能力观念与能力评量精品PPT课件.pptx

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1、基本能力與情境自主、自動的行動能力情境二情境一從一般基本能力到領域特定的基本能力加入領域特定觀念在教育社群中的互動能力維護、主張教育信念、原則、權利等善用教育的知識、方法與科技能力的內涵指定的能力例如合作能力能力的內部結構知識認知技巧實作技巧態度情緒價值與倫理動機情 境教學目標與基本能力之連結關係(舉偶)教學目標主學習輔學習副學習1.2.3.獨立思考與整合創新的能力善盡公民責任的能力3語言表達與溝通能力2多元文化理解與國際思維能力人文關懷與維護生態的能力1實踐生活美感與藝術欣賞的能力知識學習能力(認知) 歷程內涵記憶理解應用分析評價創新事實概念通則理論程序方法後設認知n各系所根據自訂之能力指標

2、，歸納n能力表現類型：n能力表現項目： n依據能力表現類型與項目，決定n表現(檢核)方式：紙筆測驗、論文、 報告、創作、模型、實物、影像製作展示、表演、實作、個別的 或合作的n表現內涵：知識的、方法的、理念的n表現標準：質的、量的、常模參照、標準參照n表現順序：一年級、二年級、三年級、四年級n 第一階段、第二階段 n 進階的、結業的n檢核單位：系所主辦、任課教師、外部檢核實作能力檢定機制之規畫事項以中文系為例n能力表現類型n1.中國文學相關知識的學習與認知能力n2.文藝創作能力n3.中國文學作品鑑賞能力n4.中國語文器物鑑賞能力n5.善盡社會責任的能力能力表現檢核機制規畫示例n能力表現類型：以

3、中國語文器物鑑賞能力為例1.項目：n 中國各型古文字、書法作品、文籍、文物等之鑑賞。n2.表現：以實物、圖片檢審學生的判斷力。n3.內涵：中國文字的形、意、義的演變。 n4.順序：一年級生n5.標準：能辨識500個古文字的形、音、義及其演變。n6.檢核單位：系所或任課教師能力指標檢核機制(以中國語文器物鑑賞為例)順序能力類型 機制項目知識內涵表現(檢核)方式標準檢核人一年級中國語文器物鑑賞(b-1-1,b-1-2,b-2-1,b-2-2,b-3-1,b-3-2,b-3-3,b-4-1)古文字中國文字的形、意、義的演變。以紙筆測驗或實物、圖片檢視學生的判斷力。每位學生至少500字全系定期檢測或任

4、課教師隨堂檢測書法作品書家、書體、書風以紙筆測驗或實物、圖片檢視學生的判斷力與鑑賞力。每位學生至少正確辨識10位書家之書體與書風全系定期檢測或任課教師隨堂檢測文籍文物文藝創作能力散文詩詞戲劇撰文、編劇刊登於公開發行之媒體任課教師或外部評鑑中國文學知識文人、文體、文化背景知識筆試明朝至民國社會責任文化評論,撰文、編劇以美術系為例n能力表現類型n1.藝術專業知識的學習與理解的能力n2.描繪能力：n3.藝術創作能力n4.藝術鑑賞能力能力表現檢核機制規畫示例(美術系)n能力表現類型：以藝術專業知識之學習與認知能力為例1.項目n 藝術類型、中國美術史、西洋美術史、色彩學、東西方藝術之比較。n2.表現：以

5、實物、圖片檢審學生的判斷力。n3.內涵：該藝術類型之重要創作者、風格特色、時代與文化背景及其演變。 n4.順序：一年級生n5.標準：能辨識(或比較、解釋等)東、西方各10個藝術類型之之重要創作者、風格特色、時代與文化背景及其演變。n6.檢核單位：系所或任課教師。能力表現檢核機制規畫示例(美術系)n能力表現類型：以描繪能力1.項目n 中國繪畫、書法、具體物象、西方油畫。n2.表現：實作。n3.內涵：重要畫家的基本技法與構圖。 n4.順序：一年級生n5.標準：能臨摩4位重要畫家或流派之技法。n6.檢核單位：任課教師。能力指標檢核機制(以描繪能力為例)順序能力類型 機制項目知識內涵表現(檢核)方式表

