高中历史教学中培养人文精神的分析-精品文档.docx

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1、高中历史教学中培养人文精神的分析历史是人类文明的缩写，对个人人文精神的养成具有着重要的作用。随着我国课程改革的不断深化，在新的课程标准中明确要求：要加强对学生人文精神的培养，促进学生健全人格的构成。为了响应课程改革的号召，在高中历史教学中培养学生的人文精神，加强学生的人格意识，以便其构成正确的人生观、价值观和世界观是高中历史老师义不容辞的责任和义务。下面，本文就将对高中历史教学中人文精神的培养这一课题进行研究与讨论，希望能对相关人员提供些许建议和参考。关键词：高中历史；人文精神；教学；培养研究历史是人文学科与人文教育密切相关，而人文教育的核心就是人文精神。作为传统的人文学科历史中蕴含着丰富的人

2、生智慧、民族精神和爱国情怀，对个人性格的养成具有着重要的作用，而高中阶段恰好又是学生人生观、价值观、世界观构成的重要时期，所以在此阶段一定要充分发挥历史人文学科的重要作用，着重加强对学生人文精神的培养，促进学生的全面发展。1.我国高中历史教学的现状1.1历史地位不高我国的教育体制使高考成为了决定学生命运的分水岭，使得学生的高中生活是快节拍、高强度、“功利性的。但众所周知历史课程在我国是居于“副科地位的，高中历史教学的课时少，教材篇幅也有限，内容大多精简，只对历史脉络有着扼要叙述，这并不会对学生人文精神的养成起到多大的作用。1.2学生兴趣不大历史教学在开展经过中面临的较大阻力就是学生不愿意去学习

3、历史。这一方面是由于历史教材枯燥、无趣、太空、太大，学生没有学习的兴趣，而另一方面则是由于历史的“副科地位，学生并没有意识到历史学习的重要性，再加上历史考试大多只是单纯的对学生记忆进行考察，很容易考前突击，这也难免使学生对历史学习产生轻视。1.3社会环境的影响由于有高考的压力，整个的社会大环境都对历史教学不予重视，无论是学生、家长还是老师其最终目的大都是希望学生获得好的成绩，那么就自然要对学生的学习时间进行侧重分配，这就使得学生课上学习历史的时间少，而课下或许根本没有学生对历史进行学习。如此，历史教育“积弱已久，要想在高中历史教学中加强对学生人文精神的养成殊为不易。2.加强历史教学中人文精神养

4、成的方式在教学活动中，学生是受教的主体，在外部大环境不改变的情况下，老师能够从学生身上找到加强人文精神培养的突破口。2.1深挖教材内容，激发爱国热情人文精神的培养是通过学生内心的感悟来完成本身对价值观、人生观、世界观的考虑与完善，以促进学生个人健全人格的养成。高中历史老师能够在教学经过中深挖历史教材，通过对历史环境和文化背景的讲述，使学生逐步了解中国的悠久历史，让学生体会到5000年文明古国的自信，进而激发出学生的爱国热情，加强其社会责任感。5000年的历史限于时间和教材不能逐一道来，建议老师选取一些积极向上的历史资源，对其中所含的民族精神进行深挖，以到达吸引学生注意力，引发学生的学习兴趣，帮

5、助学生构成正确价值观、人生观和世界观的目的。例如，老师在进行“中国近当代社会生活的变迁一章的教学时，能够将学生分成若干个学习小组，对任务进行分配，让他们本人在网上搜索近当代生活的变迁，然后再在课堂上沟通讨论，最后老师对学生索引的内容进行纠正和补充，使学生既能领略到历史学习的乐趣，又能加强他们的团队合作能力。2.2引入新型教学方法，积极开展多媒体教学历史课程的内容大都枯燥无趣，学生很难对历史学习保持长时间的关注度，为了解决这一问题，老师能够在历史教学中引入新型的教学方法，以新颖的教学形式来留存学生对历史学习的兴趣和关注度。随着科学技术的进步，越来越多的新技术被应用到课程教学之中，对教学工作的顺利

6、开展起到了重要的作用，多媒体技术作为这些技术的重要代表，能够将静态教学转化为动态教学的形式，能够化枯燥为生动，并可采用图片、文章和影像进行教学活动，全方位的刺激学生的感官，提高学生学习的注意力，提升学生的学习效率和老师的教学效率，这样在学习中学生就会潜移默化的得到对人文精神的培养，提高学生的人文素质。2.3优化历史课堂教学流程，加强实践活动传统的历史课堂中学生只是单纯的受教者，部分老师为了完成教学进度往往不会考虑学生的感受，这就造成了学生跟不上进度，或老师在讲台上“滔滔不绝而讲台下学生毫无兴趣的情况。学生不重视对历史知识的学习或消化不了太多的历史知识，这就会影响学生人文精神的养成，所以在教学工

7、作中老师要注重对课堂教学的优化，在教学时重视学生的感受，积极的与学生进行互动，使学生能够全身心的投入到历史学习当中。另外，在历史教学要加强学生人文精神的养成绝不能纸上谈兵，还学要积极进行实践活动，实践活动是加强学生人文素质的重要方法。为此老师可组织学生开展主题活动，例如，老师9月18日当天组织学生开展爱国主义教育活动，组织学生进入社区、敬老院等地区寻访抗日老兵，听他们讲过去中国所承受的苦难，这样学生就会更珍惜今天的幸福生活，其爱国主义精神也会得到培养。3.结语人文精神的培养是关系到学生个人今后发展的大事，老师身为学生的领路人，一定要加强本身责任感和责任感，积极地介入到对学生人文精神的建设中，争取在教育岗位上做出成绩。参考文献1朱辉.高中历史教学中人文精神的培养研究D.山东师范大学,2014.2李清莲.高中历史课堂教学中人文精神培育探析D.华中师范大学,2014.3高艳霞.高中历史教学中注重人文精神培养的考虑与探索D.辽宁师范大学,2006.