谈“模拟上课〞成为提高课堂教学效率.docx

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1、谈“模拟上课成为提高课堂教学效率摘要：“模拟上课即老师将个人备课、教学研究与上课实践三个活动相结合，在没有学生的情况下，用老师本人的语言模拟真实上课情况的一种教研活动。“模拟上课使老师的优点和缺点明晰地展现出来，同时，为新老老师提供了一个新的展示本人的时机和平台，使有能力的人愈加突出。关键词：模拟上课；教研活动；备课“台上一分钟，台下十年功。备好课是上好课的前提。“模拟上课要请教师在短时间内15分钟左右集中展现教学设计中的重点和难点、教法和学法等要素，展示老师的综合素质，具有省时、高效的特点，为优化备课效果和提高课堂教学效率指明了新方向。一、发挥“模拟上课的优势一把“模拟上课作为深化备课改革的

2、有力武器1.“模拟上课是备课环节的延伸假如讲学生的任务是认真听课、大胆探究，那么老师的任务就是用心备课、认真讲课。备课有三个方面的要点，第一，教学内容。老师需要准备好一堂课的内容，写好教案，把握重难点；第二，教学对象。老师需要了解学生的学习状态和水平；第三，教法学法。老师应灵敏运用教法，指导学生把握高效的学习方法。“模拟上课需要老师将本人的备课内容在短时间内完好的呈现，这就需要好的教学方法和技巧。这样看来，“模拟上课就是备课环节的延伸，那么备课就显得尤为重要。2.提升备课的效率与传统的备课方式相比，新课标要求根据有效的教学理论，那么，老师要使用能优化课堂教学构造的备课方式。备课不是一件“不得已

3、而为之的事情，朱熹讲过：“敬业者，专心致志其业也。备课不是简单地写方案、写框架，而是要把教案变成演讲稿。“模拟上课是提高备课效率的一种有力方法。确定备课成员，新老组合，老老师为新老师提供丰富的经历，新老师为老老师提供新的思路。“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体。这能有效避免传统备课中部分老师依靠别人的经历和教学方法，而失去本人的主张的情况。“模拟上课从实际出发，防止泛泛而谈、脱离实际，提高了备课的效率。在（不懂就要问）一课的备课经过中，备课的目的有一个是了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。在上课时，学生讲道：“教师，孙中山好厉害啊！您能给我说说关于他的故事吗？这样的提问让我顿时不

4、知所措，由于没有提早准备好与孙中山相关的知识，使得笔者无法给他讲解，假如直接拒绝会打击学生回答问题的积极性。从中笔者体会要更新教学理念，走近学生，用好教材，整合资源，真正提升备课的效率。3.加强备课的预设性预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学应该是有计划、有目的的，那么，课堂就应具有预设性，将生成性与预设性结合起来。“模拟上课能使老师在无学生的情况下，设计课堂教学的环节，预设课堂上会发生的情况，发挥老师的主导作用，加强备课的预设性，在生成的课堂出现混乱时，便可用预设的环节来制约。例如，在学习（卖火柴的小女孩）这一课时，由于这篇课文是丹麦画家安徒生的作

5、品，大多数学生早已读过，因而有些学生感觉无需学习，便不注意听课，开场扰乱课堂纪律，交头接耳，导致课堂混乱，这时就需要备课时预设的环节来制约。学生已具备独立阅读、理解课文的能力，能够通过初步的认知来感悟卖火柴的小女孩是非常可怜的，但他们也存在着疑惑，学生与作者所处的时代不同，难以理解作者的思想情感。这就需要老师做好预设，引导学生走进文本，与作者对话，了解作者。4.体现备课的完好性老师教学能否认真负责，体如今备课的完好性上。老师在备课经过中应考虑教材内容的完好性及教学流程的完好性。老师要从教学目的、教学的重难点、课文的导入经过、小结板书到课后作业这几个方面进行设计,而且整个经过应该严谨、明晰。“模

6、拟上课要请教师把握好时间，在短时间内给其别人留下深入的印象，充分了解安排的课程构造。假如老师的备课不够完好，就难以在短时间内呈现出好的效果。二把“模拟上课作为检验备课成效的有效手段1.传统备课欠缺预演性老师的专业性不仅表如今其所拥有的丰富的专业知识和强大的专业技能，还表如今其怎样教授学生学习知识。传统备课讲究备教材、备学生、备教法，传统的教学理念是以知识为中心，老师为中心，但当前的教学理念倡导以学生为中心。备课的好坏，影响课堂教学的质量，影响老师的专业发展，影响学生的发展。“模拟上课能对备课内容进行预演，找出备课中存在的问题，提升教学的质量。2.传统备课欠缺完好性理论与实践应该相结合，传统的备

