教育局局长在全县教学工作会议上的讲话.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教育局局长在全县教学工作会议上的讲话.精品文档.继承好传统 建立新常规教育局局长同志在全县教学工作会议上的讲话今年的教学工作会议，我认为形式很好、组织很好,殷店镇中心学校提供的展示也很好,无论是大课间，还是课堂，都很有学习、借鉴、启发的意义。我今天要讲的主题是：继承好传统，建立新常规。2014年，教学工作有三个突出亮点：一是教学质量保持了平稳上升的良好态势。无论是中考还是高考，在2014年都是辉煌的。二是课改的力度进一步加大。初步形成了自己的教学特色，评选出了本土的课堂教学改革模式；一批优秀教师在省级优质课竞赛中获奖；2名学生走进了中央电视台

2、，荣获了“全国阅读少年”称号；1名学生的发明创造获得了国家专利。这与我们的课堂教学改革是紧密联系在一起的，与我们推进新教育实验是密切相关的。三是达成了以生态教育理念为引领，驱动“三驾马车”，建设“三大校园”的教育发展共识。明确了今后的努力方向。当然，我们的教学工作还存在两大薄弱环节。一是教学管理，特别是常规教学有待进一步规范和加强。二是教学质量评价体系有待进一步健全和完善。，教育工作要点中写进了“以生态教育理念为指导，以驱动三驾马车、建设三大校园为主线，全心抓教学、全力抓队伍、全程抓管理、全面树形象”这一重要内容。下面，围绕这条主线和“四全”的要求，讲几点意见。主要是六个关键词：思想、课程、常

3、规、课堂、队伍、质量。第一，思想是引领一是对教学工作的认识。我们在座的都是管理干部，对教学工作的认识要强化。教学工作是学校的中心工作，其它工作都围绕这个中心，服务这个中心。教学质量是学校的生命线，学校要靠质量来立校、兴校、强校。校长是教学管理和教学质量的第一责任人。在2014年的教学工作会议上，我们强调了这些观点，也对校长们提出了一些具体要求,重点有“三个三”。一是“三个一”，校长们每学期至少要参加一次集体备课、至少要参加一次教研活动、至少要参加一次质量分析。二是“三多三少”，多一点下课堂，少一点应酬；多一点关注过程，少一点责问结果；多一点率先垂范，少一点纸上谈兵。三是“三个必须”，质量管理必

4、须蹲一个点，包年级、包班；过程管理必须紧扣一条线，联系年级组、教研组、备课组；质量监控必须求一个全，要面向全体学生，全面提高教学质量。就我们刚才几个校长的发言来看，有什么样的校长，就有什么样的教师，就有什么样的学校，比如说洪山镇一中，校长听课达30余节，如此重视教学，没有教学质量提高不了的；殷店镇天河口中学，教师那种生存意识、竞争意识是很强烈的，学校教学质量不会搞不好的；唐县镇小，项东校长自己笔耕不辍，我读了他的一些文章，从中看出他示范带领了一个书香校园的打造。所以，校长要认识到自己角色的重要性。这些认识和要求，要在校长的心中落地生根，要在校长的行动中开花结果。课堂是学校的中心，是学校的主阵地

5、，校长必须深入到课堂中。二是对生态教育的认识。许多场合，我都在强调，校长要有思想，学校要有办学理念、办学特色。一个学校是这样，有了自己的办学思想和办学理念，便形成了自己的特色。教育是不是也需要一个理念来引领？只有思想引领，我们才能有自己的办学方向，才能形成自己的办学特色。同时，我们应该考虑到，一旦确立了一个理念，是不是就会禁锢校长的办学思想，扼杀学校的创造力。所以，对办学思想，或者说办学理念的提出，教育局一直持很谨慎的态度。从加入新教育实验区以来，我们欣喜地看到由此带来的许多变化，每个学校、每名教师都在悄悄地发生改变。从中我感到，只要稍加引导，就可以水到渠成；只要稍加提炼，就可以形成我们自己的

