北京版语文四年级下册《语言的魅力》PPT课件.ppt

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1、现在，人类渴了有水喝；将来地球渴了会怎样？现在，人类渴了有水喝；将来地球渴了会怎样？ 小草对你微微笑，请你把路绕一绕小草对你微微笑，请你把路绕一绕。 . 司机一杯酒，亲人两行泪司机一杯酒，亲人两行泪.会认会写会认会写妇妇女女 弯弯腰腰 木木牌牌 强强迫迫乞乞讨讨 俯俯视视 金金钱钱 打打扮扮掏掏出出 硬硬币币 寒寒冷冷 凶凶残残会读会认会读会认魅魅力力 衣衣衫衫 绅绅士士酸酸味味 漆漆黑黑会读会写会读会写佝偻佝偻 乞讨乞讨 人来人往人来人往寒酸寒酸 欣慰欣慰 衣衫褴褛衣衫褴褛魅力魅力 陶醉陶醉 表情木然表情木然虚设虚设 漆黑漆黑 双目失明双目失明莺歌燕舞莺歌燕舞 贫困交加贫困交加风烛残年风烛残

2、年 万紫千红万紫千红ln lgu lu衣衫褴褛衣衫褴褛衣服破烂。衣服破烂。理解词义理解词义佝偻佝偻表情木然表情木然风烛残年风烛残年脊背向前弯曲。脊背向前弯曲。表情痴呆，不知所措表情痴呆，不知所措。比喻临近死亡的晚年比喻临近死亡的晚年。 她衣衫褴褛，够搂着腰，头发花白，表情木然。初读课文，理解大意初读课文，理解大意 请你说一说：诗人请你说一说：诗人与老妇人之间发生与老妇人之间发生了一件什么事情？了一件什么事情？ 在人来人往的街头，有一个双目失明在人来人往的街头，有一个双目失明的老妇人在乞讨，她的身边立着一块木牌子，的老妇人在乞讨，她的身边立着一块木牌子，上面写着：上面写着：“我什么也看不见！我什

3、么也看不见！”但是老人但是老人什么也没有得到。一位著名诗人在牌子前加什么也没有得到。一位著名诗人在牌子前加上上“春天到了春天到了”几个字，结果，老人得到的几个字，结果，老人得到的钱多极了。钱多极了。主要内容春天到了，我什么也看不见！春天到了，我什么也看不见！我什么也看不见！我什么也看不见！变化的：1 木牌上的字变了木牌上的字变了。我什么也看不见！我什么也看不见！ 春天到了，我什么也看不见！春天到了，我什么也看不见！2 行人的表现变了，内心变了。行人的表现变了，内心变了。 无论无论是衣着是衣着华丽的绅士贵妇，华丽的绅士贵妇，还是还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，打扮得漂漂亮亮的少男少女，都都掏出一枚

4、枚硬币送给老人，掏出一枚枚硬币送给老人，就连就连衣着寒酸的职员，衣着寒酸的职员，也也摸出一枚硬币摸出一枚硬币交给老人。交给老人。质疑质疑 为什么诗人在木牌上加了几个字就产生这么大的魅力？当那些穿着华丽的绅士看到这些，他当那些穿着华丽的绅士看到这些，他们会想们会想 _。当那些穿着华丽的贵妇人看到这些，当那些穿着华丽的贵妇人看到这些，她们会想她们会想 _。当那些打扮漂漂亮亮的少男少女们看当那些打扮漂漂亮亮的少男少女们看到这些，她们会想到这些，她们会想 _。当衣着寒酸的小职员看到这些，他们当衣着寒酸的小职员看到这些，他们会会_。诗人添加诗人添加“春天来了春天来了”这四个字后，使这四个字后，使苍白无力

5、的语言更有魅力了，这几个字和苍白无力的语言更有魅力了，这几个字和“我什么也看不见我什么也看不见”合在一起，使人们感合在一起，使人们感受到万紫千红的景象，与老妇人什么也看受到万紫千红的景象，与老妇人什么也看不见的不幸形成了对比，也激起了人们同不见的不幸形成了对比，也激起了人们同情心，行人们又无动于衷到纷纷施舍，使情心，行人们又无动于衷到纷纷施舍，使老妇人从悲伤到高兴，这便是魅力语言的老妇人从悲伤到高兴，这便是魅力语言的巨大作用。巨大作用。 诗人远远地看着，脸上露诗人远远地看着，脸上露出欣慰的神情。出欣慰的神情。欣慰欣慰 “春天到了，我什么也看不见春天到了，我什么也看不见”诗人仅诗人仅仅在原来那句

6、话的前面加了几个字，竟产仅在原来那句话的前面加了几个字，竟产生了这么大的魅力！呢是呀，春天是美好生了这么大的魅力！呢是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？但这一切，对于一个双目失明的人来呢？但这一切，对于一个双目失明的人来说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。这是多么令人辛酸呀！当人们想到这个盲这是多么令人辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不

7、曾看老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？到，怎能不对他产生同情之心呢？春天是美好的，有谁不去赞美它呢？春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？怎么不叫人陶醉呢？ 反问 加强语言力量，增加表达效果三个反问句都是在强调春天是美好的，美好的春天对人们人们有着巨大的吸引力，也强调了人们都愿意享受美好的春光所带来的快乐和愉悦。是啊，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？是啊，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？春天是美好的，谁都会去

8、赞美它。春天是美好的，谁都会去赞美它。有谁不去追逐它的脚步呢？有谁不去追逐它的脚步呢？大家都会去追逐它的脚步。大家都会去追逐它的脚步。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，真叫人陶醉。燕舞，那小桥流水，真叫人陶醉。怎能不对她产生同情之心呢？怎能不对她产生同情之心呢？人们会对她产生同情之心。人们会对她产生同情之心。练一练：练一练：1 1、这幅画不是我们班曾月画的吗？、这幅画不是我们班曾月画的吗？2 2、不好好学习，怎能取得好成

9、绩呢？、不好好学习，怎能取得好成绩呢？3 3、对少数同学不守纪律的现象，我们、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？怎能不闻不问呢？4 4、功课没做完，怎么能去看电影呢？、功课没做完，怎么能去看电影呢？5 5、不劳动，连棵花也养不活，难道这、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？不是真理吗？ “春天到了，我什么也看不见！春天到了，我什么也看不见！”诗人仅诗人仅仅在原来那句话的前面几个字，（仅在原来那句话的前面几个字，（ ）！）！ 是呀，春天是美好的，（是呀，春天是美好的，（ ）？）？（ ）？那（）？那（ ），那（），那（ ），那），那（ ） ，那（，那（ ），怎么不叫人陶醉），怎么

10、不叫人陶醉呢？但这一切，对于一个（呢？但这一切，对于一个（ ）的人来）的人来说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。这是（这是（ ）事呀！当人们想起这个（）事呀！当人们想起这个（ ）老人，一生连（老人，一生连（ ）的春天都不曾看到，怎）的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？能不对他产生同情之心呢？思考问题思考问题 春天到了，景色美丽，可是对于我这样一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。 这样写能引发人们的思考，与“什么也看不见”合在一起，使人们感受到春天那万紫千红的景象，与老妇人什么也看不见形成了对比，激起人们对老人的同情。人们都会帮助这位老人，这就是语言的魅力。为什么诗人在木牌上加了几个字，就产为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了这么大的生了这么大的“魅力魅力”呢？呢？拓展延伸拓展延伸 能使我们在寒冷的冬天，浮想能使我们在寒冷的冬天，浮想联翩，对春天充满无限希望的联翩，对春天充满无限希望的标语。标语。冬天到了，春天还会远吗？