性别平等教育(精).ppt

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1、龍昇國小龍昇國小 .林郁芳老師製作林郁芳老師製作課程規劃課程規劃第一講何謂性別刻板印象第一講何謂性別刻板印象第二講何謂性別歧視第二講何謂性別歧視第三講媒體識讀第三講媒體識讀第四講結論第四講結論 l在傳統以男性為主的父權社會文化下，男性表在傳統以男性為主的父權社會文化下，男性表現陽剛的行為獲得讚賞，女性在表現陰柔的行現陽剛的行為獲得讚賞，女性在表現陰柔的行為上獲得讚賞為上獲得讚賞；要求男性要勇敢、獨立、理性、要求男性要勇敢、獨立、理性、果斷、堅毅、主動，要求女性要溫柔、整潔、果斷、堅毅、主動，要求女性要溫柔、整潔、文靜、被動、同情、依賴、委婉，久而久之逐文靜、被動、同情、依賴、委婉，久而久之逐漸

2、形成男性就是要陽剛，女性就是要陰柔的性漸形成男性就是要陽剛，女性就是要陰柔的性別角色刻板印象。別角色刻板印象。 l以職業選擇為例，男性多傾向選擇具陽剛味的工以職業選擇為例，男性多傾向選擇具陽剛味的工作，例如工程師、醫師；女性傾向選擇陰柔的工作，例如工程師、醫師；女性傾向選擇陰柔的工作，例如老師、護士等。作，例如老師、護士等。l在科系的選擇上，男生會選擇理工科，女性會選在科系的選擇上，男生會選擇理工科，女性會選擇文科或商科。擇文科或商科。l在休閒活動上，男生總認為要從事較為陽剛的活在休閒活動上，男生總認為要從事較為陽剛的活動，女生則會自我設限喜歡從事文靜的活動。動，女生則會自我設限喜歡從事文靜的

3、活動。l對外表的看法，女生被認為應該長得白白淨淨，對外表的看法，女生被認為應該長得白白淨淨，要有身材曲線，男生的外表則不用太要求。要有身材曲線，男生的外表則不用太要求。l甚至在生涯的發展或競爭上，女性還會有所謂的甚至在生涯的發展或競爭上，女性還會有所謂的害怕成功傾向，害怕自己的成就高過於男性，害怕成功傾向，害怕自己的成就高過於男性，使自己失去女人味，寧可屈居副手或放棄高昇的使自己失去女人味，寧可屈居副手或放棄高昇的機會。機會。 l性別歧視，就是以性別為基礎而產性別歧視，就是以性別為基礎而產生的一種歧視現象，它可以表現在生的一種歧視現象，它可以表現在男性對女性的歧視；也可以表現為男性對女性的歧視

4、；也可以表現為女性對男性的歧視。女性對男性的歧視。l媽媽起得早，媽媽早起忙打掃；爸爸起媽媽起得早，媽媽早起忙打掃；爸爸起 得早，爸爸早起看書報得早，爸爸早起看書報l以上這則二十年前的國語課文，因為婦女以上這則二十年前的國語課文，因為婦女新知基金會的性別檢視而聲名大噪。新知基金會的性別檢視而聲名大噪。 之後，國立編譯館自知其中的性別偏見，之後，國立編譯館自知其中的性別偏見，因此將媽媽早起忙打掃改成了媽媽因此將媽媽早起忙打掃改成了媽媽早起做早操。早起做早操。 l性別刻板印象對於女性在校園生活與學習所造性別刻板印象對於女性在校園生活與學習所造成最大的影響在於學校經常會利用性別刻板印成最大的影響在於學

