中药学大专专科毕业论文2000字.docx

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1、中药学大专专科毕业论文2000字中药学大专专科毕业论文2000字中药学是我国医学的一块瑰宝，中药学专业是中医药院校主要学科之一。下面是学习啦我为大家整理的中药学大专毕业论文，供大家参考。中药学大专毕业论文篇一：（中药学研究生培养形式的创新）一、目前中药学科学学位培养形式的缺陷本校作为中药学硕士专业学位国内首批受权点，从专业学位研究生的本身发展规律出发，制订了一整套培养方案，以热爱中医药事业，具备良好的专业素质和职业道德，系统把握本学科基本理论和专业技能，具有较强的实践能力和创新精神，能结合实际工作发现问题、提出问题、分析和解决问题，胜任中药生产、质量评价与控制、新药研发、注册申请、流通管理、药

2、物合理利用及社会服务等工作高层次、应用型的中药学专门人才为培养目的，愈加突出了专业学位的应用型特色。但专业学位研究生对于中药学专业来讲，毕竟是一个全新的事物。由于中药学专业学位在我国设置时间较短，人们对这两类研究生培养形式的差异性认识不够，造成培养经过中可能存在培养形式雷同等现象。详细而言，我国多数科学学位研究生单一导师制缺乏复合性;指导老师只负责研究生专业或研究方向，培养形式缺乏多样性;课程设置和教学方式僵化，缺乏灵敏性;学术沟通的范围有限，尤其缺乏国际性;研究生科研与社会需求脱节，缺乏创新性。传统形式使研究生培养与用人单位的需求脱节，造成研究生走出校门之后不能迅速融进社会，缺乏竞争力。二、

3、中药学硕士专业学位研究生培养形式的新方向经过两年多的调研、探索和不断总结，笔者以为应建立一种合适专业学位的新型培养形式，即培养形式多样化、课程设置实用化、教学方式灵敏化、指导老师双轨化、科研实践社会化、学术沟通国际化的新形式。这种形式以校外实践基地为依托，营造研究生教育培养的创新环境，突出研究生创新能力和创新精神的培育，促进企业和社会生产实践基地优质教学和科研资源的分享，不断提高专业学位研究生培养质量，以适应现代的要求，进而为打造创新型社会提供充足的智力支持和人才保证。1.培养形式多样化专业学位研究生不同于科学学位，专业学位发展目的和定位都是培养高层次的专业性、技能型人才，而非为以后高深学术研

4、究做准备。这种强烈的实践品质必然要求学生研究与应用两者兼顾，因而传统的培养形式不能再适应新的专业学位发展要求。新的培养形式要求建立在研究与实践两者互相结合之上，学生需要介入两方面的研究并获得研究与实践的双重指导。为此，中药学硕士专业学位研究生培养形式应坚持与实践结合、从实践中学习的原则，注重科学技术向生产力的转化，可采用校-企合作或校-企双导师制的培养形式。学生可在药品生产企业、经营企业、药政部门、医院等单位进行培养。这种培养形式是研究生培养的一种有益尝试，为了更好地实现人才培养目的，专业学位教育应在坚持实际问题导向的基础上进行理论知识和基本研究能力的培养，旨在培养有较好理论基础的应用型研究人

5、才，但应该更突出专业性，以实际问题为导向，以就业为导向，进而改变单纯培养某一个专业或研究方向的单一化培养形式。2.课程设置实用化根据国务院学位委员会制定的专业学位研究生教育发展总体方案，专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目的，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。以前，人们往往以为研究生教育是专业化教育阶段，课程设置过于狭窄和单一，甚至脱离生产实际。中药学硕士专业学位研究生的教学内容要突出知识穿插性、实用性、创新性的特点。因而，课程的设置应以职业能力为本位进行设计，而不是以把握某门学科的知识体系为目的，从专业化课程向实用化、综合化课程转变，构成新的课程体系。科学学位研究生教

6、育以学科知识体系为框架进行构建，即公共基础课、专业基础课、专业课以及选修课，四者根据一定比例组合成有层次、相关联的课程体系，而专业学位研究生教育培养的是高层次的技术与管理人才，他们应具备一定的理论，同时更应是一流的实干家，是高层次复合型人才。3.教学方式灵敏化传统的教学方式灌输多、启发少，不利于创新人才的培养。中药学硕士专业学位研究生课程教学方式也应该愈加灵敏，以能力与技术培养为核心，重视实践教学。在理论教学中，学校聘请在中药研发、生产、流通、应用和监管等环节有丰富实践经历的专家介入教学，教学方式注重老师讲授与学生研讨有机结合，辅之专题讲座、学术研讨会等形式，重视运用案例分析和模拟训练，大胆进

