精品部编语文三年级下册教案.doc

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1、部编语文三年级下册教案183093部编语文三年级下册教案2教学要求：学会本课16个生字及新词，认读7个字。能恰当地搭配词语。会用“迅速”“不约而同”造句。有感情地朗读课文。能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学， 学科学的兴趣。教学重、难点：能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。教学时间：2课时第一课时教学任务：学习生字，初读课文教学过程：导入：这节课我们来学习第12课探索者1号，板书课题整体感知自由读全文。说说你认为探索者1号怎么样?(聪明、机智答案不)学习生字1、学生自学2、检查自学情况注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“

2、暮”混淆;“熙”笔画较多，注意左上部分共七画;“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。3、巩固练习1)读生字卡片2)组词、填读音初读课文1 自由读，要求：读准字音2 再读一遍，要求：读得通顺、流利3 指名读，同学评议4 教师评议，指导朗读5 默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。作业：熟读课文第二课时教学任务：阅读课文教学过程：导入：同学们已经初读了课文，应该知道探索者1号指的是什么?(机器人)那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢?师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩?自学小组讨论汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。你认为机器人哪儿表演得最精彩?(自由说)指导朗读信息收集：你还

3、知道机器人能干什么吗?总结：这节课你知道了什么?练习：观看( ) 摊开( ) 试探( ) 执行( )表演( ) 掌声( ) 目光( ) 棋艺( )#183092部编语文三年级下册教案3教学目标：知识与技能：1、学习第二自然段的写作方法，注意用好表示先后顺序的词语。2、随文品悟重点词句的意思。3、结合课后选读课文，练习概括能力，发展语言，扩大知识量。过程与方法：采用自学、小组合作的探究性学习方法。情感态度价值观：了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。教学重难点：重点：学习第二自然段的写作方法，注意用好表示时间顺序的词语。难点：了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿

4、望。教学过程：一、游戏导入，词语搭配练习。1、师：上课之前我们先来做个游戏好不好。游戏的名字叫“词语搭配”。师：请大家听清楚，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一起。(1)心情、美好、愉快(2)探访、天空、太空、蓝天(3)五颜六色的、鲜花、红花2、师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了鹬蚌相争这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这几个词说说课文讲了一件什么事吗?河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不肯过渡：通过刚才做的小游戏，已经让我感受到咱们班同学的聪明机智了，现在铃声响了，我们正式上课好吗?二、复习词语，整体感知。1、师：上节课，我们学习了探索者1号这篇课文，请大家伸出右手和我一起板书课题。

5、2、师：老师带着大家学习了这篇课文的字词，这些词你们都记住了吗?咱们一起来写一写?谁愿意到黑板上来写?其他同学打开听写本，那我们现在就开始了(听写字词)。迅速、棋艺、执行、高超、任务、顽强、不折不扣师：同桌两人交换，帮对方检查一下。师：全对的请举手。有错的同学请你现在把原处改正确后，在下边再写一遍。3、师：刚才我们做了词语搭配的小游戏，现在请你观察黑板上这些字词，你能用黑板上的词进行词语搭配吗?4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向大家介绍一下探索者1号吗?过渡：刚才两位同学向大家介绍了探索者1号，上学期我们还认识了几位机器人导游呢，和它们相比探索者1号的本领又是什么呢?请你快速读课文，找一

6、找。(板书)使用工具、化学实验、机械操作、下棋三、感知精彩，学习写法。1、师：第几自然段写了探索者1号进行使用工具、化学实验、机械操作的表演?2、师：这3个精彩的表演是同时进行的吗?3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的?指名答：先、接着、随后。(1)我们再来读读这些用上表示先后顺序词语的句子。(2)(出示课件)句子对比探索者1号先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。探索者1号表演使用木工和金工的工具，还轻巧地做了一次化学实验，还进行机械操作表演。师：读读这两句，感受一样吗?为什么?师：看来，用上表示先后顺序的词语不仅能

7、让我们知道他都做了哪些表演而且还让我们知道他表演的顺序。(3)师：你还知道哪些表示先后顺序的词语?5、师：探索者1号可以使用工具，可以做化学实验，可以进行机械操作，你们觉得他的表演怎么样?6、师：请你带着自己的感受(这要随学生的感受把读的指向性更明确一些，如，请你把你的精彩、佩服、惊叹带进去)再读读这个自然段。7、小结：第二自然段先写了表演开始，接着按先后顺序写了探索者1号先后进行了使用工具，做化学实验，表演机械操作。师：我们下节课可以模仿这种写法围绕一个意思写一段话，看谁能用好表示先后顺序的词语。过渡：你们和机器人下过棋吗?第二自然段是写探索者1号自己进行的表演，我们已经觉得很精彩了。其实呀

