小班活动区游戏优秀教学案例：《我的小羊长大了》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小班活动区游戏优秀教学案例：我的小羊长大了.精品文档.幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：操作区活动- 我家的小羊长大了年龄班：小班游戏来源在一次创意美劳活动中，孩子们利用了撕贴的方法每个人做了一只小绵羊，几乎每一个孩子都喜欢上了自己做出来的小绵羊，每天指着班级作品展示墙上的绵羊说这说那的。为了让活动更加深入，充分利用空间，我在美工区的柜面上投放了两只大绵羊，意在引导孩子们通过共同创作、游戏的方式，提高小班幼儿的综合能力。如撕、贴、剪等的动手操作能力，做事的专注性，初步的合作意识，了解纸质材料的特性，对幼儿进行环保教育等。因此，便生成了操作区的

2、“我家的小羊长大了”系列活动。预期目标1通过撕、贴活动，促进手指小肌肉动作协调性。2.通过认领游戏，培养幼儿合作能力，体验操作活动的快乐。图片材料投放过塑的绵羊底板（可以延续使用）、各色毛边纸、双面胶游戏玩法游戏名称：羊毛长长了幼儿将毛边纸撕成一条一条的长条，贴在羊身体的双面胶上，作为羊毛。l 游戏推进 一 ：小羊长大了观察分析观察：活动一开始，以“认领羊”的形式，每只羊有3个孩子来认领，因有前期的知识准备，所以孩子们知道小羊长大了羊毛就会长长，“羊毛”，越长，羊养得越好，面对“光光”的羊以及一堆的各色毛边纸，孩子们提议撕纸给羊贴上“羊毛”，所以孩子们对撕“羊毛”充满了兴趣，6个孩子都选择了自

3、己喜欢的颜色的毛边纸来撕，刚开始时，撕的纸有大有小、有长有短，静静手的动作发展相对好些，只撕了两次就找到了撕纸的方法，她开心地说：看我的羊毛又细又长。她不仅自己撕的好，看到成成撕的吃力，还告诉他说：你把纸倒过来，就可以撕出很长的“羊毛”了。在静静小朋友的带动下，6个孩子都找到了撕毛边纸的方法，一条条“羊毛”撕的又整齐又长。贴“羊毛”环节：静静是个主动性较强的孩子，她一看到纸撕的差不多了，就开始贴“羊毛”，而那一组的成成和佳佳同时也去贴另一只，操作起来有些拥挤，两个人有些小争执，但一会儿成成就说：我来贴，你再去撕。成成撕双面胶花了有半分钟的时间才把胶带表面撕下。两个孩子贴得很仔细。分析：虽然投放

4、的都是专门用于给孩子撕纸用的毛边纸，但活动是以游戏的形式，孩子们是通过自主探索和模仿学习来获得技能的，所以孩子们的兴趣很高，很好地激发了孩子的自主学习，也较好地促进了幼儿小手动作的发展以及手眼一致的协调性。小班幼儿合作能力虽然较弱，但因为孩子是自由结伴、自由选择的，所以有了小争执，还是能自己解决。调整推进（附图）材料照片： 活动照片： 目标调整：1.通过撕、贴、剪活动，锻炼手指小肌肉动作的协调性和灵活性。2.感知各种纸质材料的特性，初步养成环保意识。3. 通过“认养”活动，培养幼儿做事的坚持性。材料投放调整：1.投放不同类型不同材质的纸张，例如：毛边纸、图画纸、蜡光纸、皱纹纸、广告纸、挂历纸、

5、瓦楞纸、报纸等。（本次提供的纸有的有折痕）2投放了剪刀游戏玩法调整：开展“我的羊毛真漂亮”活动。（用各种纸来撕、剪、贴羊毛。）l 游戏推进 二 ： 我的羊毛真漂亮观察分析观察：第一次操作活动，孩子们没有办法把整只羊的羊毛贴完，第二次区域活动，孩子们一进入区域就发现多了许多不同类型的纸，静静一进入活动区就开心地叫起来：好漂亮的亮亮纸，给我家羊做羊毛。拿起腊光纸就开始，撕的有些吃力，撕了两条后，看到剪刀，她就用剪刀来试，发现剪刀剪的羊毛又直又长，因此这次活动她用剪的方法剪了三种纸。成成也选择腊光纸，但撕一下发现有点难撕就换了一张报纸来撕，撕完看到静静在用小剪刀，他也拿起广告纸也用剪刀剪起来，本次活

6、动他用二种纸，剪和撕相结合。皓皓喜欢广告纸，佳佳则选了皱纹纸和毛边纸。本次活动6个孩子，5个孩子使用了剪刀，除了静和皓使用的相对比较好，（静可以自己剪出长条形的纸、皓通过隐性的痕迹来剪）其它三个在剪长条形的纸中相对的比较困难。分析：通过本次操作，孩子对不同类型的纸有了一定的感知，对不同特性的纸也有了一定的了解，在探索过程中，孩子知道有的纸用手来撕比较容易，有的用剪。剪刀是幼儿感兴趣的操作工具，孩子们都喜欢用，但是使用起来还是有一定的困难，因孩子的能力有差异，所以在提供材料的时候，有意识的提供些有折痕的纸。虽然有的孩子操作剪刀还不是很顺，但为了让自己的羊变得更漂亮，孩子也愿意尝试，坚持完成任务。

