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1、精选优质文档-倾情为你奉上 学前教育实验室建设方案专心-专注-专业第1章需求分析21学前教育建设基础21.1学前教育人才需求21.2国家学前教育政策的调整31.3学前教育系概况41.3学前教育实验室建设需求分析5第2章 方案设计概述72.1方案设计原则7第3章 舞蹈与形体教学实训室设计83.1 实训室功能83.2 实训室环境要求8第4章：数码钢琴房教学实验室设计94.1建设背景94.2实验室功能94.3环境要求94.4验室布局10第5章：电子琴教学实验室设计105.1建设背景105.2实验室功能115.3环境要求115.4验室布局11第6章 绘画、手工制作教学实训室（米罗可儿美工坊）126.1

2、实验室功能126.2实验室环境要求126.3实验室布局12第7章 儿童心理行为观察室137.1实验室功能137.2实验室环境要求147.3实验室布局14第8章 ：幼儿游戏情景教学模拟室158.1实验室功能158.2实验室环境168.3 实验室布局16第9章蒙台梭利教学法实验室179.1建设背景179.2实验室功能179.3环境要求17第10章 奥尔夫音乐教学法实验室1810.1 建设背景1810.2实验室功能和配置1810.3环境要求19第1章需求分析1学前教育建设基础1.1学前教育人才需求为学前教育发展提供机遇学前教育是教育的基础阶段，对个人一生的发展有举足轻重的作用。近年来，随着经济的发展

3、、城市化进程的不断加快，家庭中母亲外出工作日渐普及，社会需要更多的学前教育机构、专业教师承担学前儿童的教育工作。社会对学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出，幼儿园“入学难”已成为我国教育体系中亟待解决的一大难题。学前教育的重要性和学前儿童入园难，受到了国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和指导性措施陆续推出，这为学前教育事业的发展带来了前所未有的良机。随着人民生活水平及受教育水平的普遍提高，每个家庭对孩子的早期教育越来越重视，如在大城市，早期教育的起点已由3岁入园变成0岁开始的胎教、出生后的亲子教育课程等，而且家长对3-6岁幼儿教师的要求不断提高。如对专业教师、特色课教师的需求量增加

4、，这为学前教育的发展提供了新的方向1.2国家学前教育政策的调整为学前教育的发展提供物质基础2010年7月颁布的国家中长期教育改革发展纲要（第三章）明确提出了基本普及学前教育。到2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。在大力发展公办幼儿园的同时，要积极扶持民办幼儿园。加强学前教育管理，规范办园行为。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。要重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。2010年11月21日国务院印发了关

5、于当前发展学前教育的若干意见，2010年底国务院又提出了三年行动计划。*省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）提出：2015年全省基本普及学前三年教育，幼儿园教师专科及以上学历达到90%，2020年达到100%。1.3学前教育系概况l 双高的教学队伍学前教育专业有一支充满活力且具有较高教学水平、较强实践、科研能力的梯队形师资队伍。表1-1学前教育专业教师结构表项目教师性质人数统计教师结构专业教师合计人兼职教师（来源幼儿园）教师比例专兼比2：1职称结构高级职称专业教师占兼职教师占中级职称专业教师占兼职教师占初级职称专业教师占兼职教师占学历结构 博士研究生占 硕士研究生占 大学本科占l

6、 扎实的教学经验学前教育专业自*年建立至今日的*年中，经过不断的探索与发展，已经积累了一定的专业发展基础和教学经验。至2011年累计为社会输送合格毕业生*余人，受到社会各界的普遍认可和好评。目前，*学院*专业现有在校学生*人，其中专科生*人、本科生*人、硕士研究生*人。l 教学培养目标：*学院学前教育专业，以培养和造就适应社会主义市场经济建设需要，系统掌握学前教育专业的基本理论与基本知识，具有学前教育、教学实践能力的专业特色人才为目标。 课程设置方案：必修课：婴儿心理学、幼儿心理学选修（特色）课： 然而，学前教育系现有*实验室和*实验室，现有的硬件条件远不能满足当前的教学、实训任务要求。为此，

