小学语文论文：百字留言留足精彩.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文论文：百字留言，留足精彩.精品文档.小学语文论文百字留言，留足精彩【摘要】作文教学一直是小学语文教学中的难点，而试行“百字留言”的做法，求“真实”，写“碎片”，合“潮流”，精心指导，营造轻松活泼的写作环境，变“无话写”为“有话写”，变“要我写”为“我想写”，不断地激活学生的写作兴趣与激情，有利于学生作文素养的逐步提高。【关键词】百字 指导 评价 展示王羲之和墨池的故事并不陌生，大凡看到它的人总会赞叹王羲之是如何用功，学习书法是如何投入。由此得出：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。而实际上，王羲之成为众人皆晓的“书圣”，绝非仅仅是因为他的

2、勤奋。有志于书法，喜欢书法，能从中得到乐趣，可能是他肯下功夫肯吃苦的源泉吧。写作文,也是如此。要让学生写好文章，就得先让他们爱写。爱写的人，越写越爱，越写越好；不爱的人，则越写越恨，越写越糟。这让笔者好好地审视了已经过去的二年级的日记教学，为何布置一篇日记时，学生们总是一副面无表情的样子？又为何上交的文章总是无话可写，缺少新意？ 学生缺少一双善于发现的眼睛去搜寻写作的素材，记叙粗略、空泛，写作思路往往处于阻塞甚至是短路的情况。而同时，教师布置作文后，往往无指导或仅是泛泛而谈的空指导、硬指导，仅仅是让学生回家自行完成，一味地追求具体生动，追求篇幅长短。以上两方面在很大程度上抑制了学生的习作激情。

3、怎样改变这一现状？通过教学实践，笔者以为，教好习作的关键在于恰如其分、恰到好处并不断完善的指导与评价，并且需要学生乐在其中的主动参与。故，“百字留言”应运而生。一、百字留言：撩开习作的神秘面纱其一，求“真实”。“百字留言”，顾名思义，即不求篇幅多长，百字左右即可；不求词藻多华丽，但求真情实意，说真话，写事实，抒真情，“吾手写吾心”。因为，真实，最具生命力，也最能打动人心。它旨在鼓励学生“用自己的眼睛去读世间这一部好书”，运用恰当的语言，坚持及时地将自己当天生活中的突发的事件、新奇的发现、最有价值的收获、最真实的感受等记录下来，哪怕小到不经意的一句话、一个动作，乃至一个眼神只要在心中留有印迹了，

4、就记录下来，不必刻意在乎篇章结构必须要多完整，不需字斟句酌苦苦推敲语句，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少，一切尊重自由发挥。短小明了、鲜活及时、写作宽松，是“百字留言”最突出的优点。其二，写“碎片”。“百字留言”取材于生活的一鳞半爪，一个表情、一处景色、几句话、一种心情均可着墨。学生们经常觉得写文章没有素材，很大的因素是他们觉得自己的生活从周一到周五基本一成不变，过于规律，而写大文章似乎总是要对应他们心中的“大事”。而如果写短文留言，鼓励他们记录早餐时的想法、等人时的见闻、闲逛时的突发奇想等等，相信他们会觉得其实生活是充满变化，素材不所不在，关键在于发现和表达。其三，合“潮流”。“百字留言”

5、的方式也有其应景的外在环境。时下信息社会，博客、微博是大家常见的记录自己生活点滴和沟通互动的流行方式。对于乐于接受新生事物的学生，对于布置的日记他们可能觉得是个任务，是个不小的负担，而如果我们把“百字留言”解释为让他们用手写的方式来更新自己每日的微博，把教师当做他们忠实的“粉丝”，把老师的点评当做评论，相信他们的接受度和积极性会有显著的提高。二、精心指导：指引习作的表达路径“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”这是著名教育家叶圣陶对“生活即习作”的确切比喻。在学生愿写、有了可写内容的同时，写法的指导也有着其举足轻重的地位。其一，写触动。“百字留言”因为不可能容

