小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学三年级上册有趣的浮沉现象教学设计.精品文档.青岛版小学科学三年级上册有趣的浮沉现象教学设计【教材内容】青岛版小学数学三年级上册第11课。【教学目标】1.能够根据自己的生活经验提出猜想和假想；2.能通过对比实验定性地描述放到水中的物体，会受到水的浮力；3.知道物体在水中有浮沉的现象，认识到放在水中的物体都会受到水的浮力；4.了解浮力在人们生活中的应用。【教学重难点】教学重点：认识到放在水中的物体会受到水的浮力。教学难点：理解沉下去的物体也受到水的浮力。【教具、学具】1学生准备：水槽、钩码、木块、玻璃球、小石块、瓶子、橡皮、尺子、刀子、钉

2、子、泡沫塑料、皮筋、木板、气球、实验报告单等。2教师准备：课件、潜艇模型。【教学过程】一、创设情境，提出问题。当我们在河边或者湖边玩耍的时候总会发现一些物体浮在水面上，比如木头、泡沫等，可当我们捡起石块扔到水里的时候，却发现石块并没有浮在水面上而是沉入了水底，这是为什么呢？这一节课我们就来研究这个问题“有趣的浮沉现象”（板书课题）。二、小组学习，自主探究。1认识浮沉现象。（1）同学们，看一看实验桌上准备的材料，想一想这些物品中哪些可以浮在水面上，哪些可以沉入水底？（2）提出自己的猜想，把猜想填入记录表。（3）把物品放入水中，验证自己的猜想。实验记录表（一）我的猜想实验结果浮沉浮沉木块钉子橡皮泡

3、沫塑料学生疑问：“为什么有的物体在水中上浮，有的物体在水中下沉呢？”2探究水的浮力。（浮在水上的物体受到水的浮力）（1）体验浮力：浮在水中的木块与气球，用手向下压一压，会有什么感觉？（2）探索发现：水面上的物体受到一种向上托举的力量。（3）概括小结：在水中的物体受到一种向上托起的力，叫水的浮力；浮力不仅有方向，而且有大小。3探究沉入水中的物体是否受到水的浮力。（1）视频播放捞铁牛的故事，想一想：和尚是如何把铁牛捞上来的？“在水中下沉的物体是否受到水的浮力？” 让学生提出自己的猜想与假设。 (2) 设计实验方案（可参考课本33页图片资料的提示），全班交流实验方案，主要研究方案的可行性，进一步完善

4、方案。温馨提示：先在空气中用皮筋挂起钩码，并测量出皮筋的长度，然后把钩码放入水中测量皮筋的长度。（3）学生实验，完成实验报告单。实验记录表（二）试验次数浸入水中以前皮筋的长度（厘米）浸入水中以后皮筋的长度（厘米）钩码实验现象实验结论问题：皮筋变短了，这说明了什么？（沉在水中的物体也受到水的浮力）三、总结概括，抽象提升。无论物体在水中浮着或是沉下去，都要受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。浮力的方向是向上的。四、巩固应用，拓展提高1. 浮力的应用。挑选种子的方法：将种子放入清水中，饱满的种子沉在水底，被虫子钻过的种子或瘪籽却漂浮在水面。只需捞出飘浮的种子就达到了选种目的。2. 水的浮力在人们生活中的应用是十分广泛的，你了解哪些？学生结合自己的生活经验讨论交流。如：游泳、划船、救生衣。3.课下查资料，了解潜水艇沉浮自如的奥秘。【使用说明】教学反思：本课设计遵循 “观察猜想实验发现”的科学探究模式，引导学生像小科学家一样开展研究，学生感到好奇有趣，能积极主动地参与活动，教学效果较好。使用建议：1.观察沉浮现象选择实验材料时，一些在水中悬浮的物体，尽量不要在学生的实验中出现，以免增大学生的探究难度。2. 探究沉入水中的物体是否受到水的浮力，由于学生年龄小，会做定性分析即可，不要做定量分析，因为使用测力计会增加教学难度；如果学生设计对比实验有困难，教师要加强指导。