6、特色。特别是我们的课改，只要稍加发力，就可以激活“一池春水”。这就像湖北教育采访我时说到的，“我们的教育，一切都似含苞待放的花蕾，一旦有合适的阳光和水分，便会竞相开放，百花满园，生机勃勃。”在经过一年多的思考之后，在学习他人成功经验和结合教育实际的基础上，我们的生态教育理念也便顺运而生。可以说，生态教育理念的形成提出，是因势利导，顺势而为。生态教育就是一种新教育。我们所强调的生态教育，是要尊重教育的规律，尊重人的成长规律，尊重生命、关注成长、回归本真、和谐发展，要尊重差异性、倡导多样性、强调体验性。要让每所学校、每名师生自然而和谐的发展，强调的是你我不同、大家都好，这是我们的目标。，我们评选出

7、了全县“十大课堂教学改革模式”，像环潭镇全镇推行的“三阶六步”课堂教学模式、三里岗镇推行的健康课堂、殷店镇中心学校推行的“551”课堂、厉山三中的“立体合作”课堂、县一中的“三案导学”高效课堂，这些都是生态教育理念下的生态课堂实践。不要把生态教育、生态课堂理解的太深奥。刚才，我们听了安居三小饶婷婷老师所讲的课，我觉得这堂课就是生成性教学很直观的一个体现。应该来说，我想这首诗的理解对于小学生来说还是有难度的，但是她结合小学生的实际，没有纠缠于个别词句的体会揣摩上，而是启发学生思考，让学生自由发挥想象，不禁锢学生的思维，不把学生引导到老师所认为所理解的正确答案上面去，这就是一种自然、一种生态。第二

8、，课程是保障 教研室工作要点上写到“加强课程建设”。那么，课程究竟落实的如何？又建设好了多少课程？有多少精品课程？新课程改革走过了十多年的历程，回顾所走过的路，在落实三级课程这一方面，我们究竟做的如何？值得在座每位校长去思考。 过去只有一个国家课程。新课程改革之后，有了地方课程和校本课程。殷店镇中心学校的跳绳课程获得了全省精品课程二等奖，其它地方有没有自发研究的课程？课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是学校的核心竞争力。课程开设状况，既体现一所学校校长的理念追求，也反映学校的整体办学水平。事实证明，凡是教育教学质量高的学校，同时也是课程开设规范的学校。国家课程体现的是国家意

9、志，遵循的是教育规律，任何人都无权改变。事实上怎么样?有些学校打着提高质量的旗号，随意的增减非考试课程科目的做法，是一种错误的认识，也是一种错误的做法。北京十一学校大家都知道，通过课程改革，设计出了265门学科课程，30门综合实践课程，75个职业考察课程，272个社团，60个学生管理岗位，每一个学生都有独一无二的课程表，这种改革旨在让学生发现自己、唤醒自己、成为自己，实现教育的本质。我们的办学条件达不上，但是我们的这种思想要跟上，这所学校的做法值得我们去借鉴。在常人司空见惯、习以为常的现象下，我们有的学校却把它做成了课程。比如，中国教师报最近的一期报道，深圳市滨海小学国旗下的讲话成了一门精致的

10、课程。校长亲自讲，每个星期一校长讲，讲什么？讲礼仪，讲做人，然后跟下午的班团队活动遥相呼应。校长包讲了一个学期，我们有多少校长能够做到这一点？能把它做成课程出来？比如，有的学校，能从学生入校报到的一张照片里发现学生的需求，于是开发了入校课程；能从学生离校时留下的那一张被砸坏的桌子中，发现学生的情感需要，开发了离校课程。几乎每一个校本课程的开发，都是基于这样或那样问题的发现而探索出来的。今后，教研室要结合我县实际，按照“分类推进，强化整合，打造品牌”的原则，提升全县课程实施水平。 一是以评促改，规范课程开设行为。所有义务教育学校，都要依据国家和省课程方案和设置标准，开齐课程、开足课时，切实纠正重

11、智育、轻美育，重说教、轻体验的做法。尤其是相对薄弱的学校，要克服困难，切实把音乐、体育、美术、综合实践、实验教学等薄弱学科强化起来。2014年我参加了新教育年会，感受到艺术教育对活跃校园氛围、激发学生学习积极性、调动教师从教热情，都是很有帮助的。不要想到这些课程是不考的，如果上好了，对要考的科目的促进作用是非常明显的。要通过这些课程的教学，来培育学生的理性精神、人文情怀、艺术气质和健康体魄，使学生健康快乐个性化成长，真正使学校成为学生的学园、乐园、家园。教研室要加强短线学科管理，制定薄弱学科课程实施水平评估方案，开展这些学科的教学专项督导。二是强化整合，提高课程开设质量。要在开齐课程、开足课时