6、纳很多内容，所以必须要把视点集中在整个视角范围内最能触动心灵的地方，对于瞬间观察、瞬间情绪、瞬间感受的捕捉要求较高，所以需要引导学生学会“以小见大”，将那些触动心灵的瞬间从自己的生活中记录下来，无需面面俱到。如此试行了一段时间，发现，不少学生的畏难情绪消散不少，捕捉“瞬间”的能力得以锻炼，自主发挥本领因此而增强。这时，再一篇篇地看下来，这感觉就像是一个小孩子在跟你说话，讲他遇到的趣事，讲他的疑惑。如林鼎杰抒发了他得到新鞋后的喜悦，表达了“长大后，我一定给妈妈买更多美丽的鞋子”的真实愿望；毛希怡看到工人轻松地搬动氧气瓶后悟出了熟能生巧的道理；林佳佳在生意红火的学校旁的食品摊前猛吞口水，最后坚决地

7、离开其二，习技巧。结合课文阅读教学，不妨教给学生简单的习作技巧，让其在自己的习作中予以运用，不断地激起其习作的成就感。为避免“流水帐”式作文出现，教给学生习作应“有重点，不跑题”，与文章要表达的情意无关或极少相关的内容，则忽略不写或一语带过；为能将内容写生动具体，教给学生可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动描写，通过对比描写、侧面描写等等方式予以传达。而在习作教学中抒发真情是最难教授的，因为它可谓为文章最美的灵魂。那么不妨教学生掌握一种最基本的习作结构方法，即“事情+感想”，清楚地告诉他们所写的事件与所表达的感情观点是紧密相连不可分割的，让学生自行渐悟其中的关系，写出结构紧凑、观点鲜明的作

8、品来扶着学生学会了“走路”，才能让他欢快地四处跑动，四处去赏析。学生们提炼观点和组织语言的能力也在不知不觉中突飞猛进。其三，求传神。“百字留言”对习作语言的要求是比较高的，活泼而不死板，简洁而不罗嗦，说起来。在指导时，要求学生做到细微处传神，要写“活”，写动人，给人“玲珑剔透”的美感。如夏一凡同学记录无意间被凳子砸一脚的倒霉；汪奕彤同学记录第一次坐山地车的恐惧+刺激感；林佳佳同学记录的一个电话响后发现的后退的手机；陈嘉懿同学记录的天天敲响的钟声没有如期而至的难道钟坏了；林奇奇同学记录的走路时未注意从天而降的花被子而被 盖在被子下了；小馋猫盛奕凯同学记录的在等吃微波炉中加热的板栗时听到了爆炸的板

9、栗不加故意修饰的语言，一处处真性情的流露，将一个充满天真童趣的世界推到了你的面前。三、评价展示：激活习作的兴趣激情“巧妇难为无米之炊”，而当学生有了表达的兴趣，有了不吐不快的激情之时，不能忘却的是如何将这种兴趣与激情持久。因为“百字留言”和每一种新鲜事物一样，随着时间逐步推移，它对学生的吸引也必将会经历一个由强转弱的过程。因而，成熟的评价展示体制，切切实实成为成功习作的可靠扶手。其一，多鼓励。本着于永正先生的著名言论“孩子每写的一篇习作都应该评100分”，只要是真情吐露的文章皆得高分，而突破100分大关的试行，让习作热情更是得到空前激发。再加上如果创意独特的、形式新颖的、有所进步的，则增获“笑

10、脸”。一度，本子上的“笑脸”与学生一脸的盈盈笑意相映成趣。成功的体验对于学生们而言，弥足珍贵。同时，借助班级博客领地，发送优秀佳作上去，激起他们习作发表的自豪感。其二，勤分享。“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”这是新课标课程目标中特别指出的目标。因而，作为教师，我们一定要给学生创造发表自己作品的平台。办一份班刊“希望飞扬”，鼓励学生“投稿”以便“发表”，增强其“读者意识”与“发表意识”；组织学生在小组内进行“留言传真”活动，组员们可自由传递“留言”；鼓励优秀者上台朗读自己的作品，为他生提供借鉴；提请学生在八人合作人小组、好友间相互交换阅读，不必评改过多，揪揪错别字、夸夸优秀

