谈谈怎样建立良好师生关系论文.docx

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1、谈谈怎样建立良好师生关系论文谈谈怎样建立良好师生关系论文建立良好的师生关系不仅影响教育教学的质量，而且还影响师生的身心健康发展。下面是学习啦我带来的关于建立良好师生关系论文的内容，欢迎浏览参考!建立良好师生关系论文篇1：（怎样建立良好师生关系）摘要怎样建立良好的师生关系是当前高校教育面临的一个重要课题,传统的师生关系的已不适应社会快速发展的要求，也不利于学生的成长。严重影响了教育的成效。因而，作为教育者，老师应从我做起，用实际行动和学生一起建立民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系。良好的师生关系能够加强学生的创造力和群体凝聚力，进而提高教书育人的质量。 关键词师生关系教书育人质量老师在传

2、道授业解惑经过中，要处理大量人际关系，其中一个重要的关系就是师生关系。而师生之间客观存在一些问题和冲突，需要我们恰当地加以处理，使这一关系和谐发展。当代教育思想告诉我们：只要师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。建立良好的师生关系是促进学生健康发展的需要，也是老师提高教育的效果、获得教育成功的需要。那么，怎样处理好师生关系，我们以为：1.尊重学生、信任学生，以学生为本尊重学生，平等信任，后进学生更需要老师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到教师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警觉的心理。老师好心的一语一笑，

3、都能产生极佳的心理效应。由于给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们以为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。他们发现有人轻视本人或不尊重本人时，马上就会产生敌意，产生破罐子破摔的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。老师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜想是对学生不尊重的表现。事实上，老师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从老师的信任和等待中体验到人的尊严，鼓励本人不断进取。因而，信任是催人向上的气力，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原

4、则。尊重学生就是不仅要看到学生的主动性，也要成认学生身上客观存在的被动性，即惰性，但老师不能因而歧视学生。2.努力和学生成为知心朋友老师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题问答式的沟通，而要走进学生的生活，熟悉、把握他们的年龄特点、思想状况、兴趣喜好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动;聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界;访就是了解学生的思想、兴趣、喜好和语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，十分有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极

5、性，进一步培养他们的兴趣、喜好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、鼓励兴趣、提高能力，并且到学生中去。一边介入活动一边像朋友一样和学生一起讨论活动乐趣，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，要学会学生语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，把本人下放到学生中去，和他们一起学习，一起做表演节目。有时我站在一旁看他们表演，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。如今学生们把老师当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉老师，有了小烦恼也会第一个向老师倾诉。感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回

6、应着，与他们共享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学不到一个月，老师与学生之间存在的心理阻隔消失了。3.要做学生的指引者、帮助者、而不是包办者运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。学生的主体作用的发挥离不开老师的指引，但老师的指引作用决不是包办代替。老师的指引不仅是让学生把握现成的结论，更要引起学生的兴趣，十分是在学生解决问题的思维经过中要进行方向性的引导，诚如（学记）所讲的，导而弗牵，强而弗抑，开而弗达1。4.以身作则，为人师表学校老师既要做理论上的巨人，又要做行动上的楷模。老师要求学生那个做到的老师首先做到，为人师表要请教师要有正确的人生观，世界观，历史观。有

7、正确的信念就会自然的感染和鼓励学生树立这种信念，进而使学生把这种信念转化成学习的动力和气力。为人师表，要请教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，老师是人格的化身，是典范是楷模。只要当本人的严格要求，才能是学生信服。即其身正，不令而行，其身不正，虽令不行2。总之，建立良好的师生关系应该从老师本身做起，老师首先要提高本身的素质，用本人的身和心去影响学生。老师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱老师;师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，进而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反响能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。

8、参考文献： 1老师职业道德M，陕西省高等学校青年老师培训学习资料2007，7：132-133. 2高等教育学M，陕西省高等学校青年老师培训学习资料2007，7：60. 3姜智.师生关系形式与师生关系构建J.教育评论,1998,(2):25-27. 4李德显.师生权利与角色分析J.教育理论与实践,2000,(2):34-40.建立良好师生关系论文篇2：（浅谈怎样建立良好的师生关系）摘要：本文分析了建立良好师生关系的几点体会：转变教与学的观念;老师具备过硬的本身素质;改变与学生的接触方式;赏识教育，改变师生关系。关键词：师生关系建立良好策略在教学中，师生角色的定位影响着教学的根本出发点，也就影响着

