《长方体和正方体的认识》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结长方体和正方体的熟悉说课稿敬重的各位评委老师，大家好！今日，我说课的题目是长方体和正方体的熟悉。下面我将从教材、教案目标、教法等几个方面来进行说课。一、说教材长方体和正方体的熟悉是人教版学校数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部分内容是在同学能识别长方体和正方体的基础上，进一步学习长方体和正方体的有关学问。通过比较长方体和正方体的特点，进一步强化熟悉并构建学问结构体系。使同学对四周的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。二、说教案目标基于以上对教材的熟悉，结合学校生的认知结构特点，我确定了以下教案目标：1、学问与技能目标：通过学习，让同学知道长方

2、体和正方体的各部分名称，明白长方体、正方体的特点以及长方体、正方体之间的关系。2、过程与方法目标：让同学经受观看，沟通，归纳等熟悉长方体和正方体特点的过程。3、情感态度与价值观目标：让同学积极主动参加数学活动，在总结和归纳长方体、正方体的特点以及关系的过程中获得积极的学习体验。三、说教案重、难点依据数学课程标准，及对教材的熟悉，我确定了本节课的重点和难点。教案重点：把握长方体和正方体的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案难点：建立“立体图形”的空间概念，明白长方体、正方体的关系。四、说教法依据几何学问的教案特点、本节教案内容以及学校生空间观念薄弱的特点，我将采纳以下教案方

3、法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好。观看发觉法：通过让同学观看长方体、正方体的一些实物发觉新知，培育同学的观看概括才能。 合作探究法：引导同学通过自主争论、合作争论等活动形式来猎取学问。同时运用多媒体帮助教案，使同学的观看才能、抽象概括才能逐步提高。五、说学法为了使同学较好的把握长方体和正方体的特点，并逐步形成空间观念，除了让同学通过观看来熟悉长方体和正方体的特点以外， 在观看实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数， 量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发同学的学习爱好，调动同学的积极性。六、说教案过程数学课程标准指出，数学教案应紧密联系同学的生活实际

4、，从同学的认知水平和已有的学问体会动身，创设生动、好玩的情形，激发同学的学习爱好。本节课我依据课程标准，采纳直观演示、观看发觉等方式进行，详细教案设计如下：（一）创设情境，导入新课新课开头之前，我将用多媒体向同学展现一些生活用品（有柜 子、礼品盒等），询问同学：“屏幕上的物体是什么外形？”在学 生积极回答之后（长方体 /正方体），板书今日的课题长方体和正方体的熟悉。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这一环节的设计旨在使同学体验到数学与日常生活亲密联系， 并适度关注同学的生活体会和已有的学问，引出本节课的学习课 题。（二）探究新知我将从 5 个学问点来进行新知的教案： 1、熟悉长方

5、体的面、棱、顶点。第一请同学拿出已预备好的长方体（学具），闭上眼睛摸一摸，想一想：“长方体是由什么围成的？两个面相交处有什么？三条棱相交处有什么？”让同学告知我他们的发觉，然后我将拿出长方体，边摸边讲解：什么叫面、棱、顶点。这里设计让同学闭上眼睛手摸长方体，是为了让同学更加深刻直观的熟悉长方体的面、棱和顶点。2、争论长方体的特点。我将出示学习提纲：请用手中的学具数一数，并想一想“长方体有几个面，这些面是什么图形，哪些面是完全相同的。长方体有几条棱，哪些棱长度相等。长方体有几个顶点？”让同学依据提示来自主争论长方风光、棱、顶点的特点，争论完了可以和同桌交 流。抽取同学反馈争论成果，并通过询问其他

6、同学“这个答案对不对？”师生相互争论，互动总结出：“长方体有6 个面，这些面是长方形，特别情形有两个正方形，相对的面相等。长方体有12 条棱，相对的棱长度相等。长方体有8 个顶点。”本环节的设计，通过让同学看一看、摸一摸、数一数、想一想等活动，引导同学熟悉了长方体的面、棱、顶点的特点。3、熟悉长方体的长、宽、高，并进行长方体的作图。第一向同学提问：“刚才我们熟悉了三条棱相交的一点叫做顶点，那么相交于一个顶点的三条棱分别叫什么了？”让同学们给三可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结条棱取名字，然后我总结出：“相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。”并用多媒体展现一个标注了长

