卖火柴的小女孩说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结敬重的各位评委、老师们：大家好！今日我说课的内容是人教义务课标版学校语文六年级下册第四组以“名篇名著”为主题的第一篇精读课文卖火柴的小女孩 。我把说课内容分成了：说教材 - 说教法、学法- 说教学过程 - 说板书设计，四个板块。一、说教材（这个板块分成：教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和教学难点四个部分）（一）教材分析本组选编的四篇课文均是外国的名篇名著，卖火柴的小女孩是一篇家喻户晓的童话。这篇童话叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。这个小女孩用细细的火柴点燃了漂亮的幻觉世界，为黑暗而又冰冷的世界点燃了温和与光明。她是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们

2、是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者坚强不屈的抗争与追求。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的怜悯，与安徒生对小女孩的怜悯产生了剧烈的共鸣。在童话世界里安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱- 小女孩在痛楚的极点留下了微笑。安徒生最终赐予西安女孩的是最永恒的爱。（二）学情分析对于安徒生的童话同学并不生疏，六年级的同学已有肯定的学习才能，而如今让今日中国的孩子体会到当年小女孩的凄惨与辛酸，以及对幸福的期望与追求，是培育孩子怜悯心和对幸福感悟的着力点，也是本课的难点。（三）教学目标依据新课标对本学段的阅读要求和本课特点，我制定

3、了以下教学目标：学问与才能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的凄惨以及她对美好生活的憧憬与追求，培育同学的感悟才能、想象才能、表达才能。过程与方法目标：通过对比、想象、朗读等多种方式，增强对文本的懂得，让同学与作者的心灵产生共鸣。情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩凄惨的命运，激起对小女孩的怜悯之心和对贫富悬殊社会现实的剧烈不满。（四）教学重点、难点依据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，我将本课的教学重点确定为：教学重点：引导同学整体把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达成效。教学难点：对两个“

4、幸福”含义的懂得。二、说教法、学法课标中指出阅读教学过程是每个同学细心读书获得个性体验和特殊感受的过程，是引导同学在阅读实践中实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，教学中我采纳以下几种教学方法：多媒体情境教学法：我们都知道：“爱好是最好的老师。”运用远程训练媒体资源帮助课堂教学，供应图片、文字、音乐等信息，可以帮忙同学更好的懂得课文内容。反复诵读法： 学校语文训练学告知我们：语文阅读教学要根植于情感，朗读时加深同学情感体验的最好方法。语文课程标准也指出：学校语文阅读教学都要重视朗读，在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结阅读中陶冶孩子们的情感。让同学在读中感悟，在读中引领同

5、学体会作者表达的思想感情。点拨引导法：适时点拨，点拨促悟，达到光凭同学自悟无法企及的高度，最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积存运用。说学法：“教是为了不教”教学的目的不仅是要让同学学会，而且要引导同学会学。 新课标也提倡同学自主、合作、探究的学习方式。因此在教学中，我放手让同学自读课文，品读沟通，质疑探究，渗透了自学、展现、反馈的教学流程，提倡同学采纳独学、对学、群学的学习方式。三、说教学过程本课教学我支配为两课时，今日解说的是其次课时的内容。我把本课时的总体设计思路设计为：“观赏美文，感受魅力- 创设情境，初读感知- 整体把握，梳理脉络- 品读课文，感受凄惨- 拓展延长，升华情感- 布置

6、作业，表达个性”六个环节。下面我协作教学课件详细来讲一讲本节课的教学过程。（一）观赏美文，感受魅力孩子们大多都读过安徒生童话，但那都是简洁的情节记忆，为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的明白。上课前出示一段话，让孩子们感受安徒生童话的魅力。（课件出示：有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，美丽的词句、神奇的想象， 让人沉醉在音乐的海洋。有人说安徒生的童话，就是一部走访世纪的游记，每读一就童话，就有一束阳光射进我们的心灵。有人说安徒生的童话就是一部跨过年龄的经典，每一篇的 来历，都是那么不同平常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、 善、美的颂扬和憧憬，从而给人以

7、朝阳般的温和和健康向上的力气。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展现了一个布满爱与怜悯、和善和真诚、公平和正义的将来世界。）（二）创设情境，初读感知上课伊始，我和同学进行谈话，让同学回忆过除夕的情形，调动同学欢乐的情感体验。在此基础上，出示卖火柴的小女孩的图片吧同学引入特定的情境。让孩子们除夕的欢乐和 小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成鲜明的对比，激起孩子们迫切想明白这个小女孩的强 烈欲望。接下来，我让孩子们悄悄的观赏卖火柴的小女孩的动画，相伴着音乐叙述： 孩子们，新年的钟声敲响了，这是一个大年夜，一个举家团圆的日子，人们沉迷在新年的 幸福和欢乐中，街上飘着烤鸭的香味，一个小女孩却流落街头，

