小学语文三年级上册《狮子和鹿》教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文三年级上册狮子和鹿教案.精品文档.人教版小学语文三年级上册 狮子和鹿教案【教师简介】【设计说明】狮子和鹿是人教版小学语文三（上）册第七组的一篇略读课文。本组4篇课文都告诉我们应该怎样看问题，想问题，在写法上均采用前后对比的手法，从而揭示所蕴含的道理。狮子和鹿是一则寓言故事，前后对比分明，语言生动，在简短的故事当中蕴含着深刻的道理。由于学生还未学过前面3篇课文，不能迁移运用刚学到的阅读方法，但可以运用二年级学习的寓言故事的阅读方法。读懂故事是本课的重点，体会故事蕴含的道理是学习的难点。根据略读课文和寓言故事的教学特点，本课教学设计试图体

2、现以下理念：1依托课前导语，引领阅读方法：（1）读故事；（2）说体会。2 聚焦重点，略中有“精”“精”当点拨。3凸显中段特点，培养阅读能力。4 拓展延伸，比较阅读。【教学目标】1依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。2聚焦重点段落，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。3培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。【教学准备】1 准备伊索寓言的另一个故事狮子和报恩的老鼠。2 词语卡片和多媒体课件。3 拓展文本泉边的鹿和狮子。【教学过程】第一课时一、依托导语，明确学习要求1揭题：这节课，我们一起学习选自伊索寓言的一个故事狮子和鹿。板书

3、课题，齐读。2指导阅读“提示语”，明确阅读要求。（1）学生自读导语，侧重中间部分。导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：读故事 说体会二、自读故事，把握主要内容1提出自读要求：1.读：轻声读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。2.想：课文讲了一个什么故事？3.圈：圈出你印象最深的词语。 2学生自读。3交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。（2）选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。预设1：学生说得过

4、于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯。随机板书： 欣赏 角 差点送命 抱怨 腿 狮口逃生4教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、聚焦重点，略中有精，读好故事（一）自读14自然段，交流反馈1学生自读。（1）要求：按自己喜欢的方式读第1-4段。（2）教师巡视指导，随机点拨。2交流反馈：（1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段： 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多

5、么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”预设1：指导概括段意：鹿对着池水欣赏自己的美丽。鹿欣赏自己精美别致的角。预设2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读。预设3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话。（2）运用指导第3自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。出示语段： 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。预设1：语气词的运用。预设2：对比的写法。3 教师小结：我们借助鹿

6、的动作、神态、语气词等，读好了第14段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。（二）自读57自然段1学生自读。（1）要求：默读第57自然段，边读边想象画面。读到第六自然段时，想象鹿当时会怎么想呢？（2）学生自读，教师巡视指导，随机点拨。2交流反馈：（1）教师引读第5自然段，创设故事情境。（2）指名读第6自然段。分层指导阅读。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿心想： 第一层次：读懂、读好第一、二句话。交流鹿当时的想法，预设：鹿会夸奖、感激自己的腿，教师引导学生前后对比鹿对腿的不同态度，并概括这两句话的意思。第二层次：

7、读懂、读好第三四句话。交流鹿当时的想法，预设：鹿会抱怨、讨厌自己的角，教师引导学生前后对比鹿对角的不同态度，并概括这两句话的意思就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。鹿心想： ，作批注。第三层次：读懂、读好第五、六句话。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。预设1：学生说得过于具体，引导说简单。预设2：学生说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导说连贯。教师小结：联系上下文，有时可以帮助我们概括段意。第6自然段主要讲：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。四、突破难点，联系实际，领悟寓意谈体会1鹿明白了

8、什么？写下来。（1）学生自写，教师巡视指导，随机点拨。（2）全班交流。预设1：每种东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也可能变成优点。预设2：美丽的外表不一定是有用的，有的东西虽然不好看，但是很有用2联系实际谈体会。预设1：联系学过的课文小柳树和小枣树等谈体会。预设2：联系生活中的事情谈体会。3小结：这节课，我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事。一只鹿非常口渴，连忙跑到泉水边去。他喝着甘甜的泉水，望着水里自己的影子，见自己修长而美丽的双角，得意洋洋，当见到自己细小的腿，又郁郁不乐。正当他看得入神时，有头狮子疾奔而来。他转身拼命地逃跑，一下就把狮子远远地甩在身后，因

9、为鹿的力量是在腿上，狮子的力量是在心脏上。在空旷的平原上，鹿总能跑在前头，保住性命。但当他进入到树林中时，美丽的双角被树枝挂住了，再也无法奔跑了，结果被跟踪而来的狮子捉住了。鹿临死之前对自己说：“我真不幸呢！被我所不喜欢的救了命，却被我所最信赖和宠爱的东西断送了生命。”五、拓展阅读，迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：1默读伊索寓言里的原文泉边的鹿和狮子。2交流：（1）比较异同，读懂文章讲了一个什么故事。预设：开头相同，结局不同。概括主要内容。（2）联系实际谈体会。（3）教师小结。机动二：课外练习，试讲故事板书设计： 28 狮子和鹿读故事 先 后 欣赏 角 差点送命说体会 抱怨 腿 狮口逃生【

10、附：课文文本】 28 狮子和鹿丛林中，住着一只漂亮的鹿。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？” 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”