7、行教学方式的创新。教学方法强调以学生为本、以能力培养为本、以职业导向为本;注重培养学生研究实践问题的意识和解决实际问题的能力，提高专业素养。中药学硕士专业学位研究生理论教学在学校完成，实践环节到产业相关部门施行;所选课题强调实用性、创新性及与实际工作的结合，实验课与校企联合实践基地相结合，在实践中完成，强调现场研究、团队学习，构成完善的研究生实践能力培养体系，注重增长实际工作经历，缩短就业适应期限，提高就业、创业能力。4.指导老师双轨化科学学位与专业学位培养目的的不同，决定了两类教育在导师队伍上的差异，专业学位研究生应实行校内外双导师制。双导师制以校内导师指导为主，吸收实践领域有丰富经历的专业

8、人员作为校外导师，共同承当专业学位研究生的培养工作。校外导师介入实践经过、项目研究、论文等多个环节的指导工作，实现产学研真正意义上的合作。在遴选中药学硕士专业学位研究生校内指导老师时，强调必须具有较好的实践经历，并承当一定的科学研究课题;在校外，有一定数量的来自中药企业的高级工程师作为兼职指导老师。从实际效果来看，双导师制更有利于研究生实践能力的提升。校内导师一般科研功底较强，但他们对各部门的实际问题并不特别熟悉;而校外导师对实际问题有清楚的了解与认识，因而，他们以指导实践为主。通过实行校内外双导师制，发挥导师各自优势，扬长避短，能够大大提高研究生的专业技能。5.科研实践社会化实际操作中，本校

9、规定专业学位研究生在学期间，加大实践环节的学时数和学分比例，要求必须保证不少于18个月的校外实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。在专业实践中，充分吸纳和利用社会资源，在生产和经营企业、医院制剂室、药品检验机构等建立校外联合培养基地，改革和创新实践性教学形式。由校外培养基地提供并保障实践教学的条件。研究生本人要提交实践学习计划，并按期撰写实践报告。指导老师应在实践报告及最后的实践总结上签名。对学生科研实践的评价要由高校与实践单位双方同意，评价标准应符合行业实际，并能真实体现研究生的专业技术水平。研究生教学培养单位要对实践进行全经过的监督和管理，确保实践教学质量。这种科研实践社会化的培养形

10、式从实践中来，到实践中去，使学校与社会和企业之间严密地、有机地联络在一起，使学生毕业后与社会、与企业迅速融合，既培养了研究生的创新能力又锻炼了研究生的适应能力，提高了学生解决实际问题的能力。6.学术沟通国际化从世界研究生教育发展状况来看，专业硕士培养代表着将来的发展趋势。据2020年的统计数字，英国专业学位硕士占50%以上，美国占80%以上，我国仅占20%，这个比例显然是很低的。另外，全球专业学位研究生教育基本是以面向实际应用为主，我国中药学硕士专业学位研究生作为受教育者，必须考虑将来全球的发展方向，因而要积极投入到国际化的学术沟通气氛中。中药学硕士要培养出具有较高创新能力和竞争能力的研究生，

11、活跃的学术气氛必不可少，而活跃的学术气氛，离不开国际化的沟通和借鉴。为此，必须采取全方位的、切实可靠的措施保证学术活动的数量和质量，比方邀请全球知名企业的专家作高水平的报告，导师应该利用国际学术会议的时机，在请进来、走出去中与国际同行沟通生产实践中的详细问题。经过20年的发展，我国专业学位研究生教育已经进入加快发展、全面提高的新的历史阶段。随着我国社会分工日趋精细，职业构造分层日趋合理，专业学位教育面临着新形势、新任务和新要求，中药学硕士专业学位研究生教育也将进入崭新的时代。在中药学硕士专业学位研究生培养经过中，一定要解放思想，打破传统观念的束缚，以开放的目光审视中药学领域内这一全新的研究生培

12、养形式的变革，探索出一种新的合适中药学硕士专业学位研究生的培养形式。中药学大专毕业论文篇二：（循证医学中药带教学习分析）1传统中药带教方式目前，药库的高资历药师经长期积累，充分利用眼观、鼻闻、口尝、手感和耳听以鉴别药材，在实践中不断丰富起来，并以传统的带教方式教授给学生:1.1自由跟带方式自由跟带方式是目前普遍的带教方式，主要是在保证药库日常工作正常进行的前提下，采取让学生自行到中药格斗中认药，引导学生在认药经过中熟悉中药饮片的性状鉴别。这种方式学习不够系统，内容不够全面。1.2集中讲解式集中讲解式主要由带教教师按实习安排事先准备好实习内容，再将所有实习的学生集中起来以授课的形式讲解。这种带教