9、教学的质量。长期以来，老师经常处于非此即彼或厚此薄彼的尴尬境地之中，因而导致课堂教学始终无力冲破教学效果不佳的窘境。那么，怎样建立良好的师生关系呢?一、转变教与学的观念我国传统的教学观念，是以赫而巴特为代表的老师中心讲，即老师在教学中处于中心地位，向学生教授知识，进行教育，主张树立老师的绝对威信，以为只要顺从老师的教诲，学生就能学到知识，养成良好品德，至于学生的独立性、自主性反而被以为是不利于教学的行为，进而使教学进行得死板、枯燥。而创新教育追求发展学生的独特才能，赋予其不重复前人的崭新的人文教育。因而，作为老师应面向所有的学生，发展他们的创造个性;作为学生则应将个性智能和特长的发展提到重要位

10、置，避免循规蹈矩、死记硬背、人云亦云的学习风气的产生，要敢于创新。因而，要树立与之相适应的新型师生观，转变传统教育中的惟师是从的师生观，构建教学双主体之间的互相尊重、互相信任、互相理解的平等、民主的师生关系。老师和学生可充分了解和发挥自己发展的潜能，加强教与学的主动性与积极性。既有利于提高教学水平，又有利于发展学生的综合能力和实践能力，有利于促进学生的全面发展。新时代的老师只要从观念上更新，才能创造出师生平等、其乐融融、分享教学民主的气氛，让学生在学习中体验到一种不受压抑的愉悦情感，为他们的个性释放提供良好的心理环境，培养他们良好的学习心态。二、老师具备过硬的本身素质做教师的都愿意而且期盼和本

11、人的学生打成一片，有一种正常、友好的甚至是亲密融洽的情感沟通方式。据有关调查报道现如今是知识教授的渠道在拓宽，师生情感沟通却在不断缩小。其实，学生步入校门，对教师持有敬慕心理，教师就是他们的引路人，教师是他们的典范，此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地以教师为典范。时间久了，学生与教师熟悉起来，他们获取地知识逐步增加，追求的目的也不断地提高。为师者假如不能让学生折服，学生心里就会产生不过尔尔的想法。教师要使本人在学生心目中的形象永不贬值，就要不断充电，要坚持学习，不断汲取新知识充实本人，要能跟上时代发展的步伐，要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。当代社会的老师光有一桶水已

12、远远不够，而应该是一个自来水的加工厂，随时注入新鲜的水源。所以，只要通过不断的学习才能使本人能跟上新课程的步伐。课堂作为重要的文化载体，其丰富的人文性对老师提出了更高的要求，以其昏昏必定不会使人昭昭，假如能在课堂上纵贯古今、横贯中外，天文地理、科学艺术信手拈来，那么老师在课堂上必定能左右逢源、游刃有余、活力四溢。老师只要坚持学习，不断汲取新知识充实本人，才能跟上时代的步伐，不让本人的思想落伍。天天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。老师只要具备过硬的本身素质、良好的风范。才能加强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才愿意从情感上接纳教师，把教师当作偶像，作为朋友。如此，师生关系也就

13、融洽了。三、改变与学生的接触方式传统教育体系中，老师与学生的接触主要是通过课堂教学和班务活动，顶多加上个别谈话。而学生展示真相貌的时段往往不在此列，老师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态，并在此基础上作出恰当的评价了。因而，班主任应当千方百计巧妙地接触学生，创造能够让学生讲真话、表真情的契机。传统教育中，师生的接触总是老师主动，学生被动。另外，在接触的时间安排上，老师总是从方便本人的角度考虑得多，很少有意识地去方便学生。我的体会是：在特定的时段或以特定的方式接触学生，往往能够事半功倍。首先，老师要鼓励学生随时随地找上门来，十分要重视将家庭向学生开放。由于假如学生主动走进老师的家门，就意味着