8、，它与我们几位棋坛高手一起下棋的节目更精彩!四、感悟精彩，练习表达1、自主学习，感悟精彩。(1)请你默读描写探索者1号下棋的自然段。用曲线按顺序画出表示探索者1号的表演更精彩的语句。(2)在旁边写出自己的感受。(3)把你画的内容和写的批注在小组内与大家交流。2、集体交流，指导朗读师：哪个同学把你们的讨论结果和大家交流一下?请按照课文内容的顺序。(1)大家交换着惊异的目光。(2)机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。(3)师：其他同学还从哪些地方看出下棋这个表演更精彩?他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反映。不料机器人冷静地说：“你走错了!” 然后有礼貌地把他的棋子退回原处。探索

9、者1号的棋艺实在是太高超了，带着你的佩服再读读这句吧!师：从这两句中，我们可以看出探索者1号不仅聪明，而且还很(有礼貌)(4)探索者1号的棋艺如此高超，它究竟是怎样下棋的呢?谁愿意为大家读一读。师：你明白机器人是怎样下棋的了吗?请你再读读这句。3、了解原因，练习表达聪明的探索者1号又是怎样判断青年走错棋的呢?你能试着用表示先后顺序的词语说说探索者1号看到青年走错棋后，这个信号是怎样传到电子大脑并迅速做出正确判断的吗?(1)开始下棋了。青年故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反应。探索者1号看到这个动作了，它()把棋盘上棋子的位置变成信号传到电子大脑中,( )电子大脑迅速做出判断：这步棋走

10、错了。()它冷静地说：“你走错了!”()探索者一号有礼貌地把他的棋子退回原处。(2)师：探索者1号拥有智能的大脑，不仅能很快地杀败对手，还能发现对手走的棋是对是错，这可比上学期我们学的有趣的机器人导游中的灵灵、莹莹、童童和哈力先进的多呀!探索者1号实在是太聪明了。把自己当成这个聪明的机器人再有感情地读这个自然段。过渡：我们也和观众一起欣赏了一场别开生面的比赛，(手指板书)探索者1号先表演了使用工具，接着做化学实验，随后进行机械操作，最后和人下棋，请你快速浏览课文，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着哪些巨大的作用呢?五、深入感知，拓展提高。1、(课件出示：)在自动化的工厂中，在有毒气的实验室

11、里，在无人驾驶的飞机和汽车中，在医学超微手术中师：这句话中连着用了4个在，说明了机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有许多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章，请大家快速浏览一遍，看看机器人还有哪些用途。六、回顾整体，学习写法师：这篇课文我们首先欣赏了探索者1号使用工具，接着做化学实验，随后机械操作，最后下棋，这些精彩表演，还写出了观众们看到这些表演后的反应，请你快速浏览课文，用直线画出观众们的反应。指名答。师：课文既然主要写机器人精彩的表演，为什么还要写观众的反应呢?生：写观众的反应是为了从侧面写出机器人表演的非常精彩。七、升华主题，激发兴趣。1、师：机器人能按照人的意志，

12、不折不扣地执行任务。希望大家现在能好好学习，将来能研制出更好的机器人。2、师：机器人在我们的生活中真是发挥着巨大的作用呀!愿意再回顾一下这些精彩的表演吗?请你轻声朗读一遍课文。体会探索者1号的精彩表演。八、运用方法，写作练习仿照第二自然段的写法写一段话，注意用好表示时间顺序的词语。如1、下午放学回到家,( )。2、妈妈开始炒菜了,( )。3、我们开始做值日了,( )。#183083部编语文三年级下册教案4教学目标：1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感

13、情。2、学习抓住重点句理解自然段的方法。教学难点：体会人与鱼之间的和谐。教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、齐读课题 这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪?再读课题。2、复习词语。丹红 游客 顽皮 红白相间 规定 漂洗 叼走 摇头摆尾 感情深3、难句导读。溪中的鲤鱼太漂亮了! l每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游 过来。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。二、自读课文，整体感知自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙? 预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深