13、方式由于需要组织较多的人员和占用一定的时间，安排讲解的次数和时间有限，学生对知识接受有限。传统的带教主要为师承方式，能够有效地继承经历，但也有效率较低、学生积极性不高、信息更新慢等缺乏，在信息爆炸式增长的新形势下必须改革，怎样发挥学生的积极性，在有限的带教时间内获得更好的效果，是现阶段药库带教所面临的问题。2循证医学带教方式2.1循证医学的思维方式循证医学的核心思想是:以客观研究结果为根据，即在个人临床经历的基础上，从日新月异的医学科学的发展中获取最新、论据强度最高的证据，以不断提高临床诊疗水平2。循证医学实践的经过，主要包括5个步骤:把所需要的信息转化为一个可回答的问题;查找能够回答这一问题

14、的最佳证据;严格评估证据真实性和推广应用性;把严格评价的结果与临床经历、病人的生物学特点、价值观和个体情况相结合，应用于解决实际问题;评价执行到经过的效果和效率，并尽力去改善它们以便今后更好地应用。在现阶段，借助循证医学的思维方式带教能够克制传统带教中信息更新慢、学生积极性不高等缺乏。2.2在传统带教方式引入循证医学思维方式探索在充分应用传统的带教方式基础上，尝试运用循证医学思维方法进行实习带教。在传统带教中运用循证医学的观念进行教学，需要做到下面几方面:树立循证医学观念:循证医学的教育形式与传统医学教育不同，它的核心内容是大量查找文献，这必须依托于网络信息化工具，也是当代学生所擅于和乐于接受

15、的手段。训练循证医学思维方式:实习学生通过传统的自由分散式学习后，老师根据学生的专业和兴趣提出一个问题，让学生学会充分利用图书馆的药学图书资源和互联网上的药学文献资源，根据所提的问题，制定可行的检索策略，搜索诸多的数据库，采集大量的研究证据，再评价这些证据的作用，并解决实际问题。循证医学思维方式要与传统的带教方式相结合:传统带教方式在培养中药师方面有较好的经历，引入循证医学思维方式是对传统的有效补充，其目的重在能力培养，即教会实习学生怎样学习，有助于激发实习学生的内在兴趣，培养他们科学的医学观及提出问题、分析问题、解决问题的能力，避免填鸭式的被动接受知识的旧形式，避免在脱离带教教师的监管后不知

16、道怎样继续学习，使他们由知识的被动接受者转变为学习的设计者和主动者，从死学转变为巧学，从被动接受转变为主动求索，由获取知识转变为探究知识，从终结性教育转变为终身教育。3讨论中医专业的临床中药学实习带教是实习学生与中药材实践亲密接触的很好时机，通过中药的实习，能通过眼观、鼻闻、口尝、手感和耳听来了解中药，传统的中药实习方式注重于日常经历的师承，但对于中药日益发展的信息不大重视，如对中药的;、药用部位、不同炮制品种、中药的用法、用量等每年都有大量的信息在更新，怎样吸收应用这些信息往往被忽略。通过循证医学思维带教，让学生围绕着一个问题进行发散式查找文献，遴选总结资料，学生的实习效果能够得到明显提高，

17、学生对把握知识的方法得到有效改善，学生对中药实习的兴趣大大加强，自信心增加。借鉴循证医学的方法引入中药带教中存在一定的难度，带教教师在这方面的经历还不够丰富，在完善质量评价工具和技术方面，还有较大的提高空间，对国外知名临床试验评价量表和技术的系统学习，以及针对中医药临床研究的现状和特点进行深化的研究比拟困难3。由于在采集和评价都没有统一目的，有时候找到的文献资料比拟偏向于某一方面，内容较单一，在这经过中，需要加强注意干涉，引导学生更好地学习。在学习实践中，笔者只是引入了循证医学的方法，未能严格执行其评价程序，在系统评价和分析方法上，还有很多技术和方法需要认真的学习。如多个对照组临床试验的分析方

