小学语文二年级下册2《玩具柜台前的孩子》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文二年级下册2玩具柜台前的孩子.精品文档.新人教版小学语文二年级下册24、玩具柜台前的孩子精品教案【教学目标】：1.会认11个生字。2.通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。3.提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。【教学重点】：会认11个生字。【教学难点】：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。【设计思路】：语文课程标准强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教

2、育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。课前交流：同学们，你们都喜欢玩具吗？你有哪些玩具？为什么喜欢？师：刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？一、板书课题：师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题 齐读)二、初读感知1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）2、师：同学们听的可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

3、4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？（设计意图：在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐

4、学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先进行范读，激发学生读书的欲望。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。培养学生的语言表达和观察思维能力。）三、品读课文1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男

5、孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流2、交流：最能表现男孩懂事的句子出示：“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（1）、请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？（2）、指导读出速度快，语气急3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子“柜台前有个小男孩，只要看到谁.他是多么喜欢小汽车啊！”（1）、从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?A、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。B、把“盯”换成“看”行不行? 为什么？ (2)、这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买

6、，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？再指学生读齐读）(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就，看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就，他是多么喜欢（设计意图：理解“目不转睛”“兴奋”“不要就”等词语的含义，使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸上，让人更容易为下文中小男孩理解妈妈，心疼妈妈的行为所震撼）4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句孩子的妈妈叹了口气说：“什么也不让我给他买.”（1）、从妈妈的话中你读出了什么？认识生字“

7、裕”（指生读这个字你怎么记课文中怎么组词的反义词；）（2）、男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里.书包，衣服，蛋糕小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）（5）、妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父

8、母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？（设计意图：学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。）四、升华1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠

9、送，他是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书 ： ！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤读课题4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？5老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。6、总结如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。（设计意图：从课内走向课外，从教室走向生活。将教学内容，向课外延伸，向生活开放，让学生把自己从语言文字中体验到的，运用到生活实践当中，让语文成为“生活的语文”，体现了大阅读教学观。）板书设计：玩具柜台前的孩子心疼妈妈多么喜爱 只看不买懂 事_