5、校經常會利用性別刻板印象做為工作分配的主要依據。象做為工作分配的主要依據。l例如我們經常認為女生較細心，力氣較小，需例如我們經常認為女生較細心，力氣較小，需要被保護，在分派工作時就會讓女生從事一些要被保護，在分派工作時就會讓女生從事一些需要細心、耐心但不需太大力氣的工作。就像需要細心、耐心但不需太大力氣的工作。就像我們經常見到體育股長是男生、學藝股長是女我們經常見到體育股長是男生、學藝股長是女生；女生幫老師送簿子、倒茶水，男生則幫老生；女生幫老師送簿子、倒茶水，男生則幫老師搬東西一樣師搬東西一樣。l有人曾說：觀察一個國家的公共廁所，可以有人曾說：觀察一個國家的公共廁所，可以衡量這個社會兩性平等

6、的程度。同樣地，一衡量這個社會兩性平等的程度。同樣地，一所學校校園內廁所的狀況也可以反映此校兩性所學校校園內廁所的狀況也可以反映此校兩性平等的程度。我們經常只注意到男廁與女廁在平等的程度。我們經常只注意到男廁與女廁在量上的平等，卻忽略女性使用廁所平均而量上的平等，卻忽略女性使用廁所平均而言較男性需更長的時間。言較男性需更長的時間。l性別刻板印象所造成的影響，不但是男女學生性別刻板印象所造成的影響，不但是男女學生間工作、資源分配不公，男女老師間也存在著間工作、資源分配不公，男女老師間也存在著同樣的問題。在國小的運動會上，男老師總是同樣的問題。在國小的運動會上，男老師總是擔任裁判、頒獎人的工作，而

7、司令台上的司儀、擔任裁判、頒獎人的工作，而司令台上的司儀、獎牌的遞送者卻往往都是女老師；男老師負責獎牌的遞送者卻往往都是女老師；男老師負責運動會競賽的部分，女老師負責大會舞，諸此運動會競賽的部分，女老師負責大會舞，諸此種種皆是不斷地在複製傳統男女的性別刻板印種種皆是不斷地在複製傳統男女的性別刻板印象和性別分工。象和性別分工。 l媒體是兒童性別社會化過程中重要的資訊，研媒體是兒童性別社會化過程中重要的資訊，研究證實人們長期接觸媒體造成的媒體真實究證實人們長期接觸媒體造成的媒體真實會取代了他們的真實社會經驗，導致媒體化會取代了他們的真實社會經驗，導致媒體化的世界觀的形成。兒童的性別態度的確會受的世

8、界觀的形成。兒童的性別態度的確會受到媒體形塑的性別態度影響。許多研究更證實，到媒體形塑的性別態度影響。許多研究更證實，媒體常慣性地強化傳統社會性別刻板印象。更媒體常慣性地強化傳統社會性別刻板印象。更有些研究顯示，看電視越多的兒童對兩性的角有些研究顯示，看電視越多的兒童對兩性的角色模式和性別態度反而最易刻板化。色模式和性別態度反而最易刻板化。 l在生活周遭這麼多廣告中，你一定看過在生活周遭這麼多廣告中，你一定看過各式各樣的廣告代言人，說說看，你認各式各樣的廣告代言人，說說看，你認為下列這些產品的代言人，應該由男生為下列這些產品的代言人，應該由男生擔任的是哪些？應該由女生擔任的是哪擔任的是哪些？應

9、該由女生擔任的是哪些？而男女都可以擔任又是哪些？些？而男女都可以擔任又是哪些？運動球鞋運動球鞋醬油醬油手機手機汽車汽車冷氣機冷氣機可樂可樂咖啡咖啡沐浴乳沐浴乳果汁果汁減肥食品減肥食品手提電腦手提電腦洗髮精洗髮精洗衣機洗衣機l算算看，裡的答案各是幾個？並算算看，裡的答案各是幾個？並想想看，這些平常不管男生女生都想想看，這些平常不管男生女生都可能會使用的產品，為什麼在你心可能會使用的產品，為什麼在你心目中，會有應該由男生代言或女生目中，會有應該由男生代言或女生代言的區別？代言的區別？l休息一下，進個廣告休息一下，進個廣告l媒體對性別角色的刻畫，並不能真實反映出社媒體對性別角色的刻畫，並不能真實反映

