简约灵动讲稿2.ppt

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1、追寻简约而灵动的课堂 福建福建 福安福安 罗罗鸣鸣亮亮Tel: 13062185999QQ: 503914249情境创情境创设不设不当当浪费感情；浪费感情；教学教学具准备豪华具准备豪华浪费财力；浪费财力；媒体运用过于精美媒体运用过于精美浪费精力；浪费精力；学习方式选择有名无实学习方式选择有名无实浪费时间。浪费时间。教学情境不在教学情境不在“闹闹”，在，在“实实” 抽抽象枯燥的数学知识形象化、趣味化，从而象枯燥的数学知识形象化、趣味化，从而激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。过过度包度包装会装会因因“虚虚”而而“衰衰”，效果适得其反。，效果适得其反。 情情境创设占用过多的时间、吸引过多的注意

2、境创设占用过多的时间、吸引过多的注意是不可取的。是不可取的。 展展示示2008奥运会图片到乒乓球运动员再到球赛奥运会图片到乒乓球运动员再到球赛图片，充分激发学生的兴趣。图片，充分激发学生的兴趣。 情情境创设的效能主要是引趣、激疑和境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思。诱思。 宁宁精勿杂、宁缺精勿杂、宁缺毋滥，毋滥，突出数学课堂教学突出数学课堂教学情境创设的核心效能，让数学课堂在适度改变情境创设的核心效能，让数学课堂在适度改变它枯燥乏味面孔的同时，引导学生感受并受益它枯燥乏味面孔的同时，引导学生感受并受益于数学的理性思维。于数学的理性思维。 注重训练学生思维容量的广度和深度的注重训练学生思维容量的

3、广度和深度的数学课堂才是真正具有内涵、魅力的高效课数学课堂才是真正具有内涵、魅力的高效课堂。堂。 而而训练思维容量必须借助交流一定数量训练思维容量必须借助交流一定数量的教学素材才能落实。的教学素材才能落实。 教材安排了大量学生喜闻乐见的情境，教材安排了大量学生喜闻乐见的情境，用不同的素材从不同侧面突破重难点。用不同的素材从不同侧面突破重难点。 教学资源不在教学资源不在“多多”，在，在“优优” 形式多样、丰富多彩的素材虽有效地激形式多样、丰富多彩的素材虽有效地激发了学生学习的兴趣，但也容易造成学生在发了学生学习的兴趣，但也容易造成学生在课堂上或走马观花，无法深入，或迷失于课堂上或走马观花，无法深

4、入，或迷失于“美景美景”、“好图好图”，淡化了数学课堂思维，淡化了数学课堂思维训练的本质。训练的本质。 就课堂结构而言，这样多样的素材缺少就课堂结构而言，这样多样的素材缺少主线，让人觉得头绪繁杂、零散。主线，让人觉得头绪繁杂、零散。教学资源不在教学资源不在“多多”，在，在“优优” 领会素材的教育指向的基础上，整合教领会素材的教育指向的基础上，整合教学资源，选择富有针对性、典型性又具有扩学资源，选择富有针对性、典型性又具有扩张力的学习素材，以变式训练为呈现形式，张力的学习素材，以变式训练为呈现形式，将多层次的思维指导融入一个教学场景中，将多层次的思维指导融入一个教学场景中，极大程度地挖掘该场景的

5、数学价值。极大程度地挖掘该场景的数学价值。 努努力做到一力做到一“材材”多用、一多用、一“材材”多变、多变、一一“材材”多效，层层推进、层层有多效，层层推进、层层有“意意” 、层层亦有层层亦有“义义”。 教学资源不在教学资源不在“多多”，在，在“优优” 永辉和万家两超市都开展有奖促销永辉和万家两超市都开展有奖促销活动，购物满活动，购物满100100元可从袋里摸球，摸元可从袋里摸球，摸到红球赠送到红球赠送1818元。你会选择哪个超市元。你会选择哪个超市? ?永辉永辉万家万家甲乙玩游戏：甲转动指针，乙甲乙玩游戏：甲转动指针，乙猜指针会停在哪一个数上。如猜指针会停在哪一个数上。如果乙猜对了乙获胜，如