18、法，倾向性评分等。固然相于传统的粗放式带教，效果有一定的提高，但仍然需要大量的学习实践提高经过才能更好地服务于带教工作。中药学大专毕业论文篇三：（中药学教学中存在的问题及对策）摘要:中药学是研究中药的基本理论和各种中药;、采制、性味、成效及应用等知识的一门学科,是中医药学的一个重要组成部分,是中医药各专业重要的基础学科之一。本文就中药学教学中存在的问题及相应的对策做了扼要的讨论。关键词:中药学;教学问题;教学对策中药学是研究中药的基本理论及各种中药的;、采制、性能、成效及临床应用等知识的一门学科,是中医药各类从业人员必备的专业知识。经过近几年的教学实践,笔者发如今中药学教学经过中存在一些问题。

19、1.学生缺乏学习中药学的兴趣。中药学是一门涵盖内容广泛,衔接诸多课程的一门学科。学生初次接触中药学,觉得专业术语晦涩难懂,药物数量诸多,需要理解、记忆的内容多,因而,在学习经过中,学生感觉困难,难以入门,久而久之,不会产生学习的兴趣。2.教学内容繁琐,教学方法单一。中药学这门课程需要讲授中药的各种知识,与中药炮制学、方剂学等课程以及临床知识严密联络,因而学习内容多。但在整个教学计划中,课时安排量不多,导致老师教学任务重,成天忙于应付教学,为了完成教学任务,沿袭传统的教学形式,以教材、老师、课堂为中心,只注重教授课本知识,采取单一的灌注式的教学形式。3.学生缺乏实践。长期以来,中药学教学就存在着

20、重理论,轻实践的弊端。教学计划中,理论课时多,实践安排少;另外,实践条件有限,不能充分知足学生的实践学习,导致了学生理论知识把握和实践能力之间相脱节。针对教学经过中存在的这些问题,笔者相应的提出了几点对策,以改善中药学的教学,提高中药学教学质量。1.加强学生学习中药学的兴趣中药学是一门涵盖内容广泛,衔接诸多课程的一门学科。与（中医学基础）、（方剂学）、（中药炮制学）等均有密切联络。学生开场接触中药学时,设法引导学生对中药学产生浓厚的学习兴趣,对初学中药学的学生,在课堂教学中应用启发式教学方法,首先要引导他们擅长运用中医理论作指导,在充分理解中医理论的基础上记忆中药学的内容,这样既省时又记得牢。

21、这就要求教师在备课时设计一些有针对性的问题,讲述时提出问题,培养学生养成考虑的习惯。对于难点和重点,应反复讲授,并且运用联想、比照、分类和归纳等方法,帮助学生理解,以加深记忆,使学生对这门学科产生强烈的求知欲和进取心。在课堂上,适当穿插有关中药的典故,民间传讲、神话等,活跃课堂气氛,以增加学生的趣味性,提高学生学习兴趣。比方讲白头翁,传讲唐代诗人杜甫困守京华之际,生活异常艰苦,往往是:残杯不与冷炙,四处潜悲辛。一日早晨,杜甫喝下一碗两天前的剩粥,不久便呕吐不止,腹部剧痛难耐。但他蜗居茅屋,身无分文,根本无钱求医问药。这时,一位白发老翁恰好路过他家门前,见此情景,特别同情杜甫,询问完病情后讲道:

22、你稍待片刻,待老夫采药来为你治疗。过不多久,白发老翁采摘了一把长着白色柔毛的野草,将其煎汤让杜甫服下。杜甫服完之后,病痛渐渐消除了,数日后痊愈。因自怜白头无人问,怜人乃为白头翁,杜甫就将此草起名为白头翁,以表达对那位白发老翁的感谢之情。白头翁虽是野草,但药用价值却很高,历代本草专著多有记述。中医以为,白头翁有清热解毒、凉血、明目、消赘的成效。学生侧耳倾听,在不知不觉中学到了知识,而且还记忆深入。2.改革教学内容中药学研究的主要内容是中药学基本理论和中药的成效及实际应用,是中医药临床实践的基础。在中药教学中,教学内容必须参照教学大纲的目的精心地在教材中选择、增删、重新组合,着重讲解每一章节中的代

23、表药,介绍I临床常用药。如解表药,发散风寒药,主要针对麻黄、桂枝、荆芥、防风、白芷、细辛的性味、成效、应用重点讲解,其余只针对主要治疗作用简单介绍。这样即能到达,精简内容,突出重点,避免重复。并且将中药根据把握、熟悉、了解的程度来划分,使学生明确记忆对象,有效的利用有限的时间和精神,以提高学习效率,进而提高教学质量。教材中有些比拟粗浅、易读易懂的章节,安排学生自学,如消食药、驱虫药、涌吐药、截疟药等章节内容。老师可指定浏览参考书,指出学习要点,提供学习思路,让学生主动去考虑和分析问题。逐步锻炼学生的自学能力,以激发学生的求知欲和探索的潜能。而且在讲解经过中,一定要注意引进新知识,充实新内容,能