14、对老师的莫大信任。假如老师出于怕费事，生怕学生的造访干扰了家庭生活的宁静，有意无意地将学生拒于家门之外，实际上就堵死了一条最有效的获取真实信息的渠道。当然，我们成认：老师也是人，应当有其纯私人的生活空间，不可能彻底向别人开放，哪怕是特别亲近的朋友。但是，假如向学生公开一个大体的可开放时段，这总还是不难做到的。四、赏识教育，改变师生关系赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过鼓励、表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。哲人詹姆士讲过：人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。而赏识正是肯定一个人的详细表现。人在社会中存在，都希望本人的学习、工作、人品等受赏识。那么，我们的

15、学生，同样需要教师、家长的赏识。曾经有过这样两句话：假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;假如一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。如：在选拔班干部上，我注重选拔能力强、成绩好的学生来当，并且强调随时能够更换，谁有能耐都能够当;组长轮流当，并定期评选优秀组长、班干。创造民主气氛，不把班级变成一言堂。这样就充分地调动了学生的积极性。教育学告诉我们：学生有比拟强的自尊心、荣誉感和积极向上的心理，所以教育经过中应以表扬为主，对微小的进步也要给予肯定和鼓励。由于赏识教育能使学生正确认识本人，能促使学生自激自励，不断地去追求成功。总之，教学是师生双方同时的活动经过，教乃为学而教，学乃从师而学，师教

16、生二者缺一不可。建立民主、平等的新型师生关系应该从老师做起。转变老师思想观念是突破口;调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键;坚持理解和尊重是保障。因而，建立民主、平等的师生关系的因素是多元的，绝不仅局限于以上几个方面。老师只要本着热爱学生、无私奉献的一颗心去与学生相处，学生才会热爱老师;师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，进而进入教育教学的最佳境界。建立良好师生关系论文篇3：（幼儿园良好师生关系的建立）摘要：幼儿园中的师生关系与一般的师生关系不同，它的特殊性是与幼儿身心发展的特点和幼儿园教育方式严密联络着的。在幼儿园中，要建立良好的师生关系，关键在老师这一方，老师主导作用的发挥必须

17、通过与幼儿的互相交往。只要良好的交往才有助于提高老师的教育技能，获得更好的教育效果。关键词：幼儿园;师生关系在幼儿园中，良好师生关系的建立，是创造良好的精神环境的重要组成部分，而幼儿只要处在良好的精神环境中，才能愉快地生活、学习、成长;良好的师生关系往往成为一种动力，与教师相处融洽，幼儿参加各种活动的积极性就高。良好师生关系的建立，还能使幼儿园教育发挥最大的效益，以促使幼儿全面发展。在幼儿园中，要建立良好的师生关系，关键在老师这一方。由于幼儿教育的经过是一个老师与幼儿互相作用的经过，在这个经过中，老师起者引导、启发、询问、建议作用，而幼儿则是有选择地观察、模拟、尝试、操作并把信息内化。幼儿之间

18、的交往技能靠老师来培养，师生人际关系的发展主要靠老师来导向，幼儿之间的矛盾主要靠老师来协调。因而，老师主导作用的发挥必须通过与幼儿的互相交往，只要良好的交往才有助于提高老师的教育技能，获得更好的教育效果。教育学家或心理学家都同意，一切有效地学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系之中。在幼儿园中，要建立良好的师生关系，老师应努力做到如下几个方面：一、热爱幼儿人际关系包括交往双方或多方互相间的情感表示，因而，只要在交往的双方有愉快的情感体验时，良好的关系才能建立起来。幼儿自出生起，就在父母的爱护下成长。当进入幼儿园后，他会把本人对父母的依恋，对父母的期望和要求自发地转移到教师的身上，希望老师能够

19、喜欢他、爱他。因而，老师要爱幼儿，在情感上对幼儿表现出一种亲近感，处处流露出对他们的关心和爱护，这样才能逐步建立起情感基础。幼儿来自不同的家庭，受不同家庭气氛影响，先天的遗传素质也各不一样，因此，幼儿的性格、兴趣和需要也有所不同。老师要理智地爱每一个幼儿，并且把这种爱浸透到日常生活的每一个环节中去，让每一个孩子都能感遭到老师的爱心和关心，进而使每个孩子对老师产生认同和依恋。此外，老师爱幼儿，还能够缩短老师与幼儿心理上的距离。当老师微笑着面对幼儿，用和蔼的目光鼓励幼儿时、或拥抱幼儿、抚摸幼儿时，幼儿会感遭到老师的亲切，产生安全、暖和的感受。在这样一种气氛中，幼儿会更有自信心接近老师，并且更乐于接