10、出社會真實的面貌。在多元的社會中，男生與女生會真實的面貌。在多元的社會中，男生與女生的職業越來越沒有性別的界限，越來越多的女的職業越來越沒有性別的界限，越來越多的女性因為擁有專業能力而擔任重要的職位，如我性因為擁有專業能力而擔任重要的職位，如我國的前副總統呂秀蓮、美國國務卿萊斯，都是國的前副總統呂秀蓮、美國國務卿萊斯，都是很傑出的女性政治人物。很傑出的女性政治人物。l雖然電視或媒體上有許多刻板印象，但也可應雖然電視或媒體上有許多刻板印象，但也可應用一些正面、反性別刻板化的節目，來幫助兒用一些正面、反性別刻板化的節目，來幫助兒童瞭解世界的兩性的多元化與多樣性。老師和童瞭解世界的兩性的多元化與多樣

11、性。老師和家長也可同時培養兒童的批判性電視觀看的能家長也可同時培養兒童的批判性電視觀看的能力，學習判斷節目的價值，懂得分析節目的元力，學習判斷節目的價值，懂得分析節目的元素，欣賞節目的美感，更能進一步省思性別刻素，欣賞節目的美感，更能進一步省思性別刻板印象對自己生活的影響。同時透過有趣又生板印象對自己生活的影響。同時透過有趣又生活化的學習過程，瞭解不同兒童怎樣來詮釋媒活化的學習過程，瞭解不同兒童怎樣來詮釋媒體的刻板印象與理由，將更能幫助孩子體會人體的刻板印象與理由，將更能幫助孩子體會人類真實的多元經驗。類真實的多元經驗。 l克服性別刻板印象，人生更寬廣克服性別刻板印象，人生更寬廣l了解了性別刻

12、板印象是什麼、及其影響與發展了解了性別刻板印象是什麼、及其影響與發展後，不知道您是不是願意放下性別刻板印象的後，不知道您是不是願意放下性別刻板印象的框架與束縛，給自己一些機會去開發自己不同框架與束縛，給自己一些機會去開發自己不同的層面與可能性，如果這樣做，您將會發現，的層面與可能性，如果這樣做，您將會發現，生命的寬度加寬了，跟人的互動變深了，生活生命的寬度加寬了，跟人的互動變深了，生活的趣味多了，人生的視野提昇了。的趣味多了，人生的視野提昇了。參考資料來源參考資料來源l資料來源：吳心欣資料來源：吳心欣(1999)(1999)，兒童電視觀看之性別刻板印象解讀，兒童電視觀看之性別刻板印象解讀型態研

13、究。政治大學廣電所碩士論文型態研究。政治大學廣電所碩士論文l資料來源：吳翠珍資料來源：吳翠珍(2001)(2001)，媒體素養非同步教學，媒體素養非同步教學， l整理自：吳知賢（整理自：吳知賢（19981998），兒童與電視。台北：桂冠圖書。），兒童與電視。台北：桂冠圖書。l吳翠珍吳翠珍. .男女大不同？男女大不同？談媒體的性別呈現談媒體的性別呈現。人本教育札記。人本教育札記20022002年年1212月號月號l何春蕤何春蕤. (1998). . (1998). 性性/ /別校園：新世代的性別教育別校園：新世代的性別教育。台北：元尊。台北：元尊文化。文化。l吳瑾嫣、唐筱雯、程衛東、鄭敏慧、陳勃如、王甄妤、郭蔚施、吳瑾嫣、唐筱雯、程衛東、鄭敏慧、陳勃如、王甄妤、郭蔚施、吳昱廷吳昱廷. (1997). . (1997). 都市婦女人身安都市婦女人身安l全空間設計準則全空間設計準則. . 性別與空間研究室通訊第四期性別與空間研究室通訊第四期，1-741-74頁。台北：台大頁。台北：台大性別與空間研究室性別與空間研究室. .l小小媒體觀察家小小媒體觀察家