7、需要学校大力支持，进行专业的学前教育实验室建设。1.3学前教育实验室建设需求分析u 当前薄弱的实训条件运城学校学前教育专业实验室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。当前，学前教育专业还没有校内实验实训室总现有的实训条件无法满足教育实训需求。u 预建实训室的架构、规模要求为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能扎实的早教亲子教师、幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训系统。学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育教师技能实训室、学前教育、教法实验室、幼儿园情景实验室四部分。基础

8、技能实训室：主要培养学生的三艺能力：包括钢琴、舞蹈实践教学实验室，绘画、手工制作实践教学实验室。学前教育教师技能实训室：承担学前儿童心理学、特殊学前儿童心理与教育学、特殊儿童评估与诊断、亲子活动课程、育婴师、心理健康与咨询等课程的教学任务，有利于学生直观、透彻的掌握 儿童心理、教育、咨询等方面的理论知识，并为学生运用理论知识解决实践问题提供契机。为学生将来开展教育、教学活动打下良好的基础。主要包括：儿童行为观察室、儿童潜能开发实验室 学前教育教法实验室：主要开展学前教育、教学法实训，为学生进行课程实训、教师进行教法研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实验室、奥尔夫音乐教学法实验室。 幼儿园情景实

9、验室：主要模拟幼儿园真实情景，培养学生创建适合不同儿童需要的学习、游戏空间。促进儿童个性化发展。主要包括：幼儿园情景互动室实验室架构原则结合学前教育专业教育、教学需求，实验室架构以其主要功能为分区，需求功能相同的实验室，进行架构重叠，既节省了建设资金，同时充分利用了场地空间。学前教育专业实验室按照功能群不同，设计分为8个实验室：l 舞蹈与形体教学实训室l 数码钢琴房教学实验室l 电子琴教学实验室l 绘画、手工制作教学实训室l 儿童心理行为观察室 l 幼儿游戏情景教学模拟室 l 蒙台梭利教学法实验室l 奥尔夫音乐教学法实验室第2章 方案设计概述2.1方案设计原则本着仔细花好每一分资金，认真用好每

10、一空间。我们在实验室设计中坚持以下设计原则： 功能实用性。密切围绕教学实训工作，准确、完整地实现学校学科建设规划的中心思想。 运行稳定性。保证实验室间无冲突，7x24时的全时工作状态，随时投入工作运行。 操作直观性。现代化“多媒体教学”手段和教学实践完美结合的方式，便捷、直观。第3章 舞蹈与形体教学实训室设计3.1 实训室功能舞蹈教学实训室是供学生进行形体训练、舞蹈及其他艺术活动的场所。用于完成形体训练和舞蹈课的教学任务。还可为学校进行乐队排练及其他文艺活动提供合适的活动场所。3.2 实训室环境要求 该实训室总面积110平方米，可容纳40人同时进行教学和实训。此实训室有练习镜、台式音响播放器、

11、把杆、DVD机、电视机、空调、钢琴等教学设备。具体环境要求及设施要求：a、照明：宜设置吸顶灯。地面照度不低于150lx。 b、通风：通风良好，干燥清洁，房间应有窗子。c、遮光：安装遮光窗帘。d、温度：能对房间的温度进行控制，宜装空调。e、电源：配置220V电源，接地安全。有控制形体（舞蹈）室的总开关、漏电保护器等。f、网络与通讯：宜设闭路电视接口及网络接口。g、吸音和音效：教室墙面及顶部安装具有吸音效果的隔音材料，地面铺设木制地板，室内应避免产生不良混响效果。h、一侧墙面设置高度不低于210cm的通长照身镜。设高度为90cm110cm可升降的把杆，把杆距墙不宜小于40cm。第4章：数码钢琴房教

12、学实验室设计4.1建设背景 随着家长受教育水平、家庭经济收入的提高，家长特别重视子女的早期教育，对幼儿教师的期望及要求不断提高。当前学前教育行业需要具有多元（弹琴、跳舞、绘画制作、陶艺）技能的教师。为提高学前教育专业学生的艺术技能水平，学前教育专业把钢琴课作为一门必修课程。4.2实验室功能满足钢琴课教学实训需要，提高学前教育专业学生的艺术技能水平。需引进现代化的多媒体教学设施-主控系统利用多媒体计算机、主控系统、及对应软件将多部电子琴等键盘乐器连接起来，通过耳麦进行授课，使学生之间无干扰。主要构成部分包括：多媒体计算机、主控桌、数字音频控制器、学生终端。4.3环境要求电子钢琴室与教学区保持一段