6、現(檢核)標準檢核單位一年級描繪能力2(1), 2(2), 2(3), 2(4), 5(1)中國繪畫重要畫家主要技法與構圖以實作方式。每位學生至少臨摩4位畫家作品，由三位國畫老師評審線條、構圖、著色的相似度。全系定期檢測或任課教師隨堂檢測中國書法書家、書體、書風以實作方式。每位學生至少臨摩4位書家作品，由三位畫法老師評審書體、書風的相似度全系定期檢測或任課教師隨堂檢測具體事物西洋油畫藝術專業知識藝術類型美術史色彩學該藝術類型之重要創作者、風格特色、時代與文化背景及其演變。藝術創作校內展示或參與校外美展藝術鑑賞以機電工程系為例n能力表現項目n1. 機電工程專業知識(含基礎與應用)的學習與認知能力

7、。n2.機電工程問題分析能力n3.機電系統統合能力n4.機電系統設計能力n5.機電系統問題解決能力工程問題n6.參與社會與專業社群的能力能力表現檢核機制規畫示例(機電系)n能力表現類型：以機電工程問題分析能力為例n1.項目n 應用電腦套裝輭分析空調系統工程問題。n2.表現：實作。n3.內涵：機電專業知識。 n4.順序：三年級生n5.標準：空調系統的。n6.檢核單位：任課教師。能力表現的基本評量規準能力表現的基本評量規準n1.1.適切性適切性n面對問題或挑戰時，能掌握問題的重點與情境需求，在知識應面對問題或挑戰時，能掌握問題的重點與情境需求，在知識應用、方法選擇與操作程序上，方向正確用、方法選擇

8、與操作程序上，方向正確 。n2.2.精確性精確性n所採取的思維與行動確係針對問題與情境之需要，尺度適中，所採取的思維與行動確係針對問題與情境之需要，尺度適中，沒有亂槍打鳥與大炮打小鳥的缺失。沒有亂槍打鳥與大炮打小鳥的缺失。n3.3.有效性有效性n能有效解決問題、獲得解答、達成預期目標，或取取得進步的能有效解決問題、獲得解答、達成預期目標，或取取得進步的基礎，效果太於副作用。基礎，效果太於副作用。操作型能力表現水準的評量規準n一、廣度：從單一到多樣n二、深度：從粗淺到深入n三、熟練：從生澀到自創n四、創新：從複製到原創n五、結構：從簡單到複雜n六、品質：從粗糙到精緻操作型能力評量標準確(示例)

9、等第項目 1 2 3 4 5廣度單一 多樣深度粗淺 深入熟練生澀 自創創新複製 原創結構簡單 複雜品質粗糙 精緻以Me世代的價值取向期中報告為例書面報告評量 等級項目12345說 明主要概念 12分。三個主要構內都引述書中內容加以說明，未加以引伸或補充。 邏輯關係 16分。章節順序前後呼應 表達能力 16分。圖文搭配描述清析，但是遺漏自我中心現象的說明。 內容完整 17分。除了指定閱讀部分，另外補充一篇相關文章。 團隊合作 19分。經過詢問每一位小組成員都熟悉報告內容，善盡自己分配的工作，而且經過討論協調完成報告。 總分以產品設計為例產品設計評量 等級項目12345說 明理念 創意 造形 質感

10、 功能 總分以主題課程設計為例課程設計評量 等級項目12345說 明設計理念 主題界定 課程目標 課程架構 課程內容 總分以藝術創作為例藝術創作能力評量 等級項目12345說 明理念 創意複製模倣修改重組原創技巧 構圖 美感 總分以數學解題為例數學能力評量 等級項目12345說 明數學知識 演算能力 抽象能力 推論能力 溝通能力 總分以展演企畫為例展演企畫能力評量 等級項目12345說 明 總分以實驗設計為例實驗計能力評量 等級項目12345說 明實驗假設 實驗流程 實驗紀錄 總分能力指標檢核機制之規畫原則與程序n1.歸納能力類型：各系所能力分類須分明，必須與系所課程結構相呼應。n2.發展具體指標：寫在各類能力下的能力指標所指涉之內涵須具體。n3.選擇主要表現(檢核)方式：各系所必須決定學生能力的主要表現方式。n4.擬訂能力檢核順序：檢核能力必須有階段性的考量。n5.評估檢核機制的適切性：能力指標檢核必須與課程相結合，以免流於空談。n6.能力指標具有關連性，故能力之檢核應做統整規畫。掌握核心、重要、基本之原則，以免流於瑣碎。歸納能力類型發展具體指標選擇表現方式擬訂檢核順序評估檢核機制能力指標檢核機制規畫程序