2021《两小儿辩日》的教案-两小儿辩日教案.doc

《2021《两小儿辩日》的教案-两小儿辩日教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021《两小儿辩日》的教案-两小儿辩日教案.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021两小儿辩日的教案|两小儿辩日教案教学设想一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。按：两小儿辩日属于寓言体裁，盖庄子列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深（张湛注列子，对此节的注文是：所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予（启发）也。）不宜讲给学生听。乐羊子妻是史传，乃实有其人，课文节选的是本传的前半部，记此人以正言规劝丈夫；其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以贞义二字，内容比较复杂，也不宜讲。总之，要从学生的实际情况出发，避难择易。二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。这两篇短文

2、的精彩部分是人物对话：两小儿辩日中两小儿的对话（含转述）共87字，乐羊子妻中妻的两段话共94字，合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。三、教师讲解的重点可以放在词语上。生僻字较多，古今义不同这是本课的难点。解决这个难点可分两步走：（1）在读课文的过程中粗讲几句，使学生能贯通上下文；（2）读完两篇短文后带领学生整理词语，该补讲的再补讲。四、课文内容用不着详细分析，学生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生。写作方法也不用专门讲，但乐羊子妻的两段话都是说理，讲讲说理的方式（援引和比喻）可能有助于记诵。教学内容和步骤A（适用于一般水平）可根据B式

3、略加改变。要点是：1.学生诵读前加教师领读；2.只背诵乐羊子妻的两段话，指导诵读可从简；3.积累词语一项内容可适当减少，解词无须征引。B（适用于较高水平）两小儿辩日列子一、解题。此题系编者所加。辩日,意思是关于太阳（距地远近）的辩论。按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为天问；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为天对。这仅供教师参考。二、教师范读并疏通文义。可以先读后讲，也可以边读边讲。下面是讲解要点：而日中时远也,如果完整地说，该怎么说？（远前加去人二字。）文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。一儿以日初远中，也有省略，初后省出时去人

4、四字。按：好几位专家都认为此句当作一儿曰：我以日，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。远者小而近者大,说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。及其日中,许多文献资料证明，其是传写中窜人之字，其指日,其日一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出其字多余即可。近者热而远者凉,这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。三、诵读练习。（含背诵）先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。我以一儿以此不为之后，须作停顿。大如车盖重读，则如盘盂轻读使有对比色调。沧沧凉凉轻读，如探汤重读同上。自由练习诵读，能大体成诵即止。四、说启示。（略讲）1.从两小儿的辩论可以看出什么？（注意观察周围事物并思索其中的道理）2.孔子不能决说明了什么？（天下之理，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知,不能强不知以为知。）第 4 页 共 4 页