13、距离，避免教学时的声音干扰其他教学区的教学活动。电子钢琴室面积*平米，同时满足*人教学、为更好维护电钢琴，延长其使用周期，房间要求通风良好，避免过热、过潮，少尘。地面要求：木质地板，防潮。4.4验室布局 实验室布局根据要求灵活设置成条形，如下图所示：（仅供参考）图4-1：电钢琴室效果图第5章：电子琴教学实验室设计5.1建设背景 随着家长受教育水平、家庭经济收入的提高，家长特别重视子女的早期教育，对幼儿教师的期望及要求不断提高。当前学前教育行业需要具有多元（弹琴、跳舞、绘画制作、陶艺）技能的教师。但是目前的幼儿园很多还是使用电子琴来教学，为提高学前教育专业学生的艺术技能水平，学前教育专业把电子琴

14、课也作为一门必修课程。5.2实验室功能满足钢琴课教学实训需要，提高学前教育专业学生的艺术技能水平。需引进现代化的多媒体教学设施-5.3环境要求电子琴室与教学区保持一段距离，避免教学时的声音干扰其他教学区的教学活动。电子琴室面积*平米，同时满足*人教学、为更好维护电子琴，延长其使用周期，房间要求通风良好，避免过热、过潮，少尘。地面要求：木质地板，防潮。5.4验室布局 实验室布局根据要求灵活设置成条形，如下图所示：（仅供参考）图5-1：电钢琴室效果图第6章 绘画、手工制作教学实训室（米罗可儿美工坊）6.1实验室功能绘画、手工制作教学实训室主要用于学生的绘画、手工制作、泥塑等手工艺术课程的教学活动。

15、6.2实验室环境要求室内环境整洁有序,清新优美，富有形象力。室内光线应柔和适度，通风好。装饰材料可以采用方便、经济、耐用的装饰板。室内环境布置的物品可以从平面造型向立体到半立体造型发展，如彩色纸折叠动物、花、树叶等。房间宽敞明亮，通风良好。应有窗子。护墙可以采用软性材质，也可以选择塑料护墙，不怕脏，不怕涂涂画画。方便学生作品展示。地板选用纯实木地板。6.3实验室布局整个活动室大体分两大区域，A、展示区 B、活动区A、展示区设在室内靠墙的四周，用玻璃橱柜作展示台。其中展示区分若干区域，包括：绘画区、手工制作区：折纸、泥塑、陶艺区等。B、活动区是比较重要的区域，主要为上课活动所用，区域安排在活动室

16、中央，又被若干组桌椅分成若干个小区域，方便学生分组进行上课，实际绘画操作及课余活动等。其中一组也就是一个小区域由两张大课桌排列组成，够一组学生摆放画板、画纸、颜料盒、水罐等大件美术用具，方便学生实际操作，也便于教师课堂内作巡视指导，并能体现团队合作精神，此区域如遇课外美术兴趣活动或美术技能比赛等，区域内的桌椅可拆散，重新组合围成一个圈或其它排列，方便活动开展进行。6-1：绘画、手工制作教学实训室效果图第7章 儿童心理行为观察室7.1实验室功能儿童行为观察实验室兼具教学、科研、咨询服务三种功能：（作为微格教室进行教学）1) 承担学前儿童心理学、特殊学前儿童心理与教育学、特殊儿童评估与诊断等课程的

17、教学任务，有利于学生直观、透彻的掌握 儿童心理、教育方面的理论知识，并为学生运用理论知识解决实践问题提供契机。为学生将来开展教育、教学活动打下良好的基础。2) 为教师、学生观察学前儿童提供必备的设施，满足教师研究儿童认知、情绪、社会性等方面发展的科研需求3) 为学前儿童心理咨询：如，幼儿发展阶段的技能评估、幼儿心理训练；行为矫正等咨询活动提供场所和必备设施。7.2实验室环境要求本实验室地板宜采用瓷砖铺地，不宜采用能引起较大走动声音的架空地板。能对温度、湿度光线和声音进行控制调节。房间有窗，确保光线充足，通风良好、避免阴暗潮湿、避免憋闷、压迫之感。室内以柔和的米黄或浅绿颜色为基调，集舒适、自主、