14、。(适时板书)三、理解课文，感受奇妙1、了解数量多、颜色多的奇妙 导语：这条鲤鱼溪在哪儿?为什么叫鲤鱼溪?自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。(1)学生自读课文第一自然段。(2)集体交流 。(3)深入体会。课件出示：“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。” a从这句话中你感受到了什么?预设： 生1：溪中的鲤鱼特别多。师：你从哪感受到的?(六七千条)生2：鲤鱼的颜色特别多。 师：你从哪儿感受到的?生：我从“灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错”这些表示颜色的词语感受到的。师：带着你的体会读读这句话。 b出示填空：因为( )，

15、所以( )。 (引导学生根据板书回答)过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。真是太奇妙了!还有比这更奇妙的呢?2、感受鲤鱼不怕人的奇妙 出示自学提示： 默读第二自然段。(1)标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用“”画出来。(2)你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人?用( )画出相关的句子 集体交流。a 不怕村民。“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” l 抓住“成群结队、游来游去、咬住、叼走”体会溪中的鲤鱼不怕人 l 拓展延伸：想象鱼儿还会怎样做? 出示填空： 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜

16、时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或( )，或( )，真像顽皮的小孩子。b 不怕游客。“游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来 ，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。” 创设情境：假如你就是溪中的小鲤鱼，我在溪边拍拍手，你会怎么做?你为什么这么做呀?如果我伸手摸你的背，你会怎么做? 带着你的感受读读读这句话。c 小结。体会自然段的特点 这个自然段主要讲了什么?是怎样写具体的? 如果老师和你们合作读这一段，应该怎样分工?(教师引读) 导语：溪中的鲤鱼不仅不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了!溪中的鲤鱼为什么不怕人呢?3、了解村民爱鲤鱼的奇妙。默读第三自然段。(1)标

17、出第三自然段有几句话，哪句话可以概括第三自然段的内容，用“”画出来。(2)从哪些地方可以看出村民与鲤鱼的感情很深?a 喂光饼。(结合重点词语理解“为什么要喂光饼”)b 定公约。猜想公约的内容，交流资料，再读句子。c 建鱼坟。结合生活实际体会村民对鲤鱼胜似亲人的情感。d 小结完成填空。( )，真像顽皮的小孩子。 因为村民对鲤鱼的感情很深，所以( )。四、结合板书，总结奇妙为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢?五、作业1、围绕“我特别喜欢 ”写一段话 。2、背诵第二自然段。#183084部编语文三年级下册教案5教学目标：了解鼠狐猴小巧玲珑灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，产生观察动物的兴趣，和喜爱

18、之情。能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。教学重点：了解鼠狐猴的形体特点、行动特点和生活习性。教学难点：展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能看到活泼可爱的鼠狐猴。教学过程：一、谈话导入：在动物园的猴山上，我们看到过各种姿态的猴，今天老师带你们去认识另外一种猴，叫鼠狐猴。(教师相机板书，提示学生注意生字的写法)二、快速读课文，边读边想，通过读，你了解到关于鼠狐猴的那些知识?1、学生自由读课文。2、学生汇报交流。生1：我知道鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。(板书)并解词默读课文找根据：(1)两个一会(2)一米多高(3)一只、几个(4)抽屉3、过度谈话：刚才我们能联系重点词

19、了解到鼠狐猴的确小巧玲珑、灵活无比。你能不能通过你的独把他灵活的样子展示给大家。(1)自由练读(2)指名读(3)齐读4、想想这个自然段是围绕那句话写的?用横线划下来并概括这个自然段的主要内容。三、除了鼠狐猴小巧玲珑的特点，你还了解到什么?1、小得可怜(板书)出示课件：刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才四克。三天过后，他们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还能爬上人的大拇指。(1)通过和花生鸡蛋比较，体会它小。(2)通过有感情朗读体会。2、它是杂食动物。3、为什么叫鼠狐猴?(结合图片)用上因为所以的句式4、鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候(放录像)过度谈话：你看，鼠狐猴生活得多么快了，可惜的是我们只能在夏季才能看到活泼可爱的鼠狐猴，你能不能想想办法，让我们一年四季都看到活泼可爱的鼠狐猴?四、老师指板书总结全文。五、有感情的朗读全文。六、作业：1、摘录优美的语句。2、以小导游的身份向家长介绍鼠狐猴。板书设计：样子可爱小巧玲珑可爱的鼠狐猴小得可怜杂食动物炎热多雨小学第 11 页 共 11 页