6、果乙猜果乙猜对了乙获胜，如果乙猜错了甲获胜。错了甲获胜。12345678910如果你是乙，你会选择哪一种猜数的方法？如果你是乙，你会选择哪一种猜数的方法？ 1.单单 数数 2. 大于大于6的数的数 3.小于小于7的数的数 祝贺你祝贺你祝贺你祝贺你祝贺你苏教版四年级上册苏教版四年级上册认识含有万级和个级的数认识含有万级和个级的数 学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。 课前谈话：罗谦课前谈话：罗谦一、一、复习旧知，引入新

7、课1、(出示冰臼群景区图片)这是咱们福安的著名景点冰臼群，大家去过了吗？据我了解：（1）国庆期间到冰臼群游玩的游客有7806人次。（读数）（2）十月份到冰臼群游玩的游客有九千零六人次。（写数）（3）09年到冰臼群游玩的游客大约有120000人次。（读数）这是我们上节课认识的整万数。其实09年到冰臼群游玩的游客具体人数不止12万，是多少呢？（板贴数字卡片：124812）指定生读、并说一说是怎么想、怎么读的。设计意图：设计意图：创设这样一个情境，创设这样一个情境，一是让学生回忆一是让学生回忆万以内数和万以内数和整万数的读写法，特别是中间有一个零、连续两个零的数的整万数的读写法，特别是中间有一个零、

8、连续两个零的数的读写。为旧知到新知做好迁移与读写。为旧知到新知做好迁移与铺垫；二是让学生意识到在铺垫；二是让学生意识到在课堂上学习的数学知识在生活中处处存在，课后更广泛地参课堂上学习的数学知识在生活中处处存在，课后更广泛地参加活动，收获会更多。加活动，收获会更多。二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知1、教学认、读、写不含、教学认、读、写不含0的数。的数。 有人预测再过有人预测再过50年冰臼游客可能达到（添上两年冰臼游客可能达到（添上两数字卡片：数字卡片：48124812）人。）人。（1）让学生自由读并说说为什么这样读。）让学生自由读并说说为什么这样读。（2）学生之间互相说说这个数的组成

9、并比较万）学生之间互相说说这个数的组成并比较万级和个级读法的不同。级和个级读法的不同。小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。2、教学认、读、写含有、教学认、读、写含有0的数。的数。（1）变一变数字）变一变数字 (变变48124812为为4804000) 谁能谁能先说说它的组成先说说它的组成,不出声地读一读。不出声地读一读。（2）给）给0搬搬家（用数字卡片变为搬搬家（用数字卡片变为4800400）建）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。同桌之间互相读一读。根据这些数中零的读法（一个

10、根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读都不读与需要读0两类）分类板书。两类）分类板书。（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。么读。请请23位同学演示，逐一完成读数后分类板书位同学演示，逐一完成读数后分类板书（4）按要求搬数字卡：）按要求搬数字卡： 400个万和个万和8400个一。并个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。一读。如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这四），在练习本上写一写，小声地

11、读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。个数是由几个万和几个一组成的。追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？（5）思考：根据这些数里）思考：根据这些数里0的读法，我该把的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？这个数写在哪一列？学情预设：学生根据已有知识经验，一般能正确地学情预设：学生根据已有知识经验，一般能正确地读出以上的数，在写读出以上的数，在写“含含400个万和个万和8400个一个一”的数的数时要及时向学生渗透写数要分级的意识，当写到时要及时向学生渗透写数要分级的意识，当写到4080004时，学生可能会出现时，学生可能会出现408

12、04这种写法，这时这种写法，这时便可让他们用分级线帮助判断自己是否写对，渗透四便可让他们用分级线帮助判断自己是否写对，渗透四位一级的数位原则及中间连续几个零时的读法。位一级的数位原则及中间连续几个零时的读法。设计意图：设计意图：适时的设问适时的设问“根据这些数里根据这些数里0的读法，我的读法，我该把该把4080004这个数写在哪一列？这个数写在哪一列？”，一石激起千层，一石激起千层浪！朴实而富有挑战的问题激发了学生积极思维。在浪！朴实而富有挑战的问题激发了学生积极思维。在学生的讨论、学生的讨论、交流交流、自我展示中、自我展示中“不显山不漏水不显山不漏水”地地突破了突破了本本节节课的学习重课的学

