（高职）实训《物流技能》课程教学改革方案.doc

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1、（高职）实训物流技能课程教学改革方案物流技能实训课程教学方法改革方案根据辽宁理工职业学院的推进教学方法改革实施意见的具体要求及实施原则，对本学期2015级市场营销专业开设的专业课物流技能大赛课程进行教学方法创新改革，特制订具体改革方案如下。一、物流技能实训教学方法改革的必要性物流技能大赛是物流管理专业的主要专业课程。开设这门课旨在培养学生的实践动手操作能力，为学生就业增强竞争力。要想培养学生的实操能力就必须改变传统的教学方法。 1、传统的偏重理论知识的教学方法过分强调知识的系统性和完整性。教学过程中存在理论教学较多、实践环节较少，缺乏对学生进行能力、技巧和操作方法上的训练，实践性教学环节结构松

2、散，缺乏针对性和实用性，不利于学生技能的掌握和提高，即使有训练，也是短时间的课堂模拟，教学效果并不理想。没有真正实现教、学、做一体化的人才培养目标。2、教材结构及内容不适合项目教学和人才培养目标的需要。在围绕人才培养目标、课程定位、课程主要特色、教学方法、成绩考核等方面的创新改革要求，应该是目前高等职业学校进行教学改革的主要内容。所以改革创新教学方法，提高学生的实操能力，引导学生真正参与到课堂教学中，成为当务之急，同时对学生的成绩考核改革也应与其同步进行。二、物流技能实训教学方法改革的目标1、通过教学做一体化的教学模式增强学生的动手实操能力。2、增强学生就业竞争力。3、培养学生学习的积极性和主

3、动性。4、增强课堂的教学效果。三、物流技能实训课程教学方法改革的具体措施 （一）整合教学内容。从职业工作过程（或项目）出发选择课程内容并安排教学顺序，将企业岗位技能和工作任务转化为学生可动手操作的学习任务，同时结合全国物流技能大赛的内容，开发出11个与企业岗位要求紧密相关的技能训练任务，这些任务是作者多年的物流企业工作实践经历和高校教学经验的结晶。教学内容以过程性知识（实践知识）为主，以适度够用的陈述性知识为辅，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程学习相关知识，学与做融为一体。下面仅举一个例子来说明整合后的技能训练内容：技能训练任务一：ABC分类（6课时）一、本次

4、学习和训练要实现如下目标：1、了解ABC分类管理的原理、意义。2、重点掌握ABC分类管理的方法，并能根据一段时间的物动量信息数据用EXCEL辅助进行分类。二、要求：1、事先分好组，每四个同学一组，组长一名，相互协作共同完成任务，最后提交4份作业。2、要求用EXCEL完成，所以需要在机房上课。3、能够体现出分类过程和分类结果三、训练过程（一）教师下达任务书。（二）教师先介绍相关的背景知识。1、什么是ABC分类法2、ABC分类法的理论依据3、分类标准4、分类过程（三）教师先进行演示进而启发学生的思路。（四）学生讨论、相互协作、并在老师的指导下完成任务。（五）学生提交作业，老师点评。（二）采用多种教

5、学方法在物流技能大赛教学过程中，运用多种教学方法，做到各种教学方法相互补充、相得益彰。在课堂教学过程中，真正地构建学生为课堂教学的主体，教师做导演，营造以学生为中心的教学环境。采取多种多样的教学模式和方法，以培养学生分析问题、解决问题的能力；锻炼学生实际动手操作技能，使学生学会实际做事情，同时教会学生的学习方法，充分激发学生的学习潜能和学习的积极性。（三）物流技能实训成绩考核的改革设想本课程主要是培养学生的动手实操能力，以教学做一体化的模式教学，学生边学边做，所以在成绩考核时以过程考核的方式进行，每节课老师都会给学生布置任务，下课前学生要按要求提交任务，老师按学生完成情况给学生打分。请勿盗版 尊重作者