7、课方式主要考虑教学方法，却没有真正的实践，难以把握整堂课的进度。老师备课除了要调查和了解学生、钻研和组织教学方法之外，还要准备教具和设计板书。传统的备课方式，通常以教案为根据，检查老师的备课能否完好，假如老师花费太多的精神书写教案，用为数不多的精神去钻研教材、了解学情，通常会导致上课缺少重难点的讲解，表述不明晰，使课堂的生成性制约课堂的预设性，这是传统备课欠缺完好性的原因。3.“模拟上课对备课实效具有批判性新课标施行以来，标准中的一些教育教学理念遭到老师的广泛关注。“模拟上课是以老师为讲课的主导者，在授课的同时扩展知识内容，讲题思路要明晰明了。在授课中穿插一些笑话、故事和简单的歌曲，使课堂变得

8、生动有趣。同时，还应考虑学生的反响，判定能否要修正授课的方式和内容。“台上一分钟，台下十年功。“模拟课堂使老师从关注课本转向关注学生，从简单的设定目的到实现目的，充分体现备课成功与缺乏，具有一定的批判性。三把“模拟上课作为提升老师技能的有力抓手青年老师的比例不断增加，大部分青年老师都拥有较高的学识、较强的能力、丰富的知识储备、阳光积极、上进心强。青年老师经历丰富，能够接受高强度的脑力和体力劳动，与学生之间的年龄差较小，愈加容易与他们沟通沟通，具有开阔的视野和襟怀，远大的抱负。但是，这些青年老师存在的问题也不容忽略，他们的业务能力发展不平衡，虽有丰富的理论知识，但缺少教学实践能力；虽有努力上进的

9、决心，却把握不好“精讲多练“的尺度，难以把握课堂的预设性，使课堂气氛过于活跃，使用的教学方法较为随意；虽注重形体语言，但情绪不稳定。模拟课堂可弥补青年老师缺少实践经历的缺乏，给予他们上台演讲的时机，提高教学水平，找到属于本人的独特教学方法，将教学的预设性与学生的生成性完美结合。帮助青年老师向有经历的中老年老师学习。在老师队伍中，中青年老师的占比很大，与青年老师相比，中青年老师有比拟丰富的教学经历，经历了愈加全面、系统的学术训练，在面对不同的教学情况时能够应对自若，能够因材施教，在教学中不“一刀切，谨记“闻道有先后，术业有专攻。这一理念。同时，中青年老师也能系统地把握教材，合理地使用教学方法，充

10、分了解学生的读写习惯。但经太多年的教学实践，一些中青年老师教学活动的热情有所降低，业务水平有待提升。因而，“模拟上课能够警醒中青年老师，认真对待工作，让青年老师的激情感染中年老师，促使他们不断努力向前。中老年老师的工作经历丰富，教学方法得当，有较强的课堂驾驭能力，且甘于奉献、吃苦耐劳、擅长沟通，能在教学中扬长避短。但他们的思维形式不够新颖，难以接受新事物，容易知足于传统的教学方式。“模拟上课能够充分发挥中老年老师的优势，指导青年老师，教给中青年老师怎样把握课堂节拍，教授教学经历，推动青年老师的发展。同时，还能够让青年老师愈加灵敏地开展课堂教学活动，让中老年老师建立创新思维，更好地为教学服务。四

11、把“模拟上课作为提高教学效率与质量的助推器在实际教学中一些老师的备课容易流于形式,因而，老师应关注备课的效率，通过不同的方式全面提升备课质量。通过“模拟上课在线共享教学经历，与其他老师沟通教学方案,创设多种多样的教学情境,加强备课的预设性，加强学生的生成性,使预设性与生成性结合起来，这样将有力推动高效课堂的建立。二、提高“模拟上课的水平第一，要加强学习，提升老师本身的文化素养和专业能力。多读书、读好书,读书是一件对人有益的事，老师要喜欢上读书，要读有意义的书。读书能提高老师的知识储备，老师从书中汲取了足够的知识，才能够在教书时游刃有余。读书不仅能加强老师的想象力，提高课堂感染力，还能够陶冶情操

12、，启迪智慧，提高思想道德修养。第二，精研教材，把握教材的知识点，充分了解学科知识的框架、体系，把握教书育人的新方向和新要求，把握新课改的教学要求。第三，把握学情，新课改要请教师关注学生的生成性，那么，探究学生的心理、关注学生的学习情况、制订学习策略，研究教学新方法，对提高“模拟上课的水平至关重要。第四，常抓不懈，以课堂教学为基础，到达培养创新人才和实现学生全面发展的目的，不断创新课堂教学的方式，带动学生整体素质的协调发展，使教学致力于培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。三、结语“模拟上课只是提高课堂教学效率的一种途径，不是最终目的，切忌“纸上谈兵。“模拟上课能提高老师的综合素养和实践能力，提升备课的效率和质量。因而，老师在教学活动中要转变课堂教学的理念、思维、方式，让理论与实践高度融合，这样能提高课堂教学的质量。