13、习重难难点点万级和个级中间、末万级和个级中间、末尾都有尾都有0的数的读法、写法的数的读法、写法。如此一数多用，用足该。如此一数多用，用足该数的数学价值，也数的数学价值，也培养了培养了学生学生观察、分析、归纳等能观察、分析、归纳等能力。力。 一、引入：一、引入： 我们以前认识过万以内的数，前几天还我们以前认识过万以内的数，前几天还认识了整万数，这节课认识含有万级和个级的认识了整万数，这节课认识含有万级和个级的数。（逐个出示数。（逐个出示2000、2003、2006）再下一个）再下一个会是？会是？ 2009怎么怎么写？写？（出示出示20090000）这个数会读吧？怎么想怎）这个数会读吧？怎么想怎么

14、读出来的？（出示数位表）么读出来的？（出示数位表） 如果不是如果不是4个个0而是而是20091111，它和，它和20090000读时有哪些相同和不同点？读时有哪些相同和不同点？末尾零：末尾零：我把我把20090000末尾的末尾的0去掉一个，怎么读去掉一个，怎么读?谁来谁来小声读小声读.读错了怎么办？读错了怎么办？应该把分级线画在哪？应该把分级线画在哪？根据你的分级它是由多少个万和多少个一组成的根据你的分级它是由多少个万和多少个一组成的呢？怎么读呢？呢？怎么读呢？这三个零有读出来吗？这三个零有读出来吗？这两个零呢？为什么也不读？（板书这两个零呢？为什么也不读？（板书2009000）中间零：中间零

15、： 再去掉一个再去掉一个0（200900），它又是由多少个万），它又是由多少个万和多少个一组成的？谁来读一读这个数和多少个一组成的？谁来读一读这个数.中间连续零：中间连续零： 现在（现在（20090）呢？怎么读？）呢？怎么读？ 自己不发声的读自己不发声的读,会读吗？会读吗？ 要读出几个零？要读出几个零？ 变成这样（变成这样（20009）呢？）呢？ 小结：回头看这几个数，你们认为在读数时应注小结：回头看这几个数，你们认为在读数时应注意什么？意什么？ 每级末尾的每级末尾的0都不读，其它数位有一个零或者连都不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。续几个零都只读一个零。九百零九万零九这个数由

16、多少个万和多少个一组成？这个数由多少个万和多少个一组成？如果让两个同学合作写出这个数，你觉得怎么分工？如果让两个同学合作写出这个数，你觉得怎么分工？请你和我一起写，你写万级我写个级，应该谁先写？请你和我一起写，你写万级我写个级，应该谁先写？好，大家当裁判，你写完告诉我，（师补好，大家当裁判，你写完告诉我，（师补09）写数时也要分级写，先写好万级再写个级，哪个数位写数时也要分级写，先写好万级再写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上用上一个单位也没有，就在这一位上用0补足。补足。 杭州湾大桥是全世界最长的跨海大桥，杭州湾大桥是全世界最长的跨海大桥， 长长三万五千七百三万五千七百米米 。十万

17、零六百十万零六百元元（3570035700米）米）（100600100600元）元） 提示：提示：厂家的报价是由厂家的报价是由 0、0、0、0、1、6、8这七个这七个数字组成，一个数字组成，一个“零零”都不读。都不读。元元 提示：提示：庆祝国庆六十一周年促销活动，还是这七个数庆祝国庆六十一周年促销活动，还是这七个数字组字组 成，但只读一个成，但只读一个“零零” 。元元提示：提示：要读两个要读两个“零零” 。元元 简约而灵动的数学课堂必然是美丽的精彩的简约而灵动的数学课堂必然是美丽的精彩的课堂。理想状态下的简约化数学课堂特质：课堂。理想状态下的简约化数学课堂特质： 课堂结构课堂结构清晰、明快、整

18、体感强；清晰、明快、整体感强； 教学素材教学素材经济、高效、少而精练；经济、高效、少而精练； 节奏控制节奏控制匀称、舒缓、张弛有致；匀称、舒缓、张弛有致； 活动展开活动展开自然、流畅、环环相扣；自然、流畅、环环相扣； 教师上课教师上课轻松、自如、胸怀全局；轻松、自如、胸怀全局； 学生学习学生学习愉快、主动、学有成效；愉快、主动、学有成效； 平凡不可以平庸平凡不可以平庸,激情更需要用情激情更需要用情.谢谢！希望各位多多批评指导，谢谢！希望各位多多批评指导， 让我继续走在成长的路上！让我继续走在成长的路上！Tel: 13062185999E-mail: QQ:503914249（在路上）（在路上）