小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学案.精品文档.课题：整十数加一位数及相应的减法 人教版小学数学一年级 单位 ： 备课人 ：教学目标 1、知识与技能：使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能较熟练的进行口算。 2、过程与方法：通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。 3、情感态度与价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。重点：掌握能够正确地比较迅

2、速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。教法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教具：数学书，课件。课型：新授学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、 旧知复习，新授铺垫1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？2、“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是（ ）5个十和8个一合起来是（ ）40里面有（ ）个十60里面有（ ）个十46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的

3、。 28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。3、列式。二、创设情境学习新知1教师创设情境师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)2解决30+2。刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30

4、+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）3解决32-2。教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？4 解决32-30。教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）5、 达标练习（游戏闯关）：四、 全课小结五、板书设计： 整十数加一位数及相应的

5、减法30 + 2 = 32 2 + 30 = 32 3个十 2个一 3个十和2个一 32 2 = 30 32 30 = 23个十和2个一 2个一 3个十 课件出示“10”这个数是几？（1它是几位数呀？你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。你能提出一个数学问题吗？ 同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？还可以怎样列式呢？你是怎样算的？最后小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你

6、打算怎么解决？拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？现在老师准备了三关游戏，有信心闯关吗？今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？做这样的算式有多种不同的算法，如、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。学生回答，排出顺序集体交流观察画面，回答数学信息，提出问题学生口头列式，说说是怎样想的？比较两个算式，说出自己的发现学生列出算式，学生口答，说说是怎样算的？如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。学生进行闯关活动学生交流发言通过“整十数的认识”，“数

7、的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，

8、3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。课后练习精编 当堂达标测试：（100分）1、计算：80+5= 2+80= 3+50= 62-2=56-50= 20+6=96-90= 28-8=2、+=3、 小蜜蜂采蜜教学反思： 学生在认识了数的组成和意义后，我这节课是拿出来32本练习本，其中每10本捆成一捆，另外2本就是2个一。大部分学生借助已有经验，顺利写出30+2=32，2+30=32，32-30=2，32-2=30。在学生介绍自己的算法时，老师仍然借助摆练习本来形象化的理解口算的方法；有的学生通过拨计数器来正确对位口算；还有少数学生能利用数的组成来研究计算方法。并且借助一图四式中加、减法的对比，进一步体会两位数的意义。但是也发现有少数学生因为对几十几的组成不明确，所以在计算减法时，经常会出现对位错误的问题，导致计算的失败。为了有效提高少数学生的计算正确率，重点要提高对数的组成的认识，理解各部分表示的含义。 本课中还要借助加、减法算式介绍各部分的名称，教学时主要采用学生有意义接受这样的学习方式开展教学。重要让学生理解求两数之和用加法来算，求两数之差用减法来算。