7、、宽、高的长方体图形。立即，请同学们再次拿出长方体学具，将它放在眼前的不同方 位，观看：“你看到了长方体的几个面？都是什么图形？”同学反 馈（ 1 个面、 2 个面、 3 个面。有长方形、平行四边形），电脑演示直观图，同时进行说明：我们在作图时，除了前面和后面为长方形 外，其它各面都画成平行四边形，但实际上是长方形，看不见的棱 用虚线来表示。这一环节的设计旨在让同学熟悉长方体的长、宽、高，并从实物中抽象出几何图形，有效的进展了同学的空间观念。4、熟悉正方体并争论正方体的特点。我先让同学想一想：“假如将长方体的长、宽、高调整，使它们相等，将会得到什么形体？”同时演示将长方体变成一个正方 体，得出

8、结论：长、宽、高相等的长方体叫正方体，也叫立方体。接着出示学具“魔方”正方体，让同学依据争论长方体特点的方法自主争论正方体的面、棱、顶点的特点，出示自学提纲：“正方体有几个面？大小怎样？正方体有几条棱？长短有什么关系？正方体有几个顶点？”同学可以进行小组争论，争论完后我将对其特点进行总结。这一环节旨在让同学运用学习迁移熟悉正方体，通过观看、摸索、争论来提高学习爱好。5、长方体、正方体间的关系。我将让同学总结前面讲到的长方体、正方体的特点，并进行对比，说一说它们相同点和不同点，挑同学反馈，依据它们的相同点和不同点总结出：正方体是特别的长方体，我们可以采纳集合图来可编辑资料 - - - 欢迎下载精

9、品名师归纳总结表示它们的关系，并用多媒体展现。这一环节设计旨在师生共同梳理所学学问，勉励同学用自己的语言进行描述，意在培育同学对比、归纳、总结的才能。（三）多种练习，巩固新知。本节课我设计了简洁的填写练习题，让同学巩固和把握本节课学习的新学问。填一填：1、长方体有（）个面，相对的面（），有（）条棱，相对的棱长度（）。正方体有（）个面，每个面都是（）形，有（）条棱，长度（）。正方体是特别的（）。2、三条棱相交处叫（），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。3、一个长方体，它的长、宽、高分别是9 厘 M， 3 厘 M， 2.5 厘M ，它上面的面长是（）厘 M，宽是（）厘 M

10、 ，左边的面长是（ ）厘 M，宽是（ ）厘 M，相交一个顶点的三条棱长和是（）厘M。（四）课堂小节在小节环节，我将让同学谈一谈体会，概括本节课所学学问， 再由我补充本节学问要点。并对同学本节课的表现进行点评，对同学在课堂上的积极合作、大胆摸索赐予确定，并提出期望。这样在培育同学归纳概括才能的同时，又培育了同学学习数学的爱好和学会数学的决心。（五）作业布置为了使同学再次巩固新学问，并将数学与实际生活结合起来，本节课我布置的作业是课本P31 的第 1、第 5 道练习题。七、说板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本节课的板书，主要展现长方体和正方体，两者特点的对比及两者间的关系图，清楚的将本课的内容传递给同学，便于同学懂得和记忆。长方体和正方体的熟悉高宽长顶点棱长方体有 8 个有 12 条棱，相对的 4 条棱的长度相等面有 6 个面，都是长方形（有时相对的两个面是正方形），每相对的两个面面积相等正方体有 8 个有 12 条棱，每条棱的长度都相等有 6 个面，都是正方形，并且每个面的面积都相等2、集合图表示长方体和正方体的关系长方体正方体1、长方体和正方体的特点总之，本节课我主要以演示、观看、争论的方式，让同学经受观看操作、总结归纳的实践活动，让同学在愉悦的氛围中体会学习数学的乐趣。可编辑资料 - - - 欢迎下载