材料作文立意1（用）.ppt

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1、材料作文写作指导 是根据既定材料，对材料进行分析、是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。种作文形式。 材料材料 来源来源寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料审题常见病症审题常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞

2、而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 抓现象而弃本质抓现象而弃本质阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它

3、的身子太轻，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是这是一只忘记自己叫什么的鸟。一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很它也很可爱啊！可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不度构思作文。自主确定立意，确定问题，确

4、定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 牧羊人的话牧羊人的话:孩子的话孩子的话:父子之异父子之异:立意立意:不从实际出发不从实际出发 不自量力不自量力 不要盲目模仿不要盲目模仿敢于实践敢于实践 见贤思齐见贤思齐 勇于学习勇于学习仁者见仁仁者见仁,智者见智智者见智学习目标学习目标抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法整体把握法整体把握法审题立意审题立意多个角度法多个角度法原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点审题立意审题立意之方法之方法一、抓关键句法一、抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结

5、语句结语句审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法 有人问巴西球员贝利：有人问巴西球员贝利：“你最满意的你最满意的进球是哪一个？进球是哪一个？”贝利答道：贝利答道：“下一下一个。个。”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的例例1析：析： 关键句关键句“第放下即实地也第放下即实地也” 立意立意学会放弃、善于采纳他人意见等学会放弃、善于采纳他人意见等 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无无怖，第放下即实地也。怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯盲子

6、不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”例例2审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法： ： ： 二、因果分析法二、因果分析法 例例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：中一个对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮杯喝。它们实在

7、抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。而醉。村人趁机追捕，无一幸免。立意：抵御诱惑、面对诱惑立意：抵御诱惑、面对诱惑审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果 例例2 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。无怖，第放下即实地也。”盲子不信，盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”2.2.因果分析法因果分析法审题立意审题立意之方法之方法立意：立意：学

8、会放弃学会放弃走出思维的定势，战胜自己。走出思维的定势，战胜自己。要善于听从别人的意见要善于听从别人的意见： ： 审题立意审题立意之方法之方法三、多个角度法三、多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦你你:看风景看风景,成风景成风景索取与奉献索取与奉献为人和为己为人和为己学会观察事物学会观察事物其实你很美其实你很美因为有了你因为有了你熟悉的地方没有风景熟悉的地方没有风景审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上

9、看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦欣赏你欣赏你你也是一道风景你也是一道风景要看到他人的长处要看到他人的长处世界因你而美丽世界因你而美丽审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦共同的风景共同的风景世界有了我们而更美丽世界有了我们而更美丽相互欣赏相互欣赏和谐之美和谐之美风景你我他风景你我他营造共赢的风景营造共赢的风景相映成趣的美丽相映成趣的美丽审题立意审

10、题立意之方法之方法四、整体把握法四、整体把握法 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无无怖，第放下即实地也。怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”C.放弃放弃,明智的选择明智的选择B.帮人要帮到底帮人要帮到底A.不要袖手旁观不要袖手旁观D.不要一意孤行不要一意孤行从下列选项中选出最佳的立意从下列选项中选出最佳的立意( )C 记得在做生物实验时记得在做生

11、物实验时,把一只青蛙放在把一只青蛙放在装有沸水的杯子时装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来青蛙马上跳出来, 但把但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢并慢慢加热至沸腾加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去中游来游去,直到它发现太热时直到它发现太热时,已失去力量已失去力量跳不出来了。跳不出来了。 析：放进沸水放进沸水 跳出跳出慢慢加温慢慢加温 死了死了立意：生于忧患，死于安乐立意：生于忧患，死于安乐学以致用学以致用训练题训练题1 1 某大城市，中程公交车的始发站，每天天未某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长

12、队，早早地为乘车上中亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题2 2亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，有安排：老大眼

13、瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。展其长，各得其所。 从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短学以致用学以致用训练题训练题4 4立意立意：正确评价他人和自己；正确评价他人和自己； 寸有所长，尺有所短；寸有所长，尺有所短； 看问题要一分为二；看问题要一分为二； 金无足赤，人无完人。金无足赤，人无完人。 燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束 黄鹂说百灵，声音悦耳动机

14、不纯黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨 百灵说最无原则的要算那鹦鹉百灵说最无原则的要算那鹦鹉喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目麻雀说燕子是怕冷的懦夫麻雀说燕子是怕冷的懦夫学以致用学以致用训练题训练题5 5学以致用学以致用训练题训练题6 6 萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对

15、付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。体，使蜗牛的肉变成流质，然后

16、用管状的嘴喝掉。从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一 击的对手，越是不可掉以轻心。击的对手，越是不可掉以轻心。 以以“父辈父辈”为题写文章为题写文章学以致用学以致用以下为以下为2013年江苏卷高考作文题：年江苏卷高考作文题：一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊有

