信息化培训总结范文优选3篇(全文)-精品文档 (2).docx

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1、信息化培训总结范文优选3篇(全文)老师信息化教学实用技术全员培训总结为提高我校老师的信息技术水平，使我校老师能充分利用当代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初开展对本校老师全员培训活动。经过近一学期的培训，老师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下：一、领导重视，人员到位学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。由本校老师中曾参加过长清区教育局统一组织的老师信息技术学科培训活动的专职老师定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。二、科学管理，措施落实在培训经过中，注意做到三个重视，即重视老师

2、在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联络实际；重视培训沟通研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结的思路，在远程培训实践中不断积累经历，探索有效的运行机制，逐步构建“以老师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段的老师终身学习体系。三、搭建平台，展示沟通为了加强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机结合，于2010年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进行了全员集中学习，研讨沟通气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。四、跟踪考核，保证质量我校不断探索老师培训工作的新机制，努力实现老师培训的“提高教育理念素养与“切实转变教育观念相结合，“把握知识

3、与“运用知识相结合，“看与“做相结合，“培训和“教研结合，不断提高我校教育的工作效率。五、培训效果1、更新了观念通过培训，参加培训的老师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对本身的素质提高有很大的推动作用。2、提高了能力通过培训老师在多媒体有效运用方面有了较大进步，如今大部分老师能够做到得心应手地制作课件。3、看到了缺乏通过培训，加强本身科学素养和教育素养的提高成为每位教师的共鸣。老师要给学生一杯水，首先本人要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的教师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必需要擅长学

4、习，擅长考虑，擅长研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。4、开阔了视野培训让广大老师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，很多老师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，四、存在问题及反思1、老师介入沟通的意识还不够强。2、学习中“听听冲动、想想感动，“沉下来考虑不够。3、认识不够，忙于应付。个别老师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大老师对本人自信心缺乏，培训中有畏难情绪。总之，信息化教学实用技术这种全新的教育理念，为老师的专业发展搭

5、建了广阔的平台，为老师队伍建设提供了新的形式。我们将不断总结和研究，争取在以后的培训中获得更大成绩。教育信息化培训现状调研报告摘要：本文基于对全国100所高职院校、100所中职院校、43家电大及部分师范学校教育信息化培训项目调查工作结果的统计及其他相关数据的支持，对目前教育系统教育信息化培训情况做了一个基本的分析，发现教育信息化培训领域现存的问题并提出了可行性建议。关键词：教育信息化；培训；调研报告中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1673-8454201417-0040-03一、背景教育信息化发展至今，已经经历了教育信息化硬件环境建设和信息技术教育教学应用的阶段，各地区教育信息

6、化建设工作的重心转移到结合新技术的教育管理创新及教学形式应用的探索上，随着移动互联网及云平台等新的信息技术支撑平台及数字化学习环境的日益普及，教育信息化对教育工作者的信息化管理与教学支撑服务能力也提出了新的要求。二、教育信息化培训的现状基于教育信息化对教育系统各类人员的能力要求，我们对目前各级各类学校开展的教育信息化相关培训的现状做了一次调研。1.调研目的1了解近几年教育信息化培训的现状。对国内电大系统、中高职院校及部分高等院校以及企业等其他机构组织的与教育信息化培训相关的活动进行较大范围的调研，获得近三年教育信息化培训开展情况的真实信息。2挖掘培训的真实需求。期望通过对这次调研结果的统计分析

7、，发现培训对象构造、培训内容及培训方式上存在的问题与不合理之处，并从中挖掘出教育信息化培训的真实需求。2.调研对象有全国43家电大院校系统提供的老师及教学管理人员教育信息化相关培训、100家高职院校提供的老师教育技术培训、100家中职院校提供的老师教育技术培训、20多家教育服务类机构和企业开展的有关教育信息化培训活动。3.调研方式通过对调查对象公开网站的教育信息化培训信息、招生简章、通告通知以及学员公开发表的培训心得等进行搜集和整理，统计出全国44家电大院校、200所中高职院校以及多家教育服务类机构近三年来开展过各种级别和类型与教育信息化相关的培训情况，并对调查结果进行进一步的归类分析。4.调

