初中写字论文：写字教学微探.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中写字论文：写字教学微探流淌于笔尖的美 写字教学微探【摘要】 写字是语文学习的一项重要的基本功，优秀的书法作品折射着厚重的人文内涵。通过严格写字联系，可使学生感受到美的熏陶，陶冶他们高尚的情操，对于学生坚强意志的培养、审美观念的形成以及一丝不苟的良好习惯的养成，都有着重要的意义。让学生写好字，不但能增强学生的语文知识水平，而且有益于学生的道德品质和文化素养的提高。【关键词】 写字教学 认识美 感受美 捕捉美 享受美我们祖先创造的汉字，是历史上最悠久的文字，也是在当今世界使用面最广的。由汉字而产生的书法，更是我们的国粹。书法，是值得我们每一位

2、中华儿女为之骄傲的民族文化之一，也是值得我们去弘扬和继承的！然而，随着时代发展日新月异，电脑打字也越来越多地代替了手写。于是，有的人认为，写字的好坏不再重要。其实写字是小学语文教学中的一项重要内容，也是一项重要的语文基本功。写字教学进行得好，会有利于每门学科作业的书写；可以为今后的学习打下坚实的基础，还可以继承优秀的书法传统艺术。记得郭沫若先生曾经这样说过：“中国人要写好中国字，并不是一定要成为书法家，而是从小培养良好的习惯，锻炼自己的意志，对人的一生都是大有益处的。”这就阐明了一个道理：写好字是一件多么重要的事情。我们应该全面系统认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。语文课程标准对各学

3、段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践，我在写字教学中尝试着采用了以下几种教学法。 一、认识美兴趣是最好的老师。学生如果对学习产生兴趣，她就会迸发出无限的积极性和主动性。那么，如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我经常采用猜谜语、讲故事、看动画、读儿歌等方法导入写字课。例如：讲“王羲之墨汁当醋”、“怀素芭蕉叶上练字”、 “白居易苦练书法”等有趣的故事；唱“笔顺写法儿歌”、 编写字笔顺口诀：“从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底；分歧遵照规范，做到流畅美观。

4、” 还有“笔画要领歌”等儿歌；在教学笔画时我分三个阶段指导。第一阶段：基本笔画书写指导口令：点：轻轻落笔，顿一顿收笔 横：起笔顿运笔顿一顿往回收 竖、撇、捺第二阶段：独体字书写指导：例：“大”字书写口令：先横:顿横收笔；再撇：起笔顿撇；最后捺：轻轻落笔往右斜顿一顿提笔，再离开本子。第三阶段：合体字书写指导：例：“林”字书写口令：小树林，树木多，先写木把捺收成点右边木字挺起来把捺甩起来。例：“成”字的口令：写好“厂”真漂亮大胆写好斜钩，真潇洒成功啦！好气派。平时，我在书写指导时，要求学生一定要听从老师的口令，一笔一画跟着写，如我说起笔顿，运笔，顿一顿，往回收，学生就写横。这样原来枯燥、乏味、机械

5、的书写变得有趣生动。最后，再强调一下书写的注意点。有时我结合笔画教学让学生看“神笔马良”“大书法家王羲之”等精彩动画视频。学生看得兴致勃勃，听得津津有味。这样既集中了学生的注意力，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了写字的兴趣和欲望，为上好写字课作好良好的开端。 二、感受美 观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在书谱中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致观察对写好字的重要性。记得小学生刚迈进小学的校门时，还是刚刚认识几个字时，它们在临摹时常常看一笔写一笔，一个个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的首要条件之一。教学时，我一般

6、先挑选本课练习内容中的字进行示范，再请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”?怎样才能写出“一波三折”?然后慢慢分析这些字的形体结构，让学生搞明白这些字在田字格中的具体位置。在引导学生观察字形时，还得让学生学会反复进行比较。例如：在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，两边稍短，中间要写得略长，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观形象，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。一举多得，何乐而不为呢？ 三、捕捉美写字教学中，练习是至关重要的一个环节，

7、也是强化写字教学的唯一途径。因此，在每节写字课中，我都会把练习作为写字教学的关键部分。一节课40分钟下来，尽可能要留下25分钟让学生进行写字练习。如何让学生练有方法呢？单从学生的心理特点来看，开始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂，循序渐进。针对不同层次的学生我采取不同的教学方法，尽量使全体学生都能掌握相关的写字基本知识和写字基本技能。对于学习写字特别有困难的学生则安排描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，安排描摹与临写相结合；对于写字较好的学生，安排他们独个儿练写。由于低年级学生手指肌肉的发育还不完全，注意

8、力很难长久集中，因此在练习时我做到少而精，做到训练有度，养成书写习惯，形成书写能力。 四、享受美自从实践新课程以来，我对陈旧的评价方法进行了改革，尝试着一种以学生自我评价为主的新评价方式。教学中，我要求学生先用心地观察，然后让他们对照临写，再让他们即时进行自我评价，并找出写得最接近范字的其中一个，最后做出决定，在这个字下面画上“”。我在巡视指导中发现，学生在自我评价中都很认真，不是随便画“”，而是写好这些字后，先把这些字同范字逐个逐个认真对照，找出自己最满意的一个字，在下面郑重地画上“”。有时当碰到两个字不分上下，难以作出判断时，我无意中却发现孩子是那么聪明，他会把一个字下面的“”画得重重的，

9、而另一个字下面的“”则画得淡淡的，好像在悄悄地告诉我：“老师，这两个字我都写得不错呀！”当所写的字所有字中，找不出一个令其满意时，学生会自觉地再写23个，并在这些字中重新找出最好的一个，画上“”，还偷偷地笑笑。像这种以画“”进行自我评价的方法，让学生在写完字后学会认真地审视自己的劳动成果，在反思中培养对汉字的审美能在反思中学会赞赏自己，肯定自己，在反思中也能初步认识自己的不足之处。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地体验到劳动成功后的快乐与甜蜜。当学生自我评价完后，而我们当教师的任务还没有结束，我将学生的作业本全部收上来，逐本进行批改，在批改时，我认真仔细看着学生写的每一个字，如果我认为学生自

10、评较正确的，就在这个字的旁边打上一个醒目的小红星，来说明孩子自评正确。尽管这样逐个逐个地看过去，虽然要花费大量的时间，但是每当看到学生们拿到本子在细数自己共得了多少颗星，偶尔我还会听到他们充满童真的话语：“你这次得了几颗星？”“我这次比你多得了2颗星。”“明天我一定要比你多得”等等，听了这些激动人心的话语，我的心里真是感到十分地欣慰，深深地感到我每次的辛苦都是那么的值得。自从采用这种鼓励性的评价方式以后，学生们更加喜欢上了写字，并且写的字也越来越好了。班级中挑选出写的规范的字还粘贴在班级的学习园地中、黑板报上，让同学们欣赏。当学生们看到自己的书法作品得到全体同学的认可时，不由得乐开了花。同时班级中的“小小书法家”也就脱颖而出。在教学中，我想：只要我们师生共同努力，付出辛勤的劳动，相信一定能很好地完成新课程赋予我们的写字教学任务。今后，在孩子们的成长道路上，我愿意牵着孩子们的小手，和他们一起去发现、去探究、去共同体验成长的快乐，学习的快乐！参考文献（1）小学语文新课程标准 2011（2）张海侠 墨香出于手，美字出于心教学研究 江苏（3）张桂玲 我对写字教学的一点思考和探索 山东转贴于 参考参考中国论文下载中心 http:/www.stu文下载中心 http:/ww.精品文档.小学写字论文