12、的基础上，开好课程，提高开设质量。师资强、办学水平较高的学校要在国家课程校本化方面积极实验，大胆探索；要在课程内容整合、教学方法改进上走出新路子。不是让学生适应课程，而是让课程适应学生，满足学生的需要。学校可以尝试开设好选修课，增强学生的自主选择性。三是优化提升，打造课程开设品牌。规范课程开设，只是把事情做对；重视特色课程开设，是把事情做好。打造名校，就是要重视特色课程的开发与开设。校本课程以学校为开发主体，以促进学生发展为目标，全面渗透了以人为本的质量观。已有一定基础的学校，要对开设出来的校本课程优化提升，教研室要及时跟进，打造出课程开设、开发的精品。要把自己的地方课程确定下来，随州有两张世

13、界级的文化名片，其中之一是炎帝文化。在炎帝文化进学校、进课程、进课堂方面，我们可以做做文章。 第三，常规是重点在去年教学工作会议上，我强调了八字方针，就是备课要“深”、上课要“活”、作业要“精”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、分析要“准”、质量要“高”。今年关于常规教学，我们提出了：继承好传统，建立新常规。 为帮助大家理清这个话题，我想从以下四个方面展开。 首先，我们要弄清常规教学指的是什么？追溯教学常规的源头，有助于我们理清思路，把握问题的关键，以便找到更好的解决办法。作为一个校长，应该是一个专家型的校长，对教育、教育学要学习和研究。19世纪初，德国教育家赫尔巴特提出了预备、提示

14、、联合、概括、应用“五段教学法”，明确地规范了教师的课堂教学行为。在这之前，是什么样的教学形式？古代教育中，无论是东方还是西方，教学的组织形式主要是个别教学，即使是孔子，他有弟子三千，贤人七十，也是通过个别教学教育出来的。从19世纪初，课堂的教学行为就逐步明确和规范。到了20世纪30年代，前苏联教育家凯洛夫把对教师教学规范的探求从课堂教学延伸到了课前与课后，形成了著名的备、讲、批、辅、考“五环节”常规教学理论，这就是我们通常所讲的教学常规。这对中国教学的影响可谓深远，一直到现在，在大部分教师的脑海中还是根深蒂固。第二，我们是怎么做的？在实际操作过程中，传统的做法就是围绕这“五环节”逐条落实。每

15、一个环节，基本上都是老师们闭门造车，单打独斗。备课是各顾各，上课是自顾自，批改是背靠背，辅导是一笼统，考试是一杆秤。为什么会这样做？产生的根源，就是班级授课制。中国的班级授课制最早出现在1862年，清政府在北京设立的京师同文馆。这个班级授课制是随着十九世纪工业革命的发展，追求规模和效率的需要而产生的，彻底打破了中国两千多年的“个体授课、因材施教”的形式。班级授课制有明显的局限，考虑的是学生在同一水平上进行授课。但是也有明显的优势，因为师资受到限制等原因，不可能一对一地开展授课，它有利于大面积的培育学生，减少教育的成本。在班级授课制的基础上，围绕着常规教学环节的操作、量化、测评，出现了比较科学的

16、常规教学管理办法和体系。这类的常规管理办法，促进了学校教学管理的科学化。在规范化面前，人人平等，使管理减少了主观的人为因素，对大面积提高教学质量起到一定的促进作用。第三，新课程改革中，我们应该坚守什么？我经常反思新课程改革，认为新课程改革既谈不上成功，又存在轻视教学常规的倾向。有很多学校借口新课程改革，而放下了许多好传统、老常规。新课程改革从21世纪初开始提出，距今已有十多年。2013年，当我回到教育时，走遍了全县108所中小学校、听课20余节之后，感觉到我们的课堂和老师大多数还是老样子，“老师讲，学生听”依然是课堂教学的常态。虽经历了多年的课改推动，校长、教师也只是对新课改理念有了一定的认识

17、，老的传统的课堂教学模式依然没有根本性变化。不仅仅是这样，我们许多学校还因此丢掉了许多老传统。从根本上找原因，我认为新课程改革重点关注的是课程和课堂，也就是说关于常规教学“五环节”，新课程只是在“讲”的方面下功夫，其它四环节因为注意力的转移被忽略了。所以，在今天的教学工作会议上，我要重提教学常规和常规教学管理。一些好的传统还值得我们去坚守。比如说：备课，先周备课，有案教学，是我们对教学的底线要求。比如说，批改，老师要有批改记载本，学生要有纠错本，可以举办优秀作业展。比如说，教研活动，领导要参加，老师每个学期要轮流讲一遍公开课。比如说，常规教学工作检查，每月要开展一次，检查结果要进行通报，包括中

