小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计 (2).doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学四年级上册声音的产生教学设计 (2).精品文档.苏教版小学科学四年级上册声音的产生教学设计教材分析： 声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）第三单元奇妙的声音王国第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的”，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。教学目标：1、让学生学会通过大胆地 “猜测

2、”，动手操作，知道如何制造声音，培养细心观察和分析能力。2、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”。3、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分，主要功能是传递信息。教学重难点： 重点：从多种实验、事实探究发现中概括出物体发声的规律。难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备： 1、教师准备：相关视频 ppt材料 数码相机 小组实验记录卡 评价结果记录卡 2、学生准备：保鲜袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 铅笔盒等 教学过程：课前活动，稳定学生情绪上课之前，让我们一起听唱一首歌，好不好？（手机播放假如幸福你就拍拍手一部分，鼓励学生跟着唱、做动作）。一、创设

3、教学情境，认识各种各样的声音1、导入课题1)我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在。风声、雨声、流水声、读书声、欢笑声，亲人回家时熟悉而亲切的脚步声、还有歌声、各种动物的叫声轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，这节课我们就一起研究声音。2）听几种鸟禽兽的叫声音，看它们发声时的状态(播放准备的几种不同的声音:鸟叫 水声 雷雨声青蛙叫动物禽类声)世界真奇妙，声音王国更奇妙，发声的物体和形式千姿百态，多姿多彩。3）关于声音，你最想知道什么？回答：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为

4、什么有好多种？声音是怎样产生的？）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（多媒体出示课题：第三单元 奇妙的声音王国 1、声音的产生）二、自主学习探究活动1、任务：利用材料制造声音，初步探究声音是怎样产生的。怎样使让食品袋出声，同桌共同研究完成。想一想，你觉得声音产生的原因是什么呢？(学生交流回答)。我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等，看谁的发现办法最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？展示回答（及时进行评价）2刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音

5、，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究物体的发声情况请看实验记录卡，第一部分是我的预测，把你们预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们的发现写在上面。 “声音的产生”的实验记录卡 第_组 我们的猜测声音是由物体我们的实验实验材料尺子橡皮筋塑料瓶实验现象发声时不发声时 我们的结论：3、小组合作探究要求：（1）看谁的发现最多；办法巧妙（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、声带发出声音的时候，有什么变化？1）小组合作做实验，

6、老师巡视指导。巡视中摄取几个小组活动中的实验过程预备评价2）教师指导操作：观察物体在发声前后的变化，做好记录。3）展示交流1）小组展示如何制造发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助） （和学生一起补充、小结）（及时进行评价记录）看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。物体振动发声的实例很多请看下面物体的发声出示ppt材料 激发兴趣调动积极性2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？出示视频：高音喇叭发声能使桌面上的钉子振动并滚动，敲鼓时鼓面上的豆子振动。说明物体发声时在振

7、动。 这是一个加深理解的活动，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过视频把这个过程观察得更仔细清楚，学生理解起来就更简单。三、课堂检测多媒体出示以下题目1、目标检测（直接写出答案）1）判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见在振动，说明桌面发声时，桌面是不振动的。2）看ppt图说出什么地方在振动？弹古筝 敲大钟 拨梳子 回答评价记录评价2学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。一起说：“你好”、“我们爱科学”手有什么感觉？（生尝试后回答）及时评价讲

8、述：声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音，所以同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。四、教学评价 1、播放巡视中记录的几个小组合作探究时的视频，指出优缺点，并记录在小组评价卡上。2、收集小组实验记录卡 评价卡，在实物投影仪上进行展示。评价项目内容评价结果本节课最终等次备注五、课堂小结与拓展 通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动。生活中许多物体都能振动发声，课下研究你所

9、熟悉的乐器是怎样发声的，看看谁研究的乐器种类多，找到的发声振动部位准确。声音的产生教学反思声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）第三单元奇妙的声音王国第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，通过分析归纳总结,建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。在此基础上尽可能的了解一些常见物体的发声情况,加深对物体振动产生声音的认识,教学难点是通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系,达成共

10、识,形成结论。在教学准备上,课前让学生准备材料时,就本着尽可能大多数都能不费事就能找到、做到原则布置,而塑料瓶没有统一要求,学生拿来的大小不一,实际效果倒是丰富了课堂,发出的声音有了较大差别,但小组合作时显得杂乱,课堂甚至出现噪音。如果要求一下如小一点的奶瓶,可能好许多.保鲜袋也应该要求一下,带超市里稍厚一点的耐用不容易破。导入新课的视频还应该再增加如:气体发声(汽笛、风声),液体发声(流水声、海浪声),使学生大体对固体、液体、气体不同状态的物体都能发声的印象更深刻一些。 小组合作中应该再明确要求一下各成员的分工, 每个小组的组长，及其它的成员的职责要清楚。每个小组人以四人小组为主，同时调整一

11、下课桌位置，使学生在不拥挤的情况下，都能够方便的面向老师又能够进行小组合作。强调小组活动纪律，使学生明白上课的时候，需要听老师的指令，及时制止个别学生的随意讲话，使学生认识的自己的一些行为的错误，养成良好的学习习惯。对小组探究实验记录卡课前告知学生如何使用 ，评价记录怎样记录如何评价。在教学中，大部分小组探究活动学生都能够非常成功的完成。这一点，非常好。老师在指导实验的时候，需要及时对进度慢的小组进行有侧重点的引导指导。我想这个非常的重要。总之，本节课课堂教学环节设计紧凑，张弛得当，遵循了学生学习的心理规律，准备资料材料充分,从学生已有的知识出发，教师向学生提供了充分的探索科学的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的活动中，真正理解和掌握基本的科学知识与技能、科学的思维方式与方法，获得广泛的科学活动经验，真正做到学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和参与者。