18、温馨、科学、教育于一体。7.3实验室布局实验室根据不同功能分为观察控制区、实验区、道具区，观察区和实验区完全隔离。实验区面积约40-60平方米，观察区面积约20平米，道具区面积约20平米。7.3.1实验区环境：实验区宽敞明亮，备有适合儿童使用的桌椅，供儿童进行活动。为确保幼儿安全，实验区的设施满足以下的要求：l 地面应覆盖地垫、避免儿童摔伤l 家具做圆角处理，忌带棱角的物体，避免儿童碰伤l 墙体采用软包。为安全起见选取环保材质7.3.2观察区环境：观察区是供观察者观察儿童的区域，即观察者通过单向玻璃或仪器设备观察儿童活动的场所，观察区域亦可兼具儿童家长咨询和休息场所。7.3.3道具区环境道具区

19、主要用来存放设备和家具。如下图所示：7-1：儿童行为观察实验室效果图第8章 ：幼儿游戏情景教学模拟室8.1实验室功能幼儿园游戏与教学实训室，作为幼儿园活动室的缩影，专业特色显著。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。8.2实验室环境房间面积*平米，根据幼儿园情景设置不同的分区，同时满足*人的教学活动。房间进行温度、湿度控制，保持室内干燥、清洁，避免教具受潮。地面铺设

20、亚麻地垫，具有防滑好清理的优点。8.3 实验室布局幼儿园游戏与教学模拟实训室备有适合儿童使用的桌椅，各种玩教具、电视机、DVD等设备配置齐全，可提供30名学生或幼儿在此活动。实训室布置了多个区角，并提供充足的活动材料，如娃娃家、医院、理发店、阅读区、科学探索区、手工制作创意区等，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。具体器材如下：u 儿童桌椅u 手工制作材料u 娃娃家、医院、理发店等角色游戏玩具u 儿童绘本图书u 科学探索器具u 空调u 饮水机u 图书书架u 玩具放置柜第9章蒙台梭利教学法实验室9.1建设背景蒙台梭利教学法推广百年取得了丰硕成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普

21、遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注。 在我国，蒙氏教育遍及20多个省市，而且大中城市的各大幼儿园，亲子园以及早教机构，对蒙氏教师的需求很大，为了提升学前教育专业学生的教学技能，提高学前教育专业学生的就业率，有必要建立蒙台梭利教学实验室9.2实验室功能 蒙台梭利教学法实验室主要功能是帮助学生掌握国际流行的蒙台梭利教育理念和教学法，培养学生的教学实践能力，提高学生的专业教学能力，为学生未来更好地就业与工作打下坚实的基础。9.3环境要求 房间面积*平米，同时满足*人的教学活动。房间要求通风良好，需进行温度、湿度控制，保持室内干燥、清洁，以免木质教具受潮。地面

22、铺设亚麻地垫，具有防滑好清理的优点。8.4实验室布局 验室布局根据要求灵活设置成会议型，如下图所示（仅供参考）9-1：蒙台梭利教学法实验室效果图第10章 奥尔夫音乐教学法实验室10.1 建设背景奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐课不仅能培养儿童的艺术能力、还能培养儿童的听觉感知能力、创造能力和表演能力。为培养具有先进的教育理念和教学技能的学前教育行业人才，提高学前教育专业学生的教学素质与教学技能，有必要建立奥尔夫音乐教学实验室。10.2实验室功能和配置奥尔夫音乐实验室主要为学前教育专业师生了解奥尔夫音乐教育训练的基本理论、实践和应用提供直接的支持。在一定条件下也可以为社会机构提供一定的理论传播和实际训练等方面的支持。10.3环境要求房间面积*平米，同时满足*人的教学活动。房间进行温度、湿度控制，保持室内干燥、清洁，避免教具受潮。地面铺设亚麻地垫，具有防滑好清理的优点。