2021师恩难忘优秀教学设计.doc

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1、2021师恩难忘优秀教学设计师恩难忘优秀教学设计_师恩难忘教学设计（一）一、教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。二、教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。三、教学准备：生字卡、师生情课外阅读文章。四、教学课时一课时五、五、教学过程：一、导入，激发学生兴趣1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。2、师生交流刘绍棠的情况。二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读

2、通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。三、学习课文，理解重点部分。（一）解决故事：1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取

3、得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。学习理解最后两个自然段。师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激行礼，终生难忘）7、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深”四、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师？2、说一说你这节课最深的感受是什么。3、你想对教过自己的老师们说几句话吗？结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。六、布置作业作业超市：1、写自己的恩师：2、阅读：我最好的老师（大卫欧文）师恩难忘（梁晓声）我的老师（贾平凹）3

4、、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。师恩难忘教学设计（二）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自

5、然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了我难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润师恩难忘教学设计（三）教学目标：一、 理解课后第2题中所填词语的意思。二、 感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。三、 体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：1、体味作者细腻的描写手法。学习作

6、者先叙事后抒情的写作方法。2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法。教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。2、彼此略谈第一印象，增加印象。二、揭题导入，奠定基调。1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，（师边说边板书）齐读“师恩”。2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”（让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”）3、齐读课题师恩难忘。三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知

7、道了什么？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。（1）、针对第一自然段简述，时间、地点。（2）、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。B:怀着敬佩的心情齐读此段。（3）、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗？（这是一个整体、一个典型事例。提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法）B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样？哪个词来形容？（板书：）C：”娓娓动听”什么意思？怎样的娓娓动听呢？诗、文对照。抽生分角色朗读。先读文再配诗。边读边品。第一句有意思吗？想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。“一口气”：好奇天真，想早点

8、看到美丽世界的心情溢于言表。第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。第四句：有问题吗？省略号多在句末，这省略号省略了什么？为什么放在句首？（为了与诗文吻合）第五至第七句：为什么又加了三句？合理吗？老师的意图是什么？（前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。）D：田老师讲完了，评价评价。（不仅教书还在育人。不仅生动还很感人。）E：所以“我听得入了迷，恍如身临其境”。“身临其境”什么意思？（板书：身临其境）“入了迷”到了什么程度？齐读第六自然段。（4）针对第七自然段1、只一次就能叫人难忘吗？能培养出一个人的兴趣爱好么？齐读

9、第七自然段，你还知道了什么？板书：引人入胜上千个故事2、体会：“春雨点点，滋润着我”师；这上千个引人入胜的故事像“春雨点点，滋润着我”（板书：“春雨点点，滋润着我”）谈谈体会。什么叫滋润？（因为懂得，因为学会，点点滋润，润物无声）情感导引：如果我们是春芽，老师就是园丁，那甘醇般的知识就是春雨；如果我们是花蕾，老师就是护花使者，那清冽的知识就是催花绽放的春雨。同学们，我们身边就有如许多的老师，想说说他们么？生称赞自己心目中的老师师评价（会学习，有感情，懂感情，有感恩之心）（5）针对第八、九自然段大作家刘绍棠就是个心思细密，懂得感恩的人。体会句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了

10、文学的种子。”的含义。“文学的种子”：田老师所讲故事中有许多暗示：生动的情节，合理的想象，鲜活的形象，深刻的主题等等。这样的老师，令人敬佩；这样的老师，使人难忘。小练笔：教师节来临，想与自己最敬爱的老师追忆点什么？想给老师写点什么？请写下来。这也许将成为你献给老师的最好的节日礼物。展示交流。难忘恩师，师恩难忘。这样的老师值得人敬佩，但几十年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地尊爱自己的老师的大作家，更令人敬佩。他尊爱的不仅仅是老师，他尊爱的是一种播撒精神食粮、无私奉献的精神。四、总结下课，提升主旨同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师倾其所有甚至全部，润物无声地教导着我们，启迪着我们的思想，

11、美化着我们的灵魂，丰富着我们的内心。十年二十年，当我们战胜困难，获得成功的时候，回忆往昔，我们就会有更深刻的发现。珍惜现在，留心观察，细心发现，用心体味，真心感受，耐心记录，你就会收获满满。下课前老师送给大家两句话：做懂得感恩的人。做让他人印象深刻的人。板书：师恩难忘春雨点点滋润着我娓娓动听身临其境上千个故事引人入胜教学后记：八点钟拿到教材，十一点钟讲课。三个小时的时间，经过认真阅读这篇课文，我便写下了以上的教案。用纸整整八大张。之前我没有用过苏教版教材（我们用的是人教版），但我觉得文章所带给我们的思考，传递给我的思想应该是相同的。我愿把我的感受与我陌生的学生交流。我想利用一节课，利用这篇看似平常但很感人的课文，与我的学生们做到心灵碰撞。课上完后，我觉得其实没有好好完成，如果给我一个小时就够了，就够充分了。但我应该随机应变。可惜没有。我还是在紧张。我还是意识到我在师讲。我太在乎自己了，我有点忽视学生的潜能。交流中，我能感觉到他们的水平。我决定重新备这节课。第 8 页 共 8 页