17、一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶就离开了。几天后，他们回到原地，想看动打扰蝴蝶就离开了。几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴方去了。他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？蝶的生活习惯呢？要求：阅读材料、自选角度、题材不限，诗歌除要求：阅读材料、自选角度、题材不限，诗歌除外，完成作文。外，完成作文。分析材料：分析材料： 首先要理清的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。其首先要理清的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。其次是认真思考一下关

18、键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。次是认真思考一下关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示了一个切入的角度。这个提示很重要，应难度，为学生提示了一个切入的角度。这个提示很重要，应当显示了命题人有意为之的当显示了命题人有意为之的“匠心匠心”。 深入思考：深入思考： 关键字中，关键字中，“探险者、蜡烛探险者、蜡烛”是是“社会社会”因素，因素，“山洞、山洞、蝴蝶蝴蝶”是自然因素。其关系，是人类社会与自然的关系，关是自然因素。其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类

19、社会的发展正在影响自然的发展。键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：切入点。基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：人类社会的发展与自然的关系人类社会的发展与自然的关系。在这个方向下，我们可以分。在这个方向下，我们可以分离出许多支路：离出许多支路： 1.人类如何才能与自然和谐相处？在社会经人类如何才能与自然和谐相处？在社会经济发展中，如何保护自然？济发展中，如何保护自然？ 2.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我生命，即

20、使是弱小的，也是最大的，在我们的生活中，该如何尊重生命？们的生活中，该如何尊重生命？ 3.中国梦是社会发展的梦，实现这个梦想，中国梦是社会发展的梦，实现这个梦想，需要我们付出很多，和谐社会建设在不断深入，需要我们付出很多，和谐社会建设在不断深入，当改革进入深水区的时候，该如何进一步发展，当改革进入深水区的时候，该如何进一步发展，才是科学的，才能促进和谐？才是科学的，才能促进和谐？ 以上支路，大处着眼，小处落笔。可以是议以上支路，大处着眼，小处落笔。可以是议论文，可以是散文。本题目写成记叙文似乎有难论文，可以是散文。本题目写成记叙文似乎有难度，需要另起炉灶，所以，不提倡写记叙文度，需要另起炉灶，

21、所以，不提倡写记叙文 。 可敬的可敬的 的昨天的昨天可颂的可颂的 的今天的今天可叹的可叹的 的明天的明天 可亲的可亲的 父辈父辈 的生活的生活可悲的可悲的 的工作的工作可怜的可怜的 的思想的思想可泣的可泣的 的人格的人格 文章好比人的躯干，中心论点好比人的文章好比人的躯干，中心论点好比人的头头 部，而题目则是人的眼睛。部，而题目则是人的眼睛。 “ “眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户”，那么题目则是，那么题目则是文章的文章的“窗户窗户”了。因此，应该认真对待拟了。因此，应该认真对待拟题目。题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。 好的题目，或准确揭示文章主旨，或

22、点好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致，都能给读者留下明论述范围，或新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。良好印象，吸引读者仔细阅读下文。 题目类型题目类型 有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。等。 如：如：对对的评说的评说、我的评说我的评说（范围型范围型） 让我们换一种眼光看问题让我们换一种眼光看问题、如此如此“评说评说”要不得要不得、嫉妒是进步的大敌嫉妒是进步的大敌、要正确对待别人要正确对待别人（论点型论点型）；）；由由 想到的想到的、读读有感有感（感想型感想型）；）；我们不能做这样的我们

23、不能做这样的“鸟鸟”（比喻型比喻型）；）；评鸟与评人评鸟与评人（关系型关系型）；）；如此如此“评说评说”恰当吗恰当吗（问题型问题型）。）。 拟题原则拟题原则 总的原则是紧扣中心论点及材料的特总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点论点型题目，有利于突出文章的中心论点。 在中心论点确定的情况下，只需把论在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成有困难，那就拟成感想型感想型，既简便又稳妥。，既简便又稳妥。要要扣材料扣材料来

24、展开论述来展开论述 1.1.通篇不引材料通篇不引材料。有的考生，整篇文章，没。有的考生，整篇文章，没有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文呢？这样写，即使呢？这样写，即使 是立论正确的文章，也是立论正确的文章，也会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。 2.2.开头转抄材料全文或局部开头转抄材料全文或局部，然后，就一直，然后，就一直没有再扣材料来写。没有再扣材料来写。 3.3.写到文章的写到文章的最后，才点一下材料最后，才点一下材料，开头和，开头和中心部分，完全没有点材料中心部分，完全没有点材料 布布 局局 五五 步

25、步 成成 文文 法法 “引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。 所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给材料原文，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的料为我所用的“定向剪裁定向剪裁”。应抓住。应抓住材料的核心材料的核心内容内容简要叙述，简要叙述，引述时应注意：引述时应注意： 1、要有针对性。、要有针对性。即所引的材料即所引的材料一定要符合题旨一定要符合题旨的需要，的需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据中心论点的；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。需要，恰当地处理好所引材料的

