教科版小学科学三年级上册《材料在水中的沉浮》教学设计.doc

《教科版小学科学三年级上册《材料在水中的沉浮》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学三年级上册《材料在水中的沉浮》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教科版小学科学三年级上册材料在水中的沉浮教学设计.精品文档. 材料在水中的沉浮 教学设计【教学目标】探究过程：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过

2、比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】教师准备：1、大小不同、形状不同的金属块、木块、卡纸片和塑料块各两种，水槽1只，装半水槽水，回形针，实验记录表【教学过程】一、导入同学们，之前我们已经一起研究了常见材料的硬度、吸水性，柔韧性等物理特性，那如果把它们放入水中，它们哪个会上浮，哪个会下沉呢？这节课，我们就来一起探究材料在水中的沉浮。板书主题：材料在水中的沉浮 二、沉浮实验1、了解沉浮要想了解材料在水中沉浮情况，首先我们要知道物体在水中什么是沉，什么是浮？哪个同学能给大家描述一下？教师出示幻灯片讲解：v 浮：

3、在水中放入物体之后，像图中甲、乙这样不接触容器底部，我们就说物体在水中是浮v 沉：只有像丙这样接触到容器底部，我们才说这个物体在水中是沉2、分析材料，作出预测老师今天为大家准备了这样一些实验物品，那么问题来了：1）.它们分别由什么材料制成？2）.这些物品在放在水中是沉，还是浮呢？接下来同学们以小组为单位讨论一下它们的材料构成，根据已有的生活经验对它们在水中的沉浮进行猜测。完成实验记录表中材料组成和我的预测两栏，组长负责记录（沉可以用 代替，浮可以用 代替，（用箭头板书沉 浮）不会写的字用拼音代替，结束之后请材料员收起材料放在烧杯内注：小声观察讨论，开始观察和预测，3）教师巡视每个小组都完成后.

4、由小组汇报（教师在PPT上填写）哪个小组和他们的意见不一样呢？3、实验验证每个小组都有了自己的预测，事实是不是和我们预测的一样呢，接下来我们就来验证一下，那如何验证呢？生：通过实验1，那么你们打算怎么来做这个实验？（学生回答）2、如何把物品放入水中那你能不能给大家示范一下呢（你很勇敢很积极，但是还要再仔细思考一下，那么大家觉得他这样做有什么不妥吗？）那再请一位同学示范一下正确的操作方法。（一定要在水中放开物品，也就是手和物品必须全部浸在水中，才能放开）我们的实验还要注意什么？（一件一件的放,做完一件拿出再放另一件，纸做完实验后不用拿出放在水槽）3，掌握实验方法之后，我们一起明确一下实验要求：1

5、）为了实验的有序性，小组按照实验记录单依次在水中放入物品进行观察，等物品静止不动时，将观察到的实验现象记录在实验结果一栏，组长负责记录，2）、实验过程中要保持秩序，小声讨论，不要打扰其他小组操作3）、实验结束后将实验材料放回烧杯，并回到座位坐端正我们比一比哪个小组能安静、有序的完成实验（对表现好的小组提出表扬）3、哪个小组来回报一下你们的实验发现。（别的小组有不同的意见吗）4、同学们实验结果和你们预测的一样吗？如果预测和实验结果不一样，我们应该相信哪一个呢？5、我们再来观察我们的实验结果：哪些物品在水中是沉，哪些物品在水中是浮？6、接下里同学们思考这样一个问题 ：物体在水中的沉浮与什么因素有关

6、？（学生可能回答轻重，准备好别针和木块，木块重，但是它是浮）学生回答预设：与材料有关（可以引导，物品的组成材料不同）7老师：同学们看一下我们实验的物品中，哪些材料做成的物品易沉，哪些材料易浮呢总结：通过实验我们发现物体在水中的沉浮与物体大小、形状、轻重都没关系，但是与制造它的材料有关，材料不同，沉浮不同，金属材料易沉，木头、塑料、纸易浮板书：沉：金属 与材料有关 浮：塑料、木头 三、 认识木头 1、了解木头的特性，完成气泡图 同学们你们表现的非常好，通过自己设计的实验，发现了材料沉浮的秘密，为了奖励同学们，我们接下来做一个游戏，名字叫做我的物品你来猜，游戏规则老师给每个小组分一件物品，你们的任

7、务是用适当的词语或者语言来描述它，其他小组来通过你们描述来猜你的物品是什么。举个例子，老师这也有一件物品（凳子：它是木头做的，承重能力很强，是用来坐的，它是什么，你们来猜：凳子，对，就是这样，接下来，小组悄悄的看一眼你们的物品，小声讨论一下，怎么去描述它，好的开始。开始游戏：依次出现木头的各个特性同学们通过游戏我们发现木头的作用这么广泛，木头的不同用途取决于它的特性，我们再来一起看一下木头的特性，我们把对木头特性的了解归总于我们前面所学的气泡图中，大家一起来读一下通过对木头的研究，同学们觉得那我们的生产生活能离开木头吗？但在我们的生活中却存在着这样一些现象，（播放ppt）看完这些图片，你有什么感想？2、小小环保志愿者对，我们森林资源是有限的，我们要爱护树木，节约资源。为了节约树木资源人类已经开始使用其他材料来代替木材，比如说有的筷子 我们不用木头做的，可以用塑料代替，那么同学们还知道生活中还有哪些替代木材的例子？学生发言我们生活中还有很多可以替代木头的例子，老师期待你们更加精彩的发现四、课堂小结这节课我们用实验探究了常见材料在水中的沉浮，认识了木头的特性1、那么谈谈、这节课你的收获2、同学们现在我们这节课的探究结束了，但是课下的探究还在继续。大家课下可以继续探究生活中其他材料在水中昰沉是浮呢？