初中教学论文：在农村中学中如何开展英语口语教学.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中教学论文：在农村中学中如何开展英语口语教学.精品文档.初中教学论文：在农村中学中如何开展英语口语教学 在农村中学教学数载，发现了这样的问题：学生只学会做题，而不愿开口说英语。究其原因，发现有诸多因素，例如：周围环境的原因；教材内容与学生生活不贴切等。但最关键的因素我觉得是：考学仍是主要路子，老师和学生都只注重了会做题、考高分，而忽视了英语口语的训练和发展。教学中有部分教师怕耽误时间，上课用汉语教学。随着教育改革的不断深入，英语要培养学生的听、说、读、写的全面发展。如不采取好的办法，在有限的课堂四十五分钟的时间里，要使学生很快的得到提高，是

2、不可能的。因此借助新教材改革，我想谈一谈提高学生的口语，为以后的学习打下良好的基础。一、练习口语的意义。 首先，大量练习口语可以从广度上扩大词汇量，说的越多，接触的词汇面就越宽，扩大词汇量的机会就越大。词汇是人们表达思想，与人交流的基础。大量练习口语可以“活”用词汇，可以在不同的环境中运用，从而对各个词汇的精确含义、特定搭配、内涵外延以及其它词的细微差别等都有全面的准确把握，达到正确理解、地道的境界。大量练习口语，词汇量就会日渐庞大起来，大量练习口语可以从深度上巩固词汇。 其次，大量练习口语有利于培养学生的英语语感。英语语法并不只是语法书中的条条框框，而应是灵活的运用。从一定意义上说，：“语法

3、”就是语言本身。因此，语感并非抽象的东西，它是语言学习者通过大量的语法练习而掌握语言的能力，大量的口语练习可以培养出语感。语感就在平时的练习中形成，没有口语练习，就不可能产生。二、练习的方法和步骤。 （一）、让学生进行背书比赛，“逼”过开口关。 由于农村中学学习英语基础不好，学习习惯和学习策略不当，根本没有开口朗读的习惯。因此在上课时，用五分钟时间进行背书比赛，刚开始可用推荐的方式进行，让背的好的同学先来，这样一是起到了带头作用，二是激发了大家的积极性。以后可用抽签的方式进行，抽着谁就是谁，抽着什么内容就背什么内容。因为是任意抽签，使有些人消除了侥幸心理，“逼”他们非开口朗读不可。（二）、让学

4、生养成诵读的习惯。 1、学习英语的目的决定了诵读的地位 学习英语的目的主要是为了正确的理解和运用这种符号。理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。从某中意义上说，语言及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的练习养成的。 2、诵读吻合了英语本身的特点和习得规律 英语象汉语一样，是一种语言，富有音乐节奏美，这种特点决定了英语课堂上，教师过多的讲授语言点和分析讲解是行不通的，要变“研究语言”为“学习语言”，学习语言，要把“读”作为开启语言宝库的钥匙，读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。教师英语教学过

5、程中应尽可能让学生亲自咀嚼、品味、消化、吸收，让学生运用心力去尝试体味。而要做到这一点，就必须加强诵读。正确、熟练的语音语调与词语的记忆和巩固离不开诵读，听说读写的提高离不开诵读，书面表达能力的提高和语感的培养离不开诵读。（三）、坚持不定话题的口语训练，“激”过合作关。 为了让每个同学的口头表达能力有实质性的提高，可以每天定时让学生坚持二十分钟的口语训练。刚开始可以定一下话题。如：Making a telephone call / Seeing a doctor / Taking in a part 等。俗话说，请将不如激将，有的同学刚开始不敢站起来说，怕出洋相，不敢进入角色。为此表演结束后，

6、应对每小组的优缺点进行总结，特别是对那些英语学习明显有困难、成绩暂时较差的同学，只要表演就给予不同程度的肯定，让他们也能品尝到成功的喜悦。这样对那些观望或想蒙混过关的同学无疑是一种刺激，于是这部分同学也自动的组织和行动起来了。习惯成自然，一段时间以后，同学们会自觉的、积极的参与当中，自定话题进行表演。其合作意识增强了，互相合作、互相学习的风气浓了，对话的质量自然就提高了。（四）、激发兴趣、留“软作业”。 1、激发学生学习英语的兴趣，让学生乐“说”。 我们知道兴趣是学习的动力，如果我们仍象以前那样让学生死记硬背，记单词、记句子。效率不高并且还容易使人厌烦、使学生“厌学”。因此教师就要想各种办法是

7、英语学起来有趣。其实这也不难，只要留心、用心，方法很多。例如：学习礼貌用语时，可把一些常见的文明礼貌交流用语汇编成部分歌诀，写在教室后面的黑板上或者印发给学生，以便他们运用记忆，并且平时与学生多用英语礼貌用语交流，坚持下去，不仅使学生锻炼了口语，还克服了同学之间说话不文明、不敢用英语大胆开口与人交流的不良习惯。 2、给学生留“软作业” 所谓的“软作业”就是一些形式多样、生动活泼、激发兴趣、启迪思维、不是作业却胜似作业的学习任务或活动。 通过这些方法和步骤，我相信大部分学生都能做到：敢于开口，养成良好的口语习惯，就熟悉的话题能进行交流.在口头表达中，语调、节奏自然，能仿照学过的话题，表达自己的观点。英语教学在改革的浪潮冲击下探索前进，英语教师应充分领会这种导向，不断改进、完善教学方法。从注重质量承诺，发展到注重质量提升，这就是现代课程质量保障活动的最重要的特征 。