24、将传统中医药与当代中药理论联络到起来,比方,贯众性味苦,微寒。有小毒。归肝、脾经。成效清热解毒,凉血止血,杀虫。主要用于虫积腹痛,吐血衄血,崩漏下血,风热感冒,温热斑疹,痄腮喉痹。当代药理研究,贯众具有抗病原微生物、抗肿瘤、兴奋子宫、驱虫作用。这样能够更为全面的把握中药的应用。3.运用多种教学方法在课堂教学中,改变单一的灌注式教学形式,综合运用多种教学方法。3.1比照式教学方法。中药学章节多,药物多,不通过比照,学生很难找到重点,也难以记忆。同章节药物往往是同中有异,通过同章节药物之间的比照,可执简驭繁,事半功倍。比方消食药,这一章中所介绍的药物均有消食的作用,同中有异的是,山楂擅长消肉食积滞

25、,并能活血化瘀;神曲健脾;麦芽和谷芽消面食,且麦芽兼能回乳消胀;莱菔子降气化痰作用强;鸡内金有固精止遗,化坚消石的成效。这样通过列表比照,把类似或相反的内容作比拟,学生能够一目了然,清楚记忆。3.2解决学习问题学习法。解决学习问题学习方法是以学生为核心的教育方法,通常包括老师提出问题,学生解决问题,老师评估学生的成果等几个环节,其中最关键的是老师提出问题。老师能够在讲授中药时,尽量与实际生活相联络。如,在日常生活中,生姜熬汤加红糖能够治疗风寒感冒轻症。在中药学中,生姜属于发散风寒药,既可温中止呕,又可清热止呕;既可用于胃寒呕吐,可以用于胃热呕吐,由于方便易得且具有良好的疗效,故被称为呕家圣药。

26、由于学生对生姜非常熟悉,对本人在生活中了解的中药也非常感兴趣,所以老师能够在介绍完生姜后,提出问题请在教科书中找出与日常生活密切联络的药物,比拟其药用价值和应用价值。这样就能够发挥学生的主动性,积极的投入到学习中去,让学生意识到中药的实用性。3.3直观教学方法。中药种类及内容繁多,且互相间性味、成效不易区别,而且语言描绘比拟抽象,学生感到很深奥,不易理解和记忆。因而,老师在教学中能够针对教材特点采用直观教学方法,把中药标本或者中药挂图带人课堂,根据中药的形态、分类、性味、成效、应用进行启发性讲解,这样能够活跃课堂气氛,使教学内容形象、详细,提高学生学习兴趣。中药学教学主要以课堂教学为主,因而还

27、需结合多媒体、录像等当代教学手段。例如黄连的鸡爪连、川乌与附子的药用关系、白术的如意云头等利用图片展示,会印象深入。多媒体教学还可大大节省教学时间。将授课内容展示于屏幕,只需花少量时间进行板书讲解补充。由于授课内容图文并茂,内容直观学生容易理解老师只需精讲点拨将节约下来的时问用于教学内容的温习和深化进而大大提高了教学质量。实践表明多媒体课件与传统教学方法相结合是目前中药学教学方式的最佳选择。4.加强实践能力的培养学习中药学,目的是为了学生能更好的应用于实践中。因而,在教学中,可多增加实践课时,让学生屡次观看中药标本,此外,安排学生到中药植物园、药房等地方实习,让学生多接触中药,让其识别中药植物的种类、形态,并与其性味、归经、成效主治相联络,加强实践能力的培养。总之,中药学是一门实践性、实用性很强的学科,是学生必修的课程之一。因而,在教学中,要充分激发学生的学习兴趣,改革教学方法,进而提高中药学的教学质量。参考文献: 1陈芳,高职教育中怎样提高中药学课堂教学质量J,卫生职业教育,2005.5 2楚胜怎样提高学生学习中药学的兴趣J,医学理论与实践,2005.7 3姜醒,苑光军,李明杰中药学教学改革的研究进展J,中医药管理杂志,2006.6 4朴光眷,李镐,吕惠子,解决问题学习法在中药学教学中的应用J,药学教育,2020. 6