网络资源辅助英语知识教学途径研究-精品文档.docx

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1、网络资源辅助英语知识教学途径研究摘要：网络资源是高中英语课程施行的重要组成部分，它将影响教学观念、教学方法等的转变。英语背景知识教学的开展在很大程度上依靠于网络课程资源，把握背景知识有利于加深学生对阅读文本的理解，可以以提高学生的阅读能力。本文以人教版高中英语必修教材的阅读材料为载体，讨论了网络资源在其背景知识教学中的重要作用，通过更深化的背景知识学习来加强学生的阅读兴趣，强化教学效果，丰富高中英语阅读教学。关键词：高中英语；网络资源；背景知识；教学人教版高中英语教材在我国很多地区被广泛使用，且在我国高中英语教学中具有特别重要的地位。人教版高中英语教材阅读内容的选材大多都涉及到很多文化信息，只

2、要了解了相应的文化背景知识才能正确理解文章主题及其隐含的深层含义。本文主要讨论怎样利用网络资源来辅助高中英语背景知识教学，进而提高学生的英语学习兴趣，优化教学效果。一背景知识教学的重要性背景知识学习是高中英语教学中不可或缺的一个环节。毋庸置疑，每个人都具有一定的语言背景知识，有些源于校内的学习，有些源于日常生活的累积，高中英语教材中的背景知识是指这一系列教材中所涉及的除语言知识以外的内容，包括英语国家的文化传统、风俗习惯、地理、政治、历史、经济、文学著作，还包括教材中涉及到的天文地理、生态环境、名人轶事、科学技术、宇宙航天、社会问题等，即人文科技各个领域的知识，统称为高中英语教材中的背景知识，

3、这部分内容严重影响着学生对于文章的理解。1学生学习背景知识可使其更深化的理解阅读材料中所隐藏的知识，能够为阅读活动中其他知识的获得奠定愈加坚实的基础，能够加强学生对于相关话题的关注度和喜欢程度，并且能够帮助学生为之后的阅读扫除障碍，进而提高阅读效果。当学生熟悉了解了文章相关背景之后，学习经过中对于课文篇章的理解、构造的把握以及知识点的识记等内容的难度要大大降低。反之，如若学生对于背景知识一无所知或所知甚少，学习难度定会成倍增大。由此可知，背景知识教学的重要性不言而喻。所以，必须对英语课程资源进行开发和利用来帮助老师进行背景知识教学，让学生能够扎实的把握课文的背景知识，进而理解其背后所隐含的文化

4、意义，培养学生的文化意识。二英语网络资源开发和利用的必要性2017年版（普通高中英语课程标准）指出：“高中英语教材要积极浸透信息技术在英语教学中的应用，以推动信息时代背景下英语教育的改革。英语教材应积极配套相应的信息资源平台，以辅助教材的使用。网络资源的开发与利用是我国新一轮高中英语教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。开发和利用网络资源，对于辅助老师培养学生的核心素养具有非常重要的意义。网络课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目的的各种教学因素,狭义的课程资源仅指构成课程的直接因从来源。（普通高中英语课程标准2017版）指出，英语课程资源包括英语课本以及其他有利于发

5、展学生综合语言运用能力的所有学习资料和辅助设施。除英语课本外，学校和老师还应积极开发和利用其他网络资源，如多媒体课件、音视频材料、优质学习网站以及相关课程平台等。2本文使用的是广义的网络资源概念。三利用网络资源进行英语背景知识教学的途径和方法现行人教版高中英语教材NSEFC单元话题涉及范围特别广泛，包含自然科学、名人轶事、新闻及文化遗产保护、环境保护、人文地理等各个方面，但是与教材相配套的只要大同小异的教学参考书，要想上一堂精彩的阅读课，只借助现有的英语教材和配套辅导书是很难实现的。这时，老师怎样利用网络资源来丰富本堂课的教学内容显得尤为重要。一选用音视频资源，激发学生学习兴趣音视频资源比拟直

6、观，能够在短时间内形象的展示学生所要学习的内容。优质的音视频资源能够让学生快速接触并了解课文的相关背景知识，这种方式能够快速调动学生的学习积极性和课堂介入度，激发学生的学习兴趣，知足学生对新知识的渴望，仅依靠课本资源是很难到达这种效果的。3以人教版高中英语必修1的第四单元为例，该课程与教学单元的话题是Earthquakes地震，该教材节选了唐山大地震时的一则新闻报道，以应用了拟人修辞手法的ANighttheEarthDidntSleep作为这一单元阅读文章的标题，详细讲述了唐山大地震震前的一系列征兆，地震导致的房屋建筑的毁坏程度、人员伤亡情况以及灾后的救援和重建工作等。唐山大地震距今已过去42