8、研内容调研信息内容涉及培训的主办单位、培训规模、培训对象、培训时长、培训方式以及全部能了解到的详细培训课程内容。5.调研结果此次调研涉及了43所电大院校、200所中高职院校及部分师范院校，另外一个重要部分是调研了20多家教育服务类企业，获得与教育信息化有关的培训共153期，其中以师范院校和电大创办为主，高职院校有不定期的内部培训活动，而中职院校一般是外派型培训。1在创办规模上，根据培训班类别的不同会有两种较大的差异，一种是对外的招生培训，影响力较大。一般由电大和部分师范院校举办，诸如面向全省或全市的集体培训，也有定期和不定期两种形式，但规模都相对较大。另一种是对内的培训，影响面也较窄。主要是面

9、向校内的老师或教学管理和辅助人员，培训规模基本在几十人以内。2在培训方式上，除了湖北广播电视大学、河南广播电视大学及宁波广播电视大学开展过为数不多的在线学习及视频会议方式的培训之外，其他院校和机构进行的均是线下的课堂面授培训，并且一般是一至两天的短期培训。3在培训对象上，主体能够分为学科老师、管理人员及技术人员三类。这里培训对象是根据培训机构开设课程针对的目的人群进行的分类，其中，管理人员针对的是各院校校长、教务处领导及其他教学管理人员，技术人员包括教务教学系统管理人员、信息中心技术人员、图书管理员等，还有其他教育信息化相关工作人员、社会上信息技术喜好者。在此次调研获得的153期培训中，针对学

10、科老师的培训有88期，面向技术人员的有63期，而面向管理人员的只要7期。4在培训课程内容上，根据培训对象的不同，培训内容也会呈现明显的偏向性，但总体能够分为三类理论理念类培训、技能类培训及应用类培训。就目前的开展情况来讲，以教学信息技术的应用技能培训居多，面向技术人员的专业技能培训以及面向管理人员的统筹规划与实践应用类的培训还比拟少。5对于培训内容的发展趋势，能够通过培训课程内容的三个分类随着时间的推移而进行调整，并得到近三年教育信息化培训关注热门的转移情况。A.理论理念类培训从2011年到2013年，教育信息化培训课程经历了一个较为快速的发展和转变，从一开场对信息化教育教学的认知到信息化管理

11、、信息化在教育教学中的应用理念和考虑，仅仅一年后的2013年在老师教育信息化培训行业便开场关注到信息化与课堂教学创新、信息化管理的反思与改良、信息化教学设计与原则的研究、信息化学习方式的讨论以及在线学习、终身教育等构建学习型社会的知识领域。B.技能类培训技能类的培训也经历了从计算机基础、网络软硬件知识、多媒体制作技术、教育管理及教学信息化平台操作、网站设计与开发培训转向课程开发技术、互联网资源的高效获取与利用技能、课件制作与课程建设技术、数字化教学资源建设、智能交互教学方式、移动互联网开发技术等愈加精细化、智能化的培训内容。C.应用类培训应用类的培训主要集中在信息化教育教学管理平台的培训以及信

12、息技术在老师和教育工作者的信息技术能力的提升，从统计结果来看，平台的应用和管理培训较多，而教育教学工作者的信息化能力提升上的培训还比拟欠缺。6.调研的缺乏之处此次调研主要以网络调查的形式展开，没有进行培训主体的直接探访。只对公开发表的信息进行了系统的统计，对于没有在网站或其他公共渠道上消息的培训并未作统计，因而所搜集到的信息可以能是不完全的。但这只作为我们对教育信息化培训现状总体上的把握，而各院校培训开展的情况和总体趋势是基本一致的。三、调研结论与存在的问题通过对调研结果的总结分析，我们发现目前的教育信息化培训呈现下面特点：1.培训项目缺乏长期稳定性由目前的调研结果来看，短期的培训课程较多，定

