翻转课堂的创新教育形式研究-精品文档.docx

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1、翻转课堂的创新教育形式研究创新人才的培养需要有相应的创新教育形式的变革。翻转课堂的兴起，给传统课堂教育形式带来了新的活力，对传统课堂的教学方式带来了史无前例的挑战，同时也为学生的创新学习提供了一个新的平台。文章分析了翻转课堂的起源及其特点，从理论和实践层面进行了探究，提出了在医学院校建立翻转课堂创新教育形式需要突破的几大要点，以此构建一种全新的创新教育形式，促进我国创新教育的发展。关键词：翻转课堂；创新；教学1翻转课堂教学形式概述翻转课堂形式的基本理念与传统教学形式有着较大的区别，在翻转课堂形式中，颠覆了传统的学习经过，它强调学生课前的准备工作，需要学生首先对概念和知识点在课余时间进行有针对性

2、的自主学习，课堂则转变为老师与学生之间互动的场所，主要用于讨论、答疑等，进而实现更好的教学效果，促进教学质量的提升。翻转课堂教学形式的理论根据是系统论的设计思想和建构主义学习理论，突出“学生为中心的基本理念，强调学生的自主学习与老师的主导作用。翻转课堂教学形式在注重实现学生对知识内化处理的同时，也强调知识教授方式的改变，它的终极目的是全面发展学生素质，通过校园网络对学生进行课外学习的支持，培养学生的协作学习能力、自主学习能力，通过小组沟通、课堂讨论、老师答疑等方式提升学生的组织管理能力、创新思维、语言表达能力等。翻转课堂教学形式具备下面特点：体现了“以学生为中心的教育理念；体现了“教学内容微课

3、程化、构造化的课程设计思想；体现了“课程学习单引导式的教学活动设计思想；体现了“有支持的、开放的建构主义教学设计思想。2基于翻转课堂的创新教育形式基于翻转课堂的创新教育形式的建立需从下面几个方面得到突破：转变教育观念。当代教育对学生实践能力和创新精神的培养越来越重视，已逐步改变了“讲台粉笔教师的知识的传统知识教授形式；学生对知识的实际运用能力日益遭到重视，尤其是医学生，在培养医学生经过中，理论与实践的比例渐渐到达1:1的比例；随着社会发展的需要，整个社会在知识学习方面也将发生相应的转型，势必改变过去知识学习型的形式，进而转向知识发展型形式，为终身学习体制奠定基础。网络教育的出现给学生提供了一个

4、愈加宽广的学习平台，学生可根据本人的兴趣和喜好，在把握了必需的基本知识和基本技能的基础之上，实现对专业知识进行更深和更广的学习，能有效扩大本人的知识面，提高综合素质。拓展教育内容。网络宏大的信息量拓展了传统的教学空间，也促进了教学内容的更新。学生无论是课堂学习，还是课外资料的查阅，只要鼠标轻轻一点击，就好似打开了知识宝库的闸门，把握一定电脑使用技巧能极大地知足了不同学生的学习需要，弥补了传统教材内容更新慢的缺乏。突破教育时空。网络的出现改变教育活动的场地，扩展了学生学习的空间。学生的学习时间除了传统课堂规定时间以外，还能够利用任何空闲时间上网学习。医学生能够和社区的、医院的作息时间同步进行临床

5、实践，利用其他时间学习相关的理论知识。校园医学网络资源的开通。通过校园网络，上传老师自制的精彩课件或教学视频，开展网络课堂，部分学生碰到课堂没听懂的情形课后能够再重听，通过网络资原的使用，节省了人力，同时，也能有效地提升教学质量。通过校园医学网络资源能够实现精品课程跨空间、跨时间授课，学生在宿舍、图书馆、计算机机房等有网络的地方都能够随时听课，并可通过网上答疑系统，实现与老师的互动。教学BBS论坛的建设。通过建立校园教学BBS论坛，使老师能够在线辅导，学生能够在线咨询，可以以留言等待教师事后回复，补充了课堂解疑时间缺乏的缺陷。进一步加强了老师与学生之间的互动，同时，也更有利于学生与学生之间进行

6、讨论，沟通学习方法、心得体会。医院的医生可以以通过该论坛上传网络病案，供学生进行分析讨论，提高学生自主学习能力，加强学生逻辑思维和解决问题的实际能力。网上考试系统的实现。通过校园局域网进行网络考试，通过改变考试方式，杜绝学生舞弊现象。常见的考试方式通常分为专业基础知识的考试和终成性综合考试；针对于专业基础知识，允许学生在规定时间内屡次参加考试，取其中最高的一次成绩作为结课成绩，这一部分只占总成绩的40%，另一部分为终成性的综合考试，只允许考一次，这一部分所占比例为40%，另有20%为平常作业和课堂表现，这三部分加起来总成绩超过60即为合格。学生毕业修满学分为止。这种考试方式使得考试覆盖面广，有

7、利于学生全面把握知识，克制一考定终身的弊端。教学评估系统的建立。通过开发与教学管理软件相关的子系统，研发教学评估子系统，进一步完善教学体系。结合校园网中学生对老师的评教以及平常学生学习的到课率、学习成绩及学生的反应意见进行统计分析，总结经历，找出缺乏，不断改良和完善日常课堂教育。传统教育形式是以老师教授知识为主，采取集体面授的方式授课，这种教育形式虽有一定的优点，但随着社会的发展，其弊端也渐渐显现，它不利于发展全民教育和终身学习，同时，在一定程度压制了学生创新性，学生的自主学习没有得到充分体现，不利于老师教学经过中的互动。基于翻转课堂的教育形式实现了老师和学生在教学经过的互动教学，充分体现了以老师适当引导为辅，学生自主学习为主的教学理念。在传统教学形式中，缺少老师和学生的互动，学生在学习经过中的创新精神无法体现，而基于翻转课堂的教育形式实现了自主性和个性化教育的统一，知识更新快。