8、她又冷又饿，孤苦伶仃， 没有一个人关怀她。横冲直撞的马车差点儿把她撞死，素不相识的小男孩欺侮她，她就是 安徒生笔下的- 卖火柴的小女孩。今日，我们就一起来学习课文卖火柴的小女孩看看丹麦作家安徒生是怎样揭露黑暗社会的？（这样快速拉近了同学与文本的距离，把同学带入课文的情境中，这样既诱发了同学情感，有激发了学习爱好，达到“课伊始趣已生”的成效。）然后我让孩子们用自己喜爱的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个可怜的孩子、贫困的孩子、漂亮的孩子、一个听话的孩、一个孤独的孩子 （叶澜教授曾指出： “没有沟通就不行能有训练。”在孩子们谈感受的过程中，老师肯定要用眼神和表情来与同学产生情感的沟通

9、，要充分敬重孩子特殊的情感体验，不赐予是非评判，而是让孩子们自己在学习课文的过程中不断的去印证自己的感受。）（三）整体把握，梳理脉络自然过渡引导同学真正沉下心来读读课文，要求同学边读边摸索这样一个问题：作者在文中写了哪几件事？引导同学用简练的几个字来概括说出三件事：卖火柴、擦火柴、冻死街头，我并相机完成板书。（能引导同学把一篇长文章读短了，“能初步把握文章的主要内容”是课标提出的要求。让同学险与文本对话，既训练了同学的概括才能，又为同学深化懂得文本做好了准可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结备。这样设计的依据是阅读教学必需遵循从整体到部分再到整体的原就。）（四）品读课文，感受凄惨此

10、环节，我抛出了一个贯穿全文的大问题：这是一个什么样的小女孩，你是从课文中的哪些语句中感受到的了？请同学们专心细细去品读文章，边读边做好批注。（抛出这一 “牵一发而动全身” 的打问题后， ）给同学足够的静心悟读的时间，由于教学不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导同学在情境中去经受、去体验、去感悟。让同学在静心悟读的过程中从字里行间深切的感受到小女孩命运的凄惨，同学有了对文本的充分感悟，才会有不吐不快、急于沟通的迫切愿望。）引导同学学习 “卖火柴” 这部分（ 1-4 自然段），这部分虽不是本课的教学重点和难点， 但同学对小女孩的现实生活的感受程度，直接打算着对下文的种种幻想和含义深刻句子的懂得深度

11、。因此，抓住“可怜”这一中心词，引导同学联系实际说一说自己的大年夜是怎 样度过的？联系上文小男孩欺侮她，下文爸爸会打她绽开教学，为精读重点部分打好基础。（过渡学习“擦火柴”部分5-10 自然段）这部分描写了小女孩5 次。第一次擦燃火柴，她为什么会在火柴的亮光中观察大火炉？区分本段描写哪些是详细现实，哪些是由具体事物引发的想象。要求同学用不同的符号在书上做上记号。同学沟通汇报，老师小结写法：是冰冷的促使，是小女孩最终抽出了第一根火柴！小女孩把一根火柴的光看得特别神奇，感觉自己似乎坐在一个暖烘烘的大火炉面前，她期望温和，这是对小女孩的幻觉描写。（边讲边变色）但回到现实依旧是那烧过了的火柴梗，这是实

12、实在在的景象，也就是实写（将该句变色）这种写法叫虚实结合。（课件出示图片配乐）我们一起来看一下当时的情形，同学们边看边体会：小女孩的心情又什么变化？（观看后，小女孩由兴奋兴奋到扫兴的心情一目了然，此时再让同学朗读就会达到事半功倍的成效。读中感悟，反复体会小女孩心情变化，反复体会幻景与现实的剧烈反差，从而体会文章思想内涵。 ）以同样的方法学习她其次次“擦燃火柴”，这一次她看到了香喷喷的烤鹅向她走来。引导同学体会得出：现实中小女孩她太饿了，她期望得到食物。当她第三次“擦燃火柴”看到漂亮的圣诞树，可见现实生活中的小女孩特别痛楚，她多么期望得到欢乐和幸福。（通过前几段的沟通与体会，我这样过渡学习小女孩

13、第四次“擦燃火柴” ）此时，“有一颗星星落下来了， 在天空中划出了一道瘦长的红光。 ”小女孩记得奶奶曾经告知过她： “一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 ”小女孩想奶奶了，她再一次“ 擦燃火柴”，此时，她看到了慈爱的奶奶。现实生活的冰冷、饥饿、痛楚、孤独，让她多么期望得到奶奶的爱抚。听老师读这个自然段，听一听小女孩对幸福生活的憧憬- 用老师激情布满的范读，引起同学情感的共鸣。抓重点句：“啊！奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一个样，就会不见的！”是的，这是小女孩的呐喊，孩子们，从这句话你体会到了什么？对，小女孩期望幸福、欢乐