13、期的培训项目较少，缺少能够提供长期稳定培训的机构和组织。各级各类院校举办培训活动的随意性较大，外派培训对于参训人员的选择上也存在很大随机性，不能知足广大教育工作者提升信息化教育教学能力的需求。2.培训覆盖面较窄教育信息化培训的对象主要有三类人员学科老师、技术人员及教学管理人员，目前的培训活动主要是面向学科老师，针对管理人员和教学服务技术人员的培训目前还比拟欠缺。3.培训内容单一缺乏系统性在调研得到的培训信息中发现，现阶段的教育信息化培训课程集中在网络化信息化软硬件的操作使用等新技能的培训上，缺乏涉及学校信息化统筹规划与设计实践能力的培训。4.缺乏科学的培训教材纵观历年来的教育信息化培训，学院学

14、习的教材大都来自培训讲师个人制作的PPT，没有经过专家多方论证的统一学习资料，在内容的科学性、权威性和全面性上难以得到保证。5.培训方式没能与时俱进固然如今网络学习已经成为成人教育的主流发展趋势，但从调研中发现现阶段的培训绝大部分是短期的面授课程，很少有通过线上学习的形式进行培训课程的引申和延续。四、对教育信息化培训的建议不管是国家教育部对教育信息化发展的规划与部署，还是时代科技进步对教育工作者提出的新的能力要求，老师及教育管理和辅助人员对教育信息化能力提升都呈现出极大的需求，根据对提高教育技术能力的方式调研得知，受教育工作者欢迎的提升教育信息化能力的学习方式依次是参加培训59.61%、团体协

15、作16.94%、专家讲座13.68%，这与实际方式自学56.68%构成很大反差。因而，构成长期性、稳定性和有效性兼备的教育信息化培训渠道已成为广大教育工作者的亲身需求。1.构成长期稳定的培训体系教育信息化发展到如今，规模庞大，所需求的教育管理、教学指导与应用能力已经远远超出了教育工作者当时所接受教育的能力范畴。应急性、零散的随机培训已经不能知足教育工作者提升本身教育信息化能力的需求。因而，对于教育信息化能力提升这一长期性的需求，必须建造能够知足教育工作人员需要的规范性培训体系，不仅要有传统的面授课堂培训，还应有与面授课程相关联的在线学习资源做培训的引申和后续应用及反应，教育信息化培训现阶段亟需

16、专门性的培训渠道来提供长期稳定的培训服务。2.开发针对详细岗位和人员的专门性培训教材教育信息化能力需求与时代的发展、科技的进步具有很高的一致性，但由于各个地区经济发展状况的差异，教育信息化程度也有较大的差异，同时，不同工作岗位对于教育信息化能力的职责和要求也不尽一样。要保证教育信息化培训的有效性，就需要开发具有针对性的培训教材，不光要考虑地域和发展阶段的差异性，同时也要将职业教育信息化本身的特点纳入到培训内容之中。另外，在教材审核上，应将能否适应详细工作岗位的需求作为衡量标准，同时，由于科技更新速度的加快，培训内容也要跟上持续更新的节拍。3.线上与线下结合目前来讲，市场上具有良好学习体验的线上

17、与线下结合的培训还没有较为典型的案例。教育信息化学习人员需要的不仅仅是门户网站上的招生通告和报名表，他们更多关注的是培训内容是不是所需要的知识，能不能找到相关的学习资料进行个人的预修，在学习的经过中有没有一个圈子方便共同讨论困惑的难题，以及培训结束后在实际应用经过中的经历总结，能不能依托线上的学习通道反应给讲师和更多的学院，进行持续性的讨论研究，共同进步。因而，在筹备教育信息化能力提升培训之初，就将培训的延续性作为设计的最重要原则。4.培训资源分享培训的课程资源开发与建设是极其耗时耗力的事情，但大部分培训班在面授课程结束后便束之高阁，利用率与开发成本严重不相符，由于知识更新的加速，课程本身被再