7、年，如今的高一学生对它可能没有多少了解，但他们可能经历过汶川地震或者九寨沟地震，那么老师在讲解ANighttheEarthDidntSleep这篇文章时，能够选择一小节汶川地震或九寨沟地震的新闻广播或者影视片段作为阅读课的导入环节，让学生能够愈加直观地了解地震是怎样构成的，有什么样的危害，以便于让学生知道怎样做好防护措施，地震来临时该如何保护本人，以及灾后应该怎样救援并重建本人的家园。学生观看完视频之后，在小组内讨论并尝试回答下面几个问题：(1)Haveyoueverexperiencedanearthquake?Ifyes,whenandwhere?Andhowdoyoufeel?(2)Wh

8、ydoesthisearthquakeoccur?(3)Whatsignswillhappenbeforetheearthquakes?(4)Whataretheeffectsoftheearthquake?(5)Wherecanwegoandwhatshouldwedotoprotectourselveswhenearthquakeiscoming?(6)Whatmethodscanwetaketoreducethelossofanearthquake?当学生了解了这些和地震相关的背景知识后，在根据教师的引导来阅读这篇文章就会简单很多，而且这也会激发学生的阅读兴趣，有利于提高学生的阅读效率，

9、培养学生的阅读习惯，丰富高中英语阅读教学。二借助网络平台，实现资源分享随着信息技术的快速发展，传统教学形式逐步退出了教育舞台，取而代之的是网络时代下的信息化课堂，它改变了传统授课方式的单一性、授课内容的狭隘性以及时间空间的局限性，这种教学形式愈加直观形象的展示了学生所要学习的背景知识内容，调动了学生的学习积极性，为高中英语老师的阅读教学提供了更广泛的选择。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套并且能够直接用于课堂中的资源并不多。因而，要根据学生的学习需要，开发英语网络资源，利用网络平台，实现资源分享，促进学生共同进步。以必修五中的Unit1Greatscientists为例，文章介绍了著名的医生J

10、ohnSnow战胜霍乱的经过。对于正在备考的高中生而言，他们可能对JohnSnow不太熟悉，那么老师要讲好这一单元，必须对进行过背景知识讲解。老师能够根据班级人数把学生分成五组左右，让他们利用网络来查询JohnSnow的相关信息，在上课前选一个代表来给大家进行讲述，这样大家既学到了知识，又节约了时间，实现了资源分享，提高了学生的团队合作能力和学习效率。3.创造英语实践资源，加强教学效果学习英语的目的在于交际，而不单单是提高成绩，所以要培养学生的英语实践能力就必须为学生提供实践的资源与时机。如设立英语角，英语俱乐部，并且给学生提供计算机设备和优质的网络资源，学生能够根据本人的需要进行网上查询或学

11、习，教师进行简短的检测，如课前一分钟话题演讲或诗歌朗读，每月进行一次话剧表演等等，给每位学生留有展示的时机。另外，学校还能够通过互联网邀请国外著名教授或学者为学生进行网上授课或者讲座，学习西方国家的文化和风俗习惯，并且组织学生一起庆祝外国的节日，如圣诞节、万圣节、感恩节等，这样，充分利用各种人力、物力和网络资源，有助于到达理想的教学效果。网络资源的开发和利用是英语新课程改革的重要内容之一，能够帮助学生更好的把握文章的背景知识，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。鉴于此，笔者对高中英语课程资源的开发与利用提出下面两条建议。首先，开发和利用网络资源是每位英语老

12、师的重要责任，新课程改革背景下的老师应合理利用网络资源，不断提高本身的综合素质，树立正确的课程资源观，转变教学理念，开阔教育视野，唤起学生的学习兴趣和学习动机。其次，随着信息技术的发展，学生的学习方式与方法应发生转变，应充分利用网络资源来辅助英语学习。学生课下能够借助互联网对不懂的知识点和问题进行再次学习，查缺补漏。老师应鼓励学生通过网络实行资源分享，合作共赢，通过这种方法，学生能够将枯燥的外在行为转变为与本人息息相关的主体性活动，学生由被动接受变为主动探索。这样，学生就会积累很多实践经历，这些经历就有可能转化为英语学习经过中的背景知识，这最终会使学生的阅读技能和水平发生质的飞跃，进而使学生的综合语言运用能力在原有基础上获得更大的进步。只要师生共同努力，充分开发和合理利用网络课程资源，并意识到背景知识教学的重要性，建立英语课程资源库，英语阅读教学定会有意想不到的收获。