18、心学校。比如说，考试要统一组织，成绩量化评比有助于提高教育教学质量。第四，我们要建立哪些新常规？随着新课程改革的不断深入，教学常规也在创新和发展。我认为，这些常规要建立和强化：（1）集体备课下的二次备课。备课必须集体研究，人人发言有记载。教案编写要有留白，个人二次备课要有填充和修改痕迹。（2）教学反思。要有硬性规定，每课不少于150字。（3）基于小组合作模式的课堂教学改革。我们听了很多课，小组还没有很好地建立起来，小组合作的随意性很大，这不利于推进课改。（4）当堂训练，当堂检测。今年在全县教育工作要点中写进了“小学低年级课外零作业”的要求，既然课外零作业，课堂就要训练到位。课堂要训练到位，老师

19、就要多一些付出，科学合理设计作业。同时，要切实解决好学生作业负担问题。美国小学生的作业要求很值得我们借鉴，一年级十分钟，二年级二十分钟，三年级三十分钟，四年级四十分钟，五年级五十分钟，一个年级多十分钟的课外作业；作业的布置，有很多实践性、探究性、体验性的作业，并不是机械的作业。（5）辅导落实好。学校在课程的安排上，要特别安排学生的自习时间，不能都让课堂填满了，以便教师开展个别辅导。（6）抓好质量分析。切实形成书面的质量分析报告。（7）探索对学生实行多元评价。这里提一个想法：学生期末成绩的评定，不能只注重最终那次考试结果的认定，要注重学生学习过程，可以探索一下对学生的综合评价，期末考试成绩占50

20、%、期中考试成绩占30%、平时的学习表现和学习习惯占20%。在常规教学管理方面，要突出过程管理和精细管理。要坚持一月一次的常规教学检查，坚持一周一次的教研组或备课组集体活动，坚持每学期每名教师必须参加研讨课、观摩课或示范课评比活动，坚持每学期听课要求、每学期教研论文要求，坚持校本培训活动的开展，坚持社团活动地开展。，我们将修订完善教学质量评价和监测机制、教学常规指导意见，开展中华优秀传统文化经典诵读活动，评选优秀课本剧，举办第二届中小学炎帝文化艺术节，建立“名师工作室”，扎实开展“一师一优课”活动，打造“书香校园”，切实落实阅读、书法、生命安全、心理健康等课程，大力推进社会主义核心价值观、法律

21、知识、国防教育、少先队活动、课间文化等进校园、进课堂。这里，要特别说一下打造书香校园。要实施阅读能力提升工程，充分发挥好学校图书馆、阅览室的功能，分类建立师生阅读书目，为师生提供充足的人文、历史、自然科学等阅读资源；创新阅读策略，实行自主阅读与组织阅读相结合、网络阅读和纸质阅读相结合、读书活动与课堂教学活动相结合、校内阅读和家庭阅读相结合，形成一种大阅读的格局；积极开展书香年级、书香班级、读书之星等评选活动，加强人文涵养教育，丰富师生的精神世界。要有一个硬性规定，教室后面不要再摆垃圾桶、劳动工具，建立好图书角，让教室成为学习的场所。第四，课堂是中心要向课堂教学、课改要质量、要效益。 一是要开展

22、常态课堂达标验收活动。在市教育工作会议上发言时，我说到，把每年的四月和十一月定为我县的教学教研月。四月就是常态课堂达标验收月，按照县级以上、县级、镇级、校级分层分类达标，力促全县所有中小学校教师的课堂教学在规定的时间内达到最基本的要求。 二是要开展精彩课堂展示活动。把十一月定为精彩课堂展示月。结合“一师一优课，一课一名师”活动，在层层遴选的基础上，确定并精心打造每个年级、每个学科至少有一节具有个性特色的课堂教学，争取用两到三年的时间，逐步形成覆盖全县中小学各年级、各学科、各主要课型（包括新授课、复习课、活动课）的生成性、示范性的优质课资源库。三是要积极推进信息化与数字化教学。充分发挥多媒体辅助