18、次利用的时机也比拟小，也造成了培训费用昂贵的现状。在网络科技如此发达的今天，学历教育如网易公开课等已经开场引进各种优秀资源，充分发挥学台的作用为学习者服务，作为教育信息化本身内容的培训工作也应该充分发挥本身的优势，通过线上的网络渠道将开发的课程通过免费或收费的方式进行有效传播，同时也将培训课程本身曝露于公众的审核与评判之下，大浪淘沙，优质的内容能够得到更多的肯定与推广，更有可能被应用于工作实践当中，进而获得更多的反应和关注。参考文献： 1陈涛，吴青青.老师信息技术培训在教育信息化上的建设J.中国科教创新导刊，201120. 2吕艳芬.老师信息技术培训的个案研究J.科技资讯，201130. 3曹

19、佩德，马林妹.创新老师发展之路网络环境下的校本研修J.中小学信息技术教育，20119. 4杨渊云，周航.始终把老师培训贯穿于广西教育的全经过J.剑南文学经典教苑，20118. 5王海燕.老师培训的意义回归J.教育科学研究，201112. 6网络环境下多媒体教学形式的探究J.青海教育，2011Z3. 7曹志国.老师培训，怎样更有效地转化为“专业成长J.新课程研究下旬刊，20121. 8侯晓红.探析当前老师培训学分制管理的信息化J.河南教育下旬，20122. 9丹林.循序渐进：有效老师培训的必然要求J.中国老师，201111. 10瞿凡.高职院校老师培训途径及策略研究J.教育与职业，200915.

20、 11王晶.老师实践性知识对老师职后培训的启示J.科教诲刊上旬刊，20105. 12王明高.老师职后继续教育的几个误区及对策研究J.中国成人教育，201015. 13张红.专业化背景下的老师知识构造J.科技信息，201036. 14涂云海.基于胜任力的高职院校老师培训体系构建J.职业技术教育，201022. 15粟艳玲.高职院校老师培训中存在的问题与对策J.现代教育论坛综合研究，201010. 16唐丽萍.基于知识构造的高职老师培训形式的建构J.科教诲刊上旬刊，201011. 17邹娅玲，王艳，邹艳梅.高职院校老师培训需求分析J.经济师，201011. 18马宪平.经受考验防备危险创始首都干部

21、老师培训事业新局面J.北京教育学院学报，20115.农村信息化培训普及工程施行工作通知各有关区县信息委、农委、教育局、妇联，浦东新区社会发展局： “千村万户农村信息化培训普及工程下面简称“农村信息化培训普及工程20*年工作任务在各有关区县的共同努力下，已圆满完成。目前，此项工程已被列入20*年市政府实事项目。为做好该实事项目的施行工作，现将有关事项通知如下：一、20*年农村信息化培训普及工程的目的任务20*年，农村信息化培训普及工程主要开展下面四个方面的工作：一继续在本市闵行、嘉定、宝山、浦东、南汇、奉贤、松江、金山、青浦和崇明10个区县开展农村信息化培训，计划完成3万人的培训工作任务各区县任

22、务分解见附件1。二继续在上述10个区县开展信息化宣传普及，计划完成30万人的宣传普及工作任务各区县任务分解见附件1。三为上述10个区县的每个行政村建设一个网站，在网上实现村情、村务公开，并相关信息。四建立农村信息化带头人队伍，在上述10个区县的每个行政村设立1名村信息化带头人。二、农村信息化培训普及工程的施行一信息化培训为确保质量，培训采用“统一组织、统一教材、统一培训点认定、统一考核、统一发证的方式。1.培训对象10个区县的村干部、村工作人员、村信息化带头人等农村基层管理者，专业农民以及有积极性的普通农民。2.培训内容培训分为入门班、应用班和提高班三个层次。入门班面向电脑初学者，主要讲授电脑