20、受老师的指导。二、尊重幼儿老师在组织幼儿教学活动中，应充分考虑幼儿的身心发展特点及兴趣和需要，尊重幼儿，把幼儿当作有人格的人，保护他们的自尊。心理学研究表明;假如老师遵循民主原则，那么学生就会经常感到满意和高兴;假如老师是一个专横的人，学生的心情往往会遭到压抑;假如老师听任自流，学生就会感到愤懑和怨恨。因而幼儿园老师，十分要理解幼儿的年龄特征，切不可像成年人那样对待他们，动辄批评、指责，也不能采取挖苦和轻蔑的态度，而是要和颜悦色，循循善诱。这样才能使幼儿心情舒畅。只要幼儿感到心情愉快，才能建立良好的师生关系。因而，在幼儿园中老师要本着民主的原则开展工作，切不可独断专行，随意指挥幼儿。三、平等对

21、待幼儿平等对待每一名幼儿，这意味着老师对所有的孩子的公平对待和一视同仁。在一个班级中，需要进行个别教育的往往都是一些令人头疼的角色，或是能力欠缺、或是性格怪僻、或是行为异常老师若因而而产生偏见或一味批评、指责，就不可能收到良好的教育效果。罗森塔尔效应告诉我们：只要对孩子怀着殷切的期望，才能使孩子朝着期望的方向发展。对于这些孩子，我们应用一片真诚去对待他们、接近他们、尊重他们的人格，信任他们的能力，使他们感遭到教师很喜欢我，进而在一种宽松愉快积极的心理气氛中找到自尊和自信，只要这样，才能开掘他们的内在潜力，进而有效引导他们健康发展。四、借助积极的反应和评价在师生交往经过中，对于幼儿的进步，哪怕是

22、点滴进步，老师都要作出积极的反应。如：在体育课上，幼儿的动作做得很好，而老师只用好或不错来评价，孩子会感到不满意。老师应预测孩子的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的鼓励作用。例如当孩子的动作完成的好时，老师能够:讲：你很英勇你做得很漂亮等我们都为你骄傲等，孩子产生害怕心理时，老师用英勇些放松些等亲切的语气给幼儿肯定和赞扬。这种正强化能够帮助幼儿建立自尊自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和知足。五、要与家长友好交往一位专家在谈及家庭教育问题时，曾写过这样一个公式：100+0=50意思是：即便学校(幼儿园)教育到达特别完美的境地，假如没有家庭教育的配合、支持，也只能获得一半的教育实

23、效。因而，老师对家长的态度是友好的还是不友好的，是亲切的还是不亲切的，幼儿往往都看在眼里，假如幼儿感到老师对其父母友好，幼儿也能同样对老师友好、亲切;反之，老师在与幼儿父母交往时比拟冷漠，就可能造成幼儿对老师的不友好态度。须知，家长对老师信赖和尊敬，也会使幼儿从父母那获得对老师信赖和尊敬，也就是讲，只要在家庭的教育与幼儿园教育保持一致的情况下，才能构成合力，到达最佳的教育成效。所以，老师在做家长工作时，既要晓之以理动之以情，又要针对家长的特点做些沟通，以获得协调一致。诸如：老师天天在门口迎接幼儿来园，并用搂抱、亲近的称呼拉近相互之间的距离。另外，经常表扬为本班做好事和义务服务的家长，并给家长创造交谈的时机，共同讨论育儿妙策，与家长之间像朋友一样相处。幼儿通过看到这一切，进而消除对老师的畏惧心理，把本人的依靠感、心理需求希冀在老师身上，并且得到知足。这样相互之间的距离就会拉近，良好的师生关系就会随之建立。猜你喜欢：1.师生关系研修心得2.容易导致僵化师生关系的讲话方式3.老师讲奉献心得体会4.营造和谐师生关系5.师生关系老师演讲比赛主持稿