部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思_.docx

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1、部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思_部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思长相思教学目的】1.能字正腔圆、有板有眼地诵读（长相思），进一步感受词的抒情韵律。2.了解“风一更，雪一更的互文手法，感受“更在古典诗词中的特殊情味。3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园的丰富意象，体味“故园的文化意蕴。【教学准备】老师

2、制作（长相思）多媒体课件。一、导入、板书课题.在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?板书：（长相思）齐读课题2.介绍纳兰性德1655-1685原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅于写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真诚浓郁，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但太多哀思，情调消沉。部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思

3、3.背景：康熙二十一年1682年，词人随康熙出巡山海关。途中写下（长相思）。该词主要通过描绘出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故土的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。4.解题：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调，三十六字，平韵。二、整体感悟，理解词意。1.自由朗读（长相思）这首词，多读几遍，要求读准“榆、畔、帐等生字的字音。2.指名读，学生评价。3.听音频朗读，画出节拍。4.齐读，稳固词的节拍。5.默读。请大家默读这首词，联络书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么？三、互相学习，合作沟通1.学习上阙。请一个同学读词的上阙。1谁来讲讲，作者身向何方？在榆

4、关简单介绍山海关2那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？那畔结合理解。3山一程，水一程，你从“一程一程体会到了什么？我们能够用哪些词语来形容？万水千山，翻山越岭，山高水长4在这万水千山的长途跋涉中，他们可能碰到什么困难？路陡，山高，水深5谁能用本人的话讲讲词的上阙的意思？6指导朗读。指名读，读出行军的困难来。7齐读。读出和纳兰性德一起行军的将士们的征途的困难。部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思部编版语文五年级上（长相思）公开课教案及教学反思2.学习下阙，请一个同学读词的,下阙。1夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻

5、声读词的下阕，边读边考虑这些问题：为什么灯还亮着？是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？你是怎么体会的？出示风雪画面你听到了什么？看到了什么？2故园无此声。那故园指哪里？故园会有什么？想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。故园是什么样的？有有还有3谁能用本人的话来讲讲下阙的意思？四、读词诗、悟情、点题。1.身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？还有和纳兰性德一起出征的将士们，想象你就是一起出征的将士中的一员，如今，你也很思念本人的家乡。2.带着你本人的感情读读这首词。3.老师范读配乐。4.齐读配乐。5.点题。在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只要在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份暖和，这里只要在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只要山一程，水一程，程程都是齐读长相思风一更，雪一更，更更唤醒齐读长相思爱故园，思亲人，字