23、的基本操作、文字输入、上网阅读和搜索信息、收发电子邮件等。通过入门班的培训，使学员到达“两会两能的基本要求，即会打字、会上网，能搜索信息、能收发邮件。应用班则是在入门班的基础上，侧重于互联网应用技能的培训。提高班面向有一定电脑操作技能基础的学员，讲授文字处理、表格处理、演示文稿制作、电脑外部设备使用等内容。培训采用分层教学、集中授课的方式。各培训点应根据学员的需求和实际情况，对学员进行分层教学，以加强培训的效果。入门班、应用班和提高班集中授课的时间原则上不少于24学时。各区县可以以根据不同的培训对象对培训内容作适当调整。3.培训教材由市经济信息化委统一组织开发、编写符合农村特点的培训教材。各培

24、训点应在开班前根据培训人数向区县信息委申领培训教材。各区县可以以结合实际情况，参照上述培训内容修订完善培训教材。4.培训点培训任务由经过认定的“千村万户农村信息化培训点承当。20*年新增的培训点须经区县认定后，报市信息化培训协会备案。各类培训对象原则上在就近的培训点参加培训；个别地区出行不便的，可向市信息化培训协会申请安排“信息大篷车开展培训。5.培训管理每个培训班应配备1名培训老师、若干名辅导人员和1名班主任。培训老师负责讲授培训内容；辅导人员负责课堂辅导；班主任负责学员考勤、维护教学秩序、组织考核，并及时将审核后的学员信息录入农村信息化培训普及工程管理信息系统。6.考核和发证学员完成培训课

25、程后，由各培训点组织参加市统一考核，考核合格者由市经济信息化委、市农委、市教委、市妇联联合颁发培训合格证书。二信息化宣传普及1.宣传普及对象上述10个区县的农村居民。2.宣传普及内容向农村居民介绍电脑、互联网、手机等方面的知识，引导他们认识互联网，感受信息化，提高信息化意识。3.宣传普及形式20*年，除了继续采用“信息大篷车、“信息小篷车进村、进厂等方式，组织农村居民观看信息化知识宣传教育片、参加体验活动、阅读普及读本之外，还可结合文化科技卫生“三下乡以及区县、乡镇组织的各类宣传教育活动，开展信息化宣传普及，可以利用*白玉兰远程网，组织农村居民观看宣传教育片。4.宣传普及材料由市有关部门统一制

26、作宣传教育片，设计体验活动，编写普及读本。三行政村网站建设根据市统一要求，为每个行政村建设一个网站。各行政村应落实专人即村信息化带头人负责网站信息的更新维护。详细建设要求另行发文。四村信息化带头人队伍建设为进一步推进农村信息化建设，稳固农村信息化培训普及工程的工作成效，在每个行政村设立1名村信息化带头人。村信息化带头人主要承当下面工作：负责行政村网站信息的更新维护；帮助村民通过网络收集农业科技信息，收集和农产品供求信息；负责农村社区公共服务中心电脑、“农民一点通等的日常管理与维护，并提供使用指导；帮助村民了解和学习信息化知识。村信息化带头人原则上要求具有高中以上学历，把握信息化基本知识，具有较

27、熟练的电脑应用操作能力，由各区县根据实际情况，在行政村现有的村干部或村信息员中选拔产生。市有关部门将对村信息化带头人进行有针对性的培训，并在年底对村信息化带头人开展工作的情况进行考核。三、组织分工为切实做好20*年农村信息化培训普及工程的施行工作，市经济信息化委、市农委、市教委、市妇联联合成立领导小组名单见附件2，协调解决农村信息化培训普及工程施行中出现的重大问题。同时成立工作小组名单见附件3，制定施行方案和工作标准，组织、协调农村信息化培训普及工程的施行。市级层面各单位分工如下：市经济信息化委主要负责制订培训计划和宣传普及计划，协调区县做好农村基层管理者培训、行政村网站建设和村信息化带头人队