14、，她期望奶奶把她带走。来让我们帮帮这可怜的小女孩告知她的奶奶（“啊！ 奶奶！ 请把我带走吧！我知道， 火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一个样，就会不见的！”）小女孩多么担忧奶奶会不见了。（女生读）“她赶忙擦着了一大把火柴，要把奶奶留住 ”（出示句子： “她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有冰冷，没有饥饿，也没有痛楚的的方去了。 ”）结合今日的学习，联系上下文和生活说一说你对这句话的懂得，以此句为切入点向同学提问：同学们，莫非当时就没有温和、欢乐的的方吗？与同学沟通交 流自己的想法。是的，当然有这样的的方，看（出示富人过大年夜的情境图片）那里的餐桌上有喷

15、香的烤鹅，那里有漂亮的圣诞树，那里的人们穿着华丽的衣服，围坐在一起闲聊，多么欢乐！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结那里的人们在金碧辉煌的宫殿里观赏音乐，多么幸福！而卖火柴的小女孩却光着头赤着脚，蜷缩在墙角，她又冷又饿，最终竟活活的被冻死。（出示小女孩图片）同学们再来读读这句话，你想说什么？要使同学真正明白一部作品作者的创作意图，假如按部就班的讲解同学不肯定能懂得，通过两组图片的对比，同学知道了在当时的社会制度下，幸福欢乐的生活只属于有钱人， 对于小女孩这样的穷人来说幸福、欢乐仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着，等待 她的就只有冰冷、饥饿和痛楚。只有死去，小女孩才会摆脱这痛楚

16、的一切。我国唐代诗人杜甫曾写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句， 过渡：可怜的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。出示句子：“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”和同学一起争论争论，这句话中的两个“幸福”，你是怎样懂得的？（这个过程是同学语言积存、体验感悟的过程，过程中要注意培育同学的合作学习。在同学感悟沟通后，我会适时归纳同学的懂得：她曾经幸福是由于小女孩临死前是在美好的幻想中度过的所以特别幸福。她走向幸福是用为小女孩去世后远离了人世间的一切痛楚，她完

17、全的幸福了。让我们带着对小女孩的祝愿一起读读这个句子吧！ ）（五）拓展延长，升华情感安徒生被称为“世界童话之王”，台湾女作家张晓风曾写过这样一首诗，我们一起来读 读（师生配乐朗读） ：假如有人5 岁了， 仍没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨。假如有人15 岁了，仍没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道辉煌。假如有人25 岁了，仍没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉煌。假如有人35 岁了，仍没有明白过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶。假如有人45 岁了，仍没有思索过安徒生，那么中年少了一点沉郁。假如有人55 岁了，仍没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。” 其实生活中，也不乏有

18、像小女孩一样遇到困难的人，他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样士气去战胜困难。比如在汶川的震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的，他们得到了我们全部人的关爱与祝愿，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚平了他们心中的伤痛，让这个世界布满了爱。这个过程的教学中让世界布满爱始终叩击同学的心灵。音乐是流淌的语言，有爱的音乐更能起到渲染的作用，照料开头悲凉的音乐，激发同学对幸福生活的喜爱，感受生活的美好。最终，用作家梅子涵的话总结：同学们，信任童话吧，童话是播种幸福的种子。在你的书包里放本童话书吧，书包会变得轻起来！（六）布置作业，表达个性1、必做题：课文中的一

19、些句子有很深的含义，如：“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有冰冷，没有饥饿，也没有痛楚的的方去了。”让我们找出来体会体会，再抄下来。2、选做题：（ 1）学习本篇课文，把自己学了这篇课文后的感受写下来。（ 2）再读童话，感受童话的魅力。同学间有千差万别。 “一刀切”作业难以表达同学的个性差异，因而本节课的作业我支配了“必做题”和“选做题” 。这样不但表达了个性，仍有利于不同层次同学制造思维的进展。四、说板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -14、卖火柴的小女孩 卖火柴大年夜光头赤脚可编辑资料

20、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结14、卖火柴的小女孩火炉冰冷虚实烤鹅饥饿结合擦火柴圣诞树痛楚奶奶孤独飞走了憧憬幸福冻死街头幸福欢乐让世界布满爱！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，在设计板书时，我紧扣课文主要内容、关键语句和同学一起概括、归纳成如上“脉络式板书”。既是课文内容的集中表达，又一目了然的感悟到虚实结合表达手法对突出小女孩凄惨命运的奇妙之处。最终，请答应我再一次感谢远程训练资源对本课教学的有效帮助。在教学中，我充分利用远程训练资源的优势，通过图片、文字、音乐等信息，全面调动了同学的多种感官。可以说，将远程训练资源运用于课堂教学，是实施素养训练，实现现代化的必由之路。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载