7、这一次活动，两组小朋友都贴完了两只羊。如何让本活动再持续下去，因此设计了第三次的“剪羊毛”活动。调整推进（附图）活动照片： 目标调整：1.通过撕、剪活动，提高手动作的协调性和灵活性。2.进一步感知各种纸质材料的特性3. 培养幼儿做事认真、坚持的一贯性。游戏玩法调整：“咔嚓咔嚓剪羊毛”，给小羊剪羊毛。玩法推进：两只绵羊都贴完了，能贴的地方都贴上了羊毛。可是孩子们还是想继续。总是缠着我说：老师，我还想贴羊毛，你再做两只绵羊出来嘛！故事弗纳德的故事其中有一集讲的就是农场主给绵羊剪毛的故事，在休息时我故意跟孩子们讲这一集故事，希望能激发幼儿给绵羊剪毛的愿望。l 游戏推进 三 ：咔嚓咔嚓剪羊毛观察分析观

8、察：那天早上，一到幼儿园，皓皓来操作区看他的小绵羊，边看边跟我说：我的小羊长大了，好漂亮，老师，我可以不可以给小绵羊剪羊毛呀？我说：是呀，天气有些热了，羊的毛太长了，是应该剪一剪才漂亮。一会儿区域活动你去帮忙小羊理理发吧。区域活动开始，只有皓皓一个人在给羊“理发”，佳佳今天正好也在操作区里，她看到了皓在剪他们贴好的羊毛叫了起来：老师你看！皓边剪边应道：我在剪羊毛呢。我回应道：你是不是学弗纳德在给小羊剪羊毛呀？皓回：是呀，我是弗纳德，咔嚓咔嚓剪羊毛。佳佳一听，也加入了剪羊毛行动。分析：剪羊毛是幼儿自发生成的延续活动，因此，更能激发幼儿在活动中的专注与认真，这次剪羊毛活动不仅让幼儿用剪子的技能得到

9、提高，而且也更进一步感知材料的特性，如不同质地的纸张手感不一样，有的比较柔软，有的比较坚硬；有的韧性比较好，有的比较脆；有的用手撕好撕，有的用剪刀剪好剪这些差别给孩子们带来了更多丰富的体验，也让孩子们对纸有了更直观的认知。由于材料具有挑战性，也给孩子带来新鲜感，孩子们对这两只羊十分喜爱。调整推进（附图）活动照片： 目标调整：1.通过说说做做活动，激发幼儿的想像力。2.通过粘、贴、捏、团纸等动作，提高幼儿动手能力。3.通过幼儿的大胆表现，激发幼儿的审美能力材料调整把剪下的羊毛用于美工区、提供背景图玩法推进：羊毛剪完了，再次贴羊毛的活动又可以开始了。但这许多许多的“羊毛”，被堆放在盘子中可以用来做

10、什么呢？在区域活动前，我组织了一个小谈话“这些羊毛可以做什么？”活动，让游戏继续深入。因此有了第四次的推进：羊毛用处大。l 游戏推进 四 ：羊毛用处大观察分析观察：今天活动前，我端着这一大盘的“羊毛”，对孩子们说：静静和皓皓他们认养的两只羊长大了，收割了好多的羊毛，可是这些羊毛可以做什么呢？孩子们七嘴八舌的想了很多主意：可以当花，可以当衣服，可以当项链“好吧，我把这些羊毛放在美工区，你们一会去试试” ，那天我看到孩子们有的对“羊毛”进行修剪、撕贴、揉团等方法创作新作品：如“小树开花”、“贴羊毛”、“漂亮的头发”“神奇的叶子”等等。 分析：孩子的想象力和创造力总是让人感到惊奇，虽然这次活动的最初

11、是教师预设的，但在孩子活动时，教师能充分的发挥幼儿的自主性，让幼儿自由选择合作伙伴，自由探索，以游戏“认养”的形式来完成整个活动，幼儿有了责任意识、任务意识，因为所选择的是幼儿感兴趣的活动，因此，很好地促进了幼儿动手能力的发展。活动中废旧材料的利用，对孩子也是一次很好的环保教育。特别是推进四的活动延伸至美术活动中，能很好地促进幼儿想像与审美能力的发展。调整推进（附图）活动照片： 本活动的延伸：本活动的绵羊因为是过塑的，所以可以延续使用，而此“认养”活动也可继续新一轮的活动，还可增加一些新的“线形”材料，剪下的“羊毛”也可开发更多可利用的东西，如可结合近期“春天来了”、“好玩的纸”的主题进行封面环境设置、纸玩具制件等等。填表说明：1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”，行间距设固定值20；2、请尽量按表格要求填写，有特殊需要时允许对表格进行修改，但必须附上修改说明，修改但未附说明的不参与评审；3、文字表达要明确、简练，附图后需进行图片压缩，案例文件大小不超过5M；4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；说明：预期目标是基于游戏来源而产生的，是推进调整活动的参考之一。推进调整除了考虑预期目标之外，还应该观照儿童在活动中所反应出的兴趣、儿童所处的鲜活生活脉络、儿童表现出的实际发展需要等，应进行基于儿童学习与发展的全方面权衡。