26、详略。 2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。述，而省去不必要的过程和细节描写。“析析“分析材料，突出感点。分析材料，突出感点。 “析析”，就是围绕议论的中心对引录材料，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。确，切合事理，语言精要。“析析”的目的的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。是为中心论点的提出创造理论的条件。“提提”提出论点，纲举目张。

27、提出论点，纲举目张。 “提提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“提提”两部分的观点两部分的观点“合二为一合二为一”。中心论点。中心论点是全文内容的是全文内容的“神神”，材料组合的，材料组合的“纲纲”，起统，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。准确、稳妥、鲜明、简洁。 “联联”联想联系联想联系,论证论点。论证论点。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作文就完成了对材料的处理。“联

28、联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论道理上论“），也可以联想相关的社会生活现象），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。正反结合。 表述观点的角度表述观点的角度: 1原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考 2,结果结果:从结果会怎么样的角度思考从结果会怎么样的角度思考 3,态度态度:从应该以

29、什么态度去对待的角度从应该以什么态度去对待的角度 4,方法方法:从如何去做的角度思考从如何去做的角度思考“结结”重申材料，深化论点重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。决问题的办法，或提出希望要求。 材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一开头即用、忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这幅漫画看了这幅漫画”之之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知离开具体试卷我们就不知“这这”为何云。为

30、何云。 2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。对原材料进行续写。 3、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套。时生搬硬套。 4、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。 既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。 5、忌就事论事

31、，局限于材料。、忌就事论事，局限于材料。 在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。20062006年年1212月深圳市七校联考作文题月深圳市七校联考作文题 阅读下面这句黄永玉给自阅读下面这句黄永玉给自己的画作己的画作螃蟹螃蟹所写的解所写的解说，写篇不少于说，写篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么螃蟹：可也

32、怪！人怎么是直着走的？是直着走的？1、对象：、对象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。如果单从人

33、直立行走的角度来写，就不够贴切了。3、关键：、关键： 本试题只有一句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。4、辨是非：、辨是非： 我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？

34、联或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的，从这一角度立意，只要言之有理也是可

35、以的。的。5、原因：、原因： 材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问为什么会问“可也怪！人怎么是直着走的？可也怪！人怎么是直着走的？”这这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方

36、法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。佳切入点。 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。多太多，不足为怪。（议）（议） 现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永

37、玉的画作画作螃蟹螃蟹及其解说：及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，提出观点（引用材料，提出观点） 我警惕于横行霸道者的好心情我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：者。更多的人鄙

38、夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。”元好问说它：元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？警惕吗？能不反思吗？（议、联（议、联1 1） 我警惕于以不正常为正常的是非标准我警惕于以不正常

39、为正常的是非标准。自己横行自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少

40、吗？前几年，你的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有没有“三证三证”，就有可能被当作，就有可能被当作“三无人员三无人员”关押关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕，力图

41、改变的。关键的一条，是我们应该心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能让不能让“螃蟹螃蟹”有太多的发言权，不能以有太多的发言权，不能以“螃蟹螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不然，的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。（联（联2 2） 我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你看你横行霸道到几时横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰，？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几

42、天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：“接接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子舆

43、髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢逢殃兮，比干菹醢余将董道（正道之意）而不豫余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。”他的悲剧，逆他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。仍然是真理。我警惕，我痛心。（联（联3 3） 由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是

44、坏人让有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想到了伏契克的不让我们活命的问题。我想到了伏契克的绞刑架下绞刑架下的报告的报告的最后一句话：的最后一句话：“人们啊，我是爱你们的，人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！你们可要警惕啊！”（结）（结） 评析评析这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系

45、古类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个“我警惕我警惕于于”提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了“要警惕要警惕”的观点，的观点，使首尾呼应，结构完整。使首尾呼应，结构完整。 文章抓住文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世陋，反而自以为是，不可一世”来批判来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。写

46、螃蟹丑且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证有力，而且有文采，充分展现了作论证有力，而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。写屈原的一段，者的浓厚的文学功底。写屈原的一段，对比对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，正奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。想深刻，足以让人颤栗和警醒。 校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。作中一只螃蟹的台词。（引）（引） 螃

47、蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。候，可笑的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀为是呀! !请你在称量

48、别人的时候，最好校准自己手中请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。的秤，先称一称自己。（提）（提） 记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的是狂人，大家要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。

49、才欢心乐意。（联（联1 1，古代寓言），古代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。 这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我苏武说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥山，宝贵如此弥山，宝贵如此”， 你怎么这么不识时务呢？卫律恬不你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭

50、到了苏武的痛斥，落得千古骂名。知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2 2，古代人物）古代人物）当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠靠歪门邪道混得职称的前辈歪门邪道混得职称的前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不就少了不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋新官上任，亲朋故旧会说：故旧会说：“怎么不