2021《做风车的故事》获奖教案-一个小村庄的故事获奖教案.doc

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1、2021做风车的故事获奖教案:一个小村庄的故事获奖教案做风车的故事获奖教案:一个小村庄的故事获奖教案_做风车的故事获奖教案教学目标1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。教学重点学习第5 6 自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。教学难点体会天鹅勇敢奉献、团结

2、拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。养成教育训练点对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。教学准备根据本课教学设计制作的PPT 教学课件教学过程一、激趣引入（含课前交流）1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年没安好心你能说出一两个歇后语吗？2、老师这有一个歇后语，你会填吗？（1 ）出示：癞蛤蟆想吃（ ）肉异想天开（2 ）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？（3 ）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。3、观看几张天鹅的美丽图片看了后，除了用“美丽

3、”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。5、板书揭题16、天鹅的故事二、初读课文二、自学质疑1、提出自学要求：（1 ）通读课文，读准字音，读通读顺。（2 ）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3 ）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。三、点拨新授1、检查自学情况出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。2、出示生字词(1) 出示易错词语俄罗斯 贝加尔湖 沼泽 候鸟 呼啸 转悠斯杰潘 冰窟窿 塌陷 颤动 湖畔 捕食（2 ）

4、老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？啼叫 呼唤 腾空而起 石头似的 破冰勇士 帮忙 欢呼打猎 扫兴 一无所获 激动人心 深情 悄悄 离开猎枪 啼叫 讨论 胸脯 翅膀克噜- 克哩 投入齐心胜利3. 指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。4. 再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给 我 听的。再读一读，看看课文可分为几

5、个部分？课文共有8 个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写 我 结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向 我 讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 3、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？5、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。三、品读感悟（一）感悟老天鹅破冰场面1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方

6、打动了你？3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！（1 ）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？（2 ）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？（3 ）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？四、小结提升此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们？五、作业。1、学到这里，同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么？拿起笔写下来。2、指导写字。描红。第二课时一、谈话激

7、趣，揭示课题屏显：天鹅的图片。播放乐曲天鹅。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲天鹅，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲（齐读课题）16、天鹅的故事（板书课题）提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二、精读（一） 老天鹅破冰的场面1、提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？2、依次PPT 出示图片：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声： 克噜 克哩！ 湖面上不时传来 克噜 克哩 克哩 的叫声，就

8、像那激动人心的劳动号子： 兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！ 它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声： 克噜 克哩 克哩！ ”3、提问：（ 1 ）你从天鹅的叫声中听懂了什么？它们仿佛在说什么？（课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。）（2 ）请学生有感情地朗读。（3 ）抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？（4 ）你来说说哪些词句深深地打动了你？你从“重重地” 这个词语中体会到什么？（非常的用力）它是怎么样地重重地摔下去啊？ （像石头似的。）天鹅在

9、我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的） 而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）（5 ）讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写？（天鹅为了寻找食物要把冰面打破。）（6 ）师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（7 ）播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢？（板书：勇敢）“腾空而起” 这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什

10、么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力 ）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。）我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？（8 ）师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献）（9 ）指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面

11、被震得颤动起来。（10 ）即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。） 在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上 第三次又？（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配乐激情朗读：命运交响曲）（二） 精读群鹅破冰的场面（1 ）激情

12、：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它？（破冰勇士，师板书：破冰勇士。）（2 ）理解重点句子：“ 这位顽强的 破冰勇士 沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”讨论： “ 破冰勇士” 指谁？为什么说它很顽强？（说老天鹅顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？（我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。）（3 ）深化：你又会对老

13、天鹅怎么说呢？（光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧！）（4 ）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。这时别的天鹅， 齐：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位 破冰勇士 。只听得 嚓 嚓 冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的 破冰勇士 沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快

14、整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！（ 4 ）升华：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？能用文中的一个词语来说吗？（齐心） 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移、人多力量大、 众人拾柴火焰高 （5 ）说说看，这段话又有哪些词句让人感动呢？（团结 拼搏师板书）（三）精读群鹅欢呼图（1 ）请同学们观看课本88-89 页插图，这是众天鹅破冰的场面，请你仔细观察，说说你看到了什么？你又仿佛听见了它们在说些什么呢？（2 ）PPT 出示：在大家的努力下，水面在迅速扩大着。湖面上不时传

15、来 克噜 克哩 克哩 的叫声，就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子？生： 兄弟们那，加油！齐心干那，加油！ 他们为什么要喊劳动号子？（为了鼓劲，为了加油）谁带着大家来喊一喊这劳动号子。指名读。大家跟上来。刘老师也想带着大家来喊一喊。（4 ）看着这样的画面，听着这一声声激动人心的劳动号子，你的脑海里出现了哪些词语？师引读：同学们，这 克噜 克哩 克哩！ 是它们苦尽甘来的凯歌，让我们一起胜利地欢呼。齐： 克噜 克哩 克哩！ （5 ）师小结：是啊！团结就是力量。在这样一个团队前，死神也怯 步了。（6 ）指导复述 课文5、6、7 小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的

16、身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1 小组第5 小节；第2 小组第6 节（14 句）第3 小组第6 小节（56 句）第4 小组第7 小节自行准备，可加上动作。 指名复述。三、情感升华：1、讨论： 看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘会想些什么？做些什么呢？老人为什么要把枪挂在墙上，而且一挂就是 30 年呢？ （因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。）2、让我们拿起笔来，把你的感动记录在 88-89 页，送

17、给这些勇敢的天鹅们吧！（小练笔）（学生写话，约4 分钟后交流）3、师总结： 珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。四、发出倡议，延伸学习动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。五、作业：1、把这个故事说给家长听。2、课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。3、查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。板书：16、天鹅的故事勇敢 奉献破冰勇士团结拼搏教学反思课前用天鹅“克噜克噜”的叫声和天鹅优美的图片导入，让学生们感受到

18、这是一群优美高雅的生灵，把天鹅的形象留在学生的脑海里，这样就会与后面遇到困难时它们的坚强勇敢形成强烈的反差，让人更加震撼，更加感动。课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声，老天鹅“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”发出阵阵“啪、啪”的声，冰面破裂之后“嚓、嚓”的声音，衬着贝加尔湖上“呼、呼”怒吼的北风声这样一条以声音来串联的故事线，便是我寻找的一条教学线，我引领孩子在梳理文章的脉络当中，寻声而去，触摸、聆听心灵的感动，感受故事带来的震撼。在老天鹅的感召下，天鹅群干得那样齐心，在它们欢快的叫声中，内心又会升腾起多少激动的言语？有声与无声，倾听与想象。找到天鹅的三次叫声，用叫声串联课文，三次叫声表达了作者不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么勇敢、顽强，多么团结乐观的天鹅啊！之后，在体验文本情感的基础上又渗透了知识点，为读写结合打基础 ，也体现语文人文与工具性的统一。第 13 页 共 13 页