高中语文教学论文 .docx

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1、精品名师归纳总结高中语文教学论文：引爆璀烂的语文教学之花多年来，语文教学始终在“少”、“慢”、“差”、“费”的 怪圈里徘徊， 语文考试的分数是全部科目中最低的， 语文教改喊得最响，语文老师遭受的指责也最多，受了不少冤屈，心中有倒不完的苦 水。素养训练与应试训练能否和谐共振？语文教学的 “瓶颈”在哪里？ 语文教学高效的要领在哪里？一、语文教学的源动力多渠道激发语文学习的爱好。大 家知道：“爱好是最好的老师。”很难设想，一堂让同学听而生厌、 恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学成效。现代 教学理论认为： 教学活动是教与学的双边活动， 只有调动同学参加学习的主动性、积极性，才能以庞大的

2、心情力气感染同学，激发制造的 潜能。老师如只顾和尚念经似的传授， 不依据课堂信息反馈敏捷调整自己的教法，那就是盲目的教学， 是训练聪明处于最原始状态的表现。老师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨 的哲理、灵动的教法激发同学的学习爱好。爱好有了，就有了学习进 步的可能性。苏霍姆林斯基说： “所谓课上得好玩，这就是说：同学带着一种高涨的、 兴奋的心情从事学习和摸索， 对面前展现的真理感到诧异甚至震动。 同学在学习中意识和感觉到自己的聪明力气，体验到制造的欢快，为人类的聪明和意志的宏大而感到自豪。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂上，一些同学思维松散，目光呆

3、滞，无所事事，制造混 乱，主要根源就是老师的课缺乏吸引力、感染力。苏霍姆林斯基讲： “用诧异、称赞可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱， 正像用体育锤炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候，一就笑话、一 句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、 数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生诧异、称赞的成效。当然 这些都是正在进行的教学内容的自然延长， 而不是牵强作秀， 摆花架子。老师要在大脑快速处理视听反馈信息，把同学“从那童年的精妙的独木舟上引渡到全班同学乘坐的熟悉的快艇上来。 ”有的同学胆小， 老师多年的“棍棒使他积成了一种”思维的惰性“，这时老师要鼓励 同学大胆的说，不

4、要怕讲错了，要敢于破胆儿，锤炼自己的思维才能 和语言表达才能，提高自身的语文素养。苏霍姆林斯基讲：”训练和 教学和技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的胜利的乐趣。“同学怕写作文，老师可引导他们去感受现实生活， 看人家怎么写的， 只要他一次作文写出来了， 他就会有写不完的事，抒不尽的情，讲不完的理，他也最终会因对语 文学习有爱好而走向胜利。列宁说：”没有人的感情，就不行能有人 对真理的追求，“在教学活动中， 要善于抓住语文学科人文性的特点， 通过”文以载道“的形式，促成同学情感、态度、价值感的质变，从 而转变整个学习的面貌。二、语文学习的剪裁库强化资源意识

5、，广泛开展阅读。语文是博大精深的， 它不同于一些数、 理、化学科， 有现成公式可套，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结语文的学习材料是整个人类文化， 浩如烟海。庄子逍遥游曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”一些同学语文成果不好，根源就在 于积淀不丰厚， 苏轼也讲：“厚积才能博发。 ”读多了， 学问就广了， 思维也就活跃了， 写作自会有套路了。 苏霍姆林斯基给老师的建议说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就越应当更多的阅读。阅读能教给他摸索，而摸索会变成一种激发智力的刺激， 书籍和由书籍激发起来的活的思想， 是防止死记硬背的最强有力手段。”信息社会，

6、广告招牌，网络文化，名胜古迹， 风俗民情，生态环境等都是阅读的文本，面对“无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来”杜甫秋兴八首的信息浪潮，“必需使阅读能 到达这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感受所读材料的能力，要大大的超过出声的读的才能。”也就是快速阅读的才能。老师们请记住：“减轻同学脑力劳动的最有效的手段就是扩大他们的阅读范畴。”三、语文教学的“引爆器”强化思维训练。语文考试很少考现 题，无现成公式可套，主要考查同学的学问，考查由课内到课外的迁 移才能，独立摸索、举一反三、敏捷应用的才能。老师如只给同学传 授死的学问，要他们死记硬背，面对变幻莫测的题山题海，只能束手 无策，望卷兴叹。 “用记

7、忆来代替摸索，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观看这是使儿童变得愚笨， 以致最终丢失了学习愿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结望的一大弊病。”老师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、 “自然的旅行”唤起同学的表象和想象。要在平常的课堂讲授中，拟 定明确的目标，有针对性的训练思维，不要代他们摸索，要善于集中 群体聪明，让他们以自主、 合作、探究的小组争论的形式绽开学综合性学习。他们假设以自己的思维解读了文本中的问题， 就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因胜利的乐趣，激发更大的制造 潜能。仍要有针对性的训练一些题目，通过实践演习，聚合发散， 分析概括，比照思辨，整合

8、挑选，由表及里，去伪存真，得出正确的结论。在实践中摸索出应试的技巧与策略，形成方法论的集合。老师要随时针对教学实践得来的反馈信息，摸索教学策略。 苏霍姆木斯基讲得好： “那种喜爱自己的事业又善于摸索的老师，才有力气使教室显得寂静， 使儿童特殊是少年和青年， 专心的倾诉他的每一句话， 才有力气激发同学的良心和耻辱心， 这种力气才是一种无可争议的威信。我们只有依靠摸索，才能驾驭年轻的心灵。我们的思 考能点燃同学的学习愿望， 我们的摸索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬”老师们记住：“接近那种无动于衷的最牢靠的途径是摸索。 只能靠摸索来唤醒摸索。” 思维唤醒了，就会引爆璀烂的聪明之花得寂静，使儿童特殊是少年和青年，专心的倾诉他的每一句话，才有力 量激发同学的良心和耻辱心， 这种力气才是一种无可争议的威信。 我们只有依靠摸索， 才能驾驭年轻的心灵。 我们的摸索能点燃同学的学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习愿望， 我们的摸索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬”老师们记住：“接近那种无动于衷的最牢靠的途径是摸索。只能靠摸索来唤醒摸索。”思维唤醒了，就会引爆璀烂的聪明之花.可编辑资料 - - - 欢迎下载