中班韵律游戏教案及教学反思《毛毛虫变蝴蝶》.doc

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1、中班韵律游戏教案及教学反思毛毛虫变蝴蝶活动意图：好饿的毛毛虫是我们班幼儿非常喜爱的一则文学作品，孩子们对毛毛虫变蝴蝶这一现象产生了浓厚的兴趣。于是，我选用了毛毛虫变蝴蝶这段音乐，借助小蝴蝶这一角色，通过毛毛虫吃不同的动物饼干、跳舞、蝴蝶找花、躲猫猫等游戏情节的不断丰富，引导孩子们体验毛毛虫变蝴蝶的过程。在游戏化的教育情景中，帮助幼儿学会倾听、感受、表现音乐。此外，活动所选用的音乐是纯旋律，配上了有趣的儿歌、简单的动作，不仅能突出音乐