11、处、送送好词句，取长也补短。欣喜地发现不少学生总心照不宣，悄悄地进行着比赛，使出浑身解数，诞生篇篇佳作。其三，善应用。其实，“百字留言”又好比“原始资本”的积累，既要能不断“盈利”，也需懂得适时“消费”。其最终目的还是为以后的习作架桥铺路。因此，恰当的时间，师生共同选择一篇“百字留言”，或鼓励学生们自行选取喜爱的素材进行再加工，再细致化，将“百字留言”扩大成稍长点的大习作，也易于他们接受并轻松完成。如江易桐北方明珠冰峪沟（发表在作文世界2011年01期），就是在“百字留言”的基础上写成的一篇美文。北方明珠冰峪沟 江易桐 从大连市区出发，坐了三个半小时的车，我们到了冰峪沟。坐上游船，我们开始欣赏

12、沿途的风景。天，格外的高，格外的蓝，像用水洗过一样；水，格外的清，格外的绿，像一匹巨大的柔柔的绿绸缎；山，格外的翠，格外的青，满眼望去尽是蓊蓊郁郁的苍松翠柏。船缓缓地行进着，泛起一层层的波纹，向两边的青山慢慢地荡漾开去，那匹平整的绿绸变成了一条漂亮的百褶裙。两岸青山怪石嶙峋。有的像一只大鸟展翅高飞，叫金雕岩；有的像一只青蛙蹲在水中，叫巨蛙石；有的像一个古代文人举头望月，叫李白岩；有的像一把宝剑直冲云霄，叫月剑石。此外，中流砥柱、神女峰、佛手石等无不惟妙惟肖。我们在仙人渡上了船，随着熙熙攘攘的人流往前走，来到水上游乐中心。这是一个背靠着青山的大湖。游人有的悠闲地撑着竹排，有的奋力地踩着脚踏船，有

13、的坐在电动船上与朋友聊天，还有的坐高空索道呼啸而过。我和爸爸撑了半个小时的竹排。看着清清的湖水，我忍不住偷偷地把脚伸了下去，冰凉冰凉的，真舒服。上了岸后，我们沿着弯弯曲曲的山路往前走，脚下涧水哗哗地流着。突然，传来一阵阵“轰隆轰隆”的响声。只见河水冲过192米长的双龙坝，从15米的高度落下，飞花溅玉般的卷起一堆堆洁白如雪的浪花。我们走在廊道上，隔着玻璃，仿佛进入了水帘洞。穿过双龙坝，我们坐上皮划艇去漂流。皮划艇从高高的水道落下，冲进一条清澈的小溪。我们用船桨轻轻地划着，水面渐渐地宽了起来，也渐渐地绿了起来，像一片巨大的荷叶，像一块温润的翡翠。船在水面上轻轻地飘荡，我的心也在水面上轻轻地飘荡。这迷人的水呀，这醉人的绿！我想裁一角做一条漂亮的连衣裙，我想舀一瓢画一幅美丽的山水画。冰峪沟，如同一颗灿烂的明珠，镶嵌在北方连绵的群山之中，正等着你去欣赏！综上所述，追寻学生们的心灵需求，带着欣赏的眼光看待学生们的“心灵微博”百字留言，习作，也不失趣味多多，精彩纷呈！【参考文献】1、余文森等可以这样教作文:24位名师的小学作文教学经验，华东师范大学出版社2009年版。2、何捷何捷老师的游戏作文风暴，海峡文艺出版社2010年版。3、叶圣陶跟大师学语文:怎样写作，中华书局2007年版。4、窦桂梅清华附小作文教室，蓝天出版社2009年版。