精品浅谈高中历史讨论式教学模式.doc

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1、浅谈高中历史讨论式教学模式教学不是教师的一言堂，学生在学习中要锻炼思维，锻炼实践能力，需要通过适当的方法参与到课堂中来。对于历史学习，不同于自然科学的实验操作要求，它更注重的是思想的理解和意见的表达，要求学生在学习中不仅要学懂，明白时间线上发生了怎样的历史事件，知道它的前因后果，也要形成自己的理解，表达自己的观点，这也是目前高考历史考察中，阅卷老师希望从试卷中看到的。一、讨论式教学的重要意义历史的学习抽象而言就是一个信息交互的过程，知识由书本中来，通过老师的加工传递给学生，学生在通过自己的加工吸收到头脑里，而且实际上，历史教材中的知识同样是史实与前人观点相互渗透的结果。在整个过程中，最重要的媒

2、介就是交流与讨论。如果学习历史只是对书本知识或者说史实与已有观点的简单复述，可以说这样的学习是无效的，也经受不住更深层次的考验，比如：问一个学生辛亥革命是什么、为什么、怎么样，他能够准确地复述出来，但是，如果让他以辛亥革命为参照，解读当今某一时事时件，可能他就无法正确地表述出来。历史教学的深层次目标，是要实现历史学的发展，而历史学发展需要，在对史实全面解读后得出正确科学的观点，不断的叠加，使其成为一个庞大但有序全面的体系。讨论式教学将老师与学生有机的联系起来，主要包括师生之间和学生之间两部分，课堂中的主要参与者各司其职又相互联系，使得课堂的积极性被充分调动起来，发挥出最大的效用，在讨论过程中，

3、学生的自主学习能力也会不断提升。二、讨论式教学应遵循的原则一般的学习讨论不能被称之为一种教学方法，讨论式教学需要遵循一定的原则。（一）教师主导原则讨论式教学虽然是强调学生在课堂学习中的主体地位和参与作用，但是这并不意味着完全替代教师在课堂中的作用。老师对于要学习的内容是最为熟悉的，老师知道教学要前往怎样的一个方向，他是教学中的引导者，指导学生通过正确高效的途径达到学习目标。学生的讨论如果脱离老师的指导，可能会陷入无序混乱的状况，同学们发散思维、各抒己见，但最后却不能得出一个准确地结论，讨论式教学一定要坚持教师主导的原则，才能有理论构建的主心骨。（二）目标性原则学生的思维是非常活跃的，在讨论的过

4、程中，他能够从一个知识点联系到其他许多方面。虽然，拥有发散性的思维是好事，但是在讨论的过程中却会导致效率和效果的低下。要使得讨论在固定的轨道上进行，就需要遵循目标性的原则，每一次讨论都需要设定一個确定的学习目标，一方面，它是讨论教学效果的评价标准：讨论方法正不正确，讨论结果有没有价值，都需要根据是否达成讨论目标来决断；另一方面，它是讨论的风向标，让学生和老师的每一次思考和每一次发言都朝着有效的方向前进。（三）有序性原则讨论与争论的区别在于：讨论是不同观点的相互吸收和交流，而争论是不同观点的相互替代；讨论更注重过程，而争论更注重结果。在实践中证明，讨论是比争论更有效的一种学习方法，争论缺乏科学性

5、，最终胜利者只是少数，并不利于多数人的思想表达。但是，讨论与争论两种方式是极其相似的，在一定情况下会相互转换，为了控制课堂讨论不转换为一场低效率、低效果的争论，教师在设计讨论教学方法时需要遵循有序性的原则。1.注意时效性。评价一次讨论是否有效，不仅要看学生的知识点是否学懂了，也要注意训练学生在考场中的应试能力。考试中的时间是有限的，从读懂题目到表达观点不过只有十来分钟的时间，在平时的讨论教学中也要刻意地去训练学生相关的能力，使他们形成一种思维习惯，在一定的时间内加工信息以及处理信息。一次课堂讨论的时间最好控制在15分钟之内，老师用5分钟称述讨论的主题和目标，同学们分组讨论，用5分钟各自表达观点

6、，五分钟总结并称述结论。2.注意讨论程序。讨论要在限定时间内有效的完成，就需要老师事先设定一个讨论的程序模板，以保证各个程序，在整体时间范围内有序开展。整体程序我们分为提出主题、分组讨论和总结陈述三部分，其中在分组讨论环节，老师可以事先把小组划分固定下来，并且根据同学们的意见设定发言顺序，在总结陈述环节，设定好小组总结顺序，最后由老师做出最终总结。（四）理论联系实际原则历史不是空泛的理论，它是从历史事实中总结而出的，在讨论学习的过程中，老师要注意提示同学们注意表达方式和内容的科学性和准确性，一切发言以史实为依据，不能用如果、假设等等表达方式，因为历史是没有如果的。三、讨论式教学方法举例不同的学

7、生学习情况不尽相同，没有一种教学方法是万能的，适合每一个学生，本文仅以一个知识点举例，浅析大致的方法。例如，学习美国联邦制建立这一内容时，可以提出讨论问题：对比美联邦的共和制与英国君主立宪制的异同，并总结近代资本主义代议制的特点，接下来指导同学们找到课本上的知识范围，根据相关知识分别发表意见，在每个小组中指定一位同学做记录，一位同学做总结陈述；在各小组讨论结束后，由各组代表总结称述各自得出的结论；最后由老师总结各小组的结论，并纠正其中的错误，补充没有提及到的知识点，最终结论为：（1）相同点：a.本质上都是资本主义政体，其核心特征是代议制民主；b.都体现分权制衡、民主自由、政党政治等原则。C.都

8、是资产阶级革命产物；（2）不同点：a.国家元首的称谓、产生方式、任期和权力不同（英国：国王、世袭、终身制、统而不治；美国：总统、间接选举、任期制、掌握国家实权）；b.政府首脑称谓、产生方式、与议会关系不同（英国：首相、议会产生、对议会负责；美国：总统、总统任命、与议会制约和平衡）；c.国家权力中心不同：英国是议会；美国是总统。近代资本主义代议制的特点：公民通过选举产生的代表组成议会，形式上代表民意行使国家权力。通过课堂讨论得出的结论，能够让同学们的记忆更加深刻，最大程度地让每一位同学参与到学习过程中，并且这种教学方式带给同学们的，除了知识，还有更为重要的学习能力，总结而言，讨论式教学方式即是授之以渔。第 5 页 共 5 页