2021[数学教案－角、直角的初步认识]直角的初步认识教材分析.doc

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1、2021数学教案角、直角的初步认识直角的初步认识教材分析教学目标1初步认识角，知道角的各部分名称2初步学会用直尺画角3培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关教学过程（）一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、

2、正方形、三角形都有角，圆没有角）4指角教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角（学生一般会指四个顶点为角）5教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”板书课题：角的初步认识二、新授1初步感知角（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角（4）全员操作边说边摸，指出一个角（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角（

3、6）小结摸角后的体会（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的）2折角（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边（5）教师指黑板

4、上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称（6）讨论说一说身边的角3演示活动角（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？（4）教师让每个同学拿出自己的学具活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角再以新角为标准，做一个比它小的角（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关

5、）【演示课件“角的大小”】（7）教学画角的方法 【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边） 让学生按照上面的步骤画一个角教师巡视画角的过程是否正确三、归纳提高1问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法）2练习 四质疑交流1问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什

6、么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本2自由交流五、布置作业（略）板书设计 教案点评:本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。教学过程（）中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活

7、动，将数学知识生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种欣赏动画的、轻松的心情进行学习。在交流中，教师引用了较多的课外知识，比如介绍锐角、钝角、平角等角的种类，介绍诸如放大镜不能放大角的趣味知识，使学生的眼界得到开阔，学习变得愉快。由于本设计大量使用多媒体教育技术，教师可用来制作公开课或观摩课。探究活动剪角、数角游戏游戏目的1使学生进一步熟悉角的形状，并能数出角的个数2培养学生的动手操作能力教师准备投影仪、三个长方形学生准备剪刀、长方形纸游戏过程1教师讲故事（投影仪出示背景）：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后

8、说：“今天妈妈来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“413，还有3个角”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来“妈妈，我认为还是有4个角” 黑兔哥哥说（配合故事，在投影仪上逐步打出3个，5个，4个）三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的 2教师布置任务：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的答案是正确的【以上叙述可参考音频“剪角、数角游戏的录音（一）”】3学生4人一组，先动手折一折，剪一剪，再讨论（师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）4教师继续讲故事：看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们三个答案都是正确的这道题的答案就是你们这三个答案” 【以上叙述可参考音频“剪角、数角游戏的录音（二）”】下图供教师参考 拼角游戏教师准备若干个固定角（用两根小棍或硬纸条拼成）学生准备分成若干个4人小组游戏过程1分给每个小组2个角（大小不一）2在顶点重合的条件下，将两个角拼起来3观察拼成的图形是什么图形？（还是角）4找出拼出的这个角的顶点和边5想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？看谁的最多（拼角情况参考下图） 第 7 页 共 7 页