2021[课题研究个人总结]课题研究报告个人总结.doc

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1、2021课题研究个人总结课题研究报告个人总结课题研究个人总结课题研究报告个人总结 作文、阅读、生活“整合为一”作文教学法课题研究个人总结姓名：XXX职称：小教一级所教学科：三（2）班语文研究课题：作文、阅读、生活“整合为一”作文教学法个人子课题：作文、阅读、生活“整合为一”作文教学法中年级段写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，许多学生害怕写作文，一听到写作文就头痛，感到无内容可写，写作时不是照抄就是胡编，难以表达真情实感。究其原因，是没有把作文、阅读、生活整合为一。那么，如何促进它们之间的优势互补，发挥整体大于部分之和的作用呢？一、做到作文教学与阅读教学的打通。学生

2、的作文是否写得生动形象，读起来朗朗上口，给人以美好的感受，还取决于他们知识面的宽窄，古人云“读书破万卷，下笔如有神”。这句话告诉我们，阅读是写作的基础。（一）、在阅读教学中，我让学生根据课文内容及时练笔，有意识地把作文教学渗透到阅读教学中去，以激发学生的写作兴趣。如在学了鸟的天堂后，我引导学生结合课文内容写导游词；学习了卖火柴的小女孩后，利用学生对主人公命运的同情，引导学生写假如来到我身边；学习了我的战友邱少云后，由于学生对文中人物充满了敬意，就让学生写读后反感。这样学生既加深了对课文的理解，又克服了怕写作文的心理，可谓一举两得。（二）、每册小学语文教材都配有课外阅读材料，教师应充分利用现有资源，抽时间让学生阅读。（三）、充分利用学校图书馆的资源。 第 2 页 共 2 页