23、教学的效益，充分认识现代信息技术的领航和支撑作用。借鉴慕课、微课、翻转课堂、教育云系统等理念，拓宽教学空间，积极搭建数字化学习平台。支持师生进行数字化互动教学，实现基于数字化的学生个性化学习。第五，队伍是根本教师是学校的第一资源。要引领广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。校长要一手抓师德建设，一手抓教师业务素质和教学能力的提升。一是扎实开展好“三情”教育。当我们教师的待遇得到了改善之后，解决教师的职业倦怠问题就应该是一个有利时机。在教育的各种因素中，人是最活跃、最关键的因素。调动了人的积极性，我们一切教育愿景就有实现的可能。，我们要突出人文关怀，开展好“三情

24、”教育，即调动我们教师工作的热情、增进师生之间的亲情、密切同事之间的友情。各个学校要有新点子、新举措，以此提高教师的职业幸福感，真正让师生过一种完整幸福的教育生活。从改变教师的办公环境入手，让教师的办公环境像家一样温馨，甚至比家的条件更优越。二是抓教研活动促能力提升。，全县教育工作是突出问题导向，以课题研究引领各项工作。每个科室、二级单位都有一个重点研究的课题。作为学校来说，要积极安排教师参加各级各类的培训活动，舍得投入，让教师在专家的引领下，实现专业技能水平的提升。要积极实施课题带动，形成问题即课题、实践即研究、成绩即成果的浓厚氛围。坚持给教师下达课题研究任务，让教师在任务的驱动下实现专业发

25、展。通过开展教师论坛来推动教师专业成长。三是抓网络教研促能力提升。积极构建学习型组织，充分利用好教育在线、各类QQ群、网络教研室、各种论坛、微信微博，为教师提供学习和交流的网络平台。引导广大教师积极创建个人空间、个人工作室和班级主页，参与教育论坛在线，共享教育教学资源。四是抓名师带动促能力提升。随州市实施了名师“215”工程，实施“十百千”工程，即选拔10名名师、100名学科带头人、1000名学科骨干教师。建立名师工作室，制定管理意见，给予必要的办公条件、培训学习、开展活动的经费支持，充分发挥名师工作室的作用。，要大面积开展名师送课下乡活动，切实实现一个名师带动一个学科、一个学科引领一所学校的

26、良好发展局面。第六，质量是核心 ，我们提高教学质量的难度很大。作为义务教育阶段这块，追兵来势凶猛；作为高中教育这块，先进发力凶劲。我们不能因此而不推动课改，这个方向不能变；也不能动摇抓质量的信心和决心。一是要加强考试管理。考务无小事。无论是自己组织的考试，还是统一组织的考试，都要规范考务，严肃考纪。用良好的考风来带动良好的教风和学风，促进良好校风的形成。要进一步加强命题研究，注重质量分析，实施命题质量反馈制度，不断提高命题水平。高中阶段要加强合作，发挥好联考这一个平台的作用。各学校要进一步指导教师做好试卷分析，强化反思，切实改进教学，充分发挥考试的评价、诊导、引领作用。二是要加强高中学业水平考

27、试备考工作。未来高考的改革方向，是“两依据一参考”。“两依据”是统一高考成绩和学业水平考试成绩，“一参考”是学生综合素质评价。根据新的高考改革方案，高中的学业水平考试，其实已升格为国考，其成绩将作为高考录取的依据之一。各高中学校要结合生源的实际、考试的认识，合理调整教学内容和教学策略，端正学生的学习态度，确保提高学业水平考试优秀率和合格率，培养出合格的高中生。三是要加强信息和政策的研究。密切关注高考、中考的改革，研究考试试题和各地的模拟。要认真学习先进地区的成功做法，加强备考的指导。组织形式多样、富有成效的备考研讨会。教研室在中考、高考备考工作上要进行专题研究。要搞好学期教情的分析、经验交流、学科研讨，及时破解备考中的难题，有针对性地开展高考、中考备考工作，确保中考、高考再次实现双丰收。 同志们，加强教学工作，不断提高教学质量，关系到我县教育改革和发展大局，任务艰巨，责任重大。我们既要盘点优势，更要直面困难；既要坐而论道，更要起而践行；既要个体探索，更要团结协作；既要坚定信心，更要讲究智慧；既要遵循规律，更要锐意进取，让我们共同努力，用激情实现梦想，实现教育新的跨越！