28、伍建设工作；市农委主要负责专业农民的培训工作；市教委主要负责有积极性的普通农民的培训工作；市妇联主要负责宣传普及工作；市信息化培训协会主要负责培训教材的编写、考核和发证、“信息大篷车的运行管理，指导区县开展培训工作；中国电信股份有限公司*分公司是农村信息化培训普及工程的协办单位，主要负责利用“信息大篷车、“信息小篷车配合市有关部门开展培训和宣传普及工作。各有关区县要明确本区县农村信息化培训普及工程的分管领导，并建立相应的工作小组，指导本区县农村信息化培训普及工程的开展，制订相应计划，落实培训任务。区县层面各单位分工如下：区县信息委主要负责本区县农村信息化培训普及工作的统筹协调，并做好农村基层管

29、理者培训、行政村网站建设和村信息化带头人队伍建设工作；区县农委主要负责本区县专业农民的培训工作；区县教育行政部门主要负责本区县有积极性的普通农民的培训工作；区县妇联主要负责本区县的宣传普及工作；区县电信局主要负责配合区县有关部门做好培训和宣传普及工作。四、经费安排农村信息化培训普及工程不向培训对象和宣传普及对象收取费用。培训和宣传普及所需经费包括培训教材和普及读本编印、宣传教育片制作、培训合格证书印制、培训老师补贴、培训场地使用、“信息大篷车和“信息小篷车运行维护等由市有关部门承当。各有关区县要安排专门经费用于工作推进，加强对培训点的经费投入；有条件的区县可根据本区县经济发展水平给予培训对象适

30、当的误工补贴。鼓励各有关区县扩大培训和宣传普及工作的覆盖面，超出计划任务部分的经费由区县承当，但由市有关部门免费提供培训教材、培训合格证书、普及读本、宣传教育片。各有关区县根据宣传需要，自编小品、小戏下乡开展宣传的，市有关部门将提供部分经费补贴。各有关区县自行编印培训教材、普及读本的费用由区县承当。五、有关要求一农村信息化培训普及工程覆盖面广，涉及人员多，任务重，且今年正逢区县机构改革，各有关区县要统一思想，高度重视，做好新老机构的工作交接，确保工作的延续性，做到有专人负责、有专门的队伍落实；要建立例会制度，确保组织协调及工作统计、情况汇总的渠道畅通，并及时总结经历，弥补缺乏，保质、保量、按时

31、完成各项工作。二各有关区县信息委、农委、教育行政部门要根据市级层面的工作安排制定本区县的培训计划，切实加强对培训工作的管理，对培训点进行有效监督和考评，确保培训的质量。三各有关区县要合理安排培训学员在乡镇成人学校、农技推广中心等培训机构参加培训，避免学员在不同培训点之间的重复培训；参加过20*年培训的学员原则上不再参加20*年同一层次的培训班，且参加过20*年提高班的学员不再参加20*年入门班的培训，重复参加同一层次培训班的学员的培训费用由区县自行解决。四各有关区县妇联要合理制定宣传普及工作计划，认真组织开展各类宣传普及活动，并将宣传普及信息及时上传农村信息化培训普及工程管理信息系统。五各有关区县要加强对村信息化带头人的业务指导和日常管理，充分发挥村信息化带头人在农村信息化应用推广中的骨干和引领作用。六请各有关区县在*月*日前报送（区县农村信息化培训普及工程工作小组名单反应表）附件4。*市经济和信息化委员会*市农业委员会*市教育委员会*市妇女联合会*年*月*日