2021【《紫藤萝瀑布》 13】 紫藤萝瀑布是哪里.doc

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1、2021【紫藤萝瀑布 13】 紫藤萝瀑布是哪里紫藤萝瀑布.教案一 教学目标：1 利用工具书掌握文中出现的生字词。2 通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。3 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。4 学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。5 体会紫藤萝花的独特意蕴。二 教学重点：1 学习借景抒情的描写方法。2 理解文中紫藤萝花的深刻含义。3 学习在对生活的观察和想象中感受生活。三 教学时间：两课时第一课时一 教学目标：1 把握文章的整体脉络。2 学习借景抒情的描写方法。二 教学重点： 理解作者在描写花的过程中贯穿其深刻感受的方法。三 教学过程：（一），导入1同学

2、们，在山的那一边，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们走一步，再走一步，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的紫藤萝瀑布。先来认识作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过.课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后

3、门知音弦上的梦，中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。）（二），朗读9紫藤萝花是什么样的呢？请看大屏幕。那么它何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？请同学们跟着屏幕一起朗读课文。（将.课件分为一页图片，另一页以紫藤萝花为背景，打上课文，让学生朗读）朗读

4、完之后，先正音：迸溅(bng jin) 伶仃(lng dng)盘虬卧龙(qi) 仙露琼浆(qing)酒酿(ning)再请同学起来谈谈，你想到了什么？花很美丽，花和人一样都会遇到困难，等等。（三），景物描写方法20为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇涵义隽永的散文。那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？（可以提示：有三方面，或者比如花的颜色等）花形，花色和花香。1 15在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法：（只要找出一部分就可以了，可事先用

5、.课件打出来。）比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。区分比喻和比拟：（1） “像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”【比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。】（2） “仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”【比拟】把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。（3） “像迸溅的水花。”【比喻】既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。（4）

6、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”【比拟】这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。（5） “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”【比喻】。形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。在这些语句中，哪些是描写整体的？（1）

7、（2）局部描写（3）（4）（5）从中我们可以看出，作者是按照一种什么样的顺序来描写紫藤萝花的形状的？先写整体，后写局部。课堂活动：根据作者对紫藤萝花的描写，和课本上以及屏幕上的插图，我请同学们动手来画藤萝花，可以是一朵，可以是一串，也可以是一片。想一想，假如是你来描写这种花，你会怎么样？（可请2、3个同学上台画，其他同学在下面画）简单评价：主要要根据文章中的描写来评价其形象程度。但允许有个人的创造发挥。过渡：我们所画出的这些图都只是它的形状，它没有颜色也没有味道，你们满意吗？（不满意）是的，作者也不满意，她还描写了花的哪方面呢？（颜色）2 哪些是描写花的颜色的：“只见一片辉煌的淡紫色。”“只是

8、深深浅浅的紫，”等。3 4哪些是描写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”提问：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？引导：感到花的香用的是人的哪一种感觉嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的哪一种感觉视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。Copyright © 2020 雨月范文网 版权所有  第 6 页 共 6 页