2021《项脊轩志》教学方案设计 项脊轩志表达的情感.doc

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1、2021项脊轩志教学方案设计 项脊轩志表达的情感项脊轩志教学方案设计 项脊轩志表达的情感     一、教学目的:  1.掌握一些重要的实词和虚词/句式; 2.学习作者的.写作技巧; 3.学习本文的写景及抒情 4.感受亲情 5.理清思路 二.课时安排: 3课时 第一课时: 完成目标: 1.诵读全文,理清思路(局部思路   全文思路) 2.背诵第一   二自然段 3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式.   五、教学过程 (一)导入新课  请同学们看下面的成语，

2、并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。  谜面：衣锦还乡。 谜底：归 有 光  下面我们就来学习归有光的一篇散文名作项脊轩志。  (二)解题: 1.作者简介: 明代: 字: 号:    文学主张:独出于胸臆 有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。   强调真实感情 被誉为:“明文第一”  “今之欧阳修” 2.作品简介: 项脊轩 :注解 志:注解 其它作品:先妣事略寒花葬志 (三)品读 全班学生朗读全文: 自读全文: 提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上) 朗读第一二段

3、: 朗读第三四五段: (四)  集体朗读第一段,协作完成下列问题 1. 你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果? 平缓  亲切 2.  修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗? 特点: 小 旧 破 漏 暗 感情: 喜爱 3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了? 不漏 不暗  ( 亮 ) 幽雅（美 ）  静 在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受. 乐 4.思考并讨论:  “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣? 体会“蝉噪林愈静,鸟鸣

4、山更幽”一句. (五)  理清思路,背诵第一段. 思路: (六) 背诵练习: 理解记忆：根据.写作思路练习 (七) 练习 1.课本108页第一题的1和2小题。 2.课本第二、三题。 3.小屋与作者内心感情的联系。  第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。  第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。  第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。  此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。  项脊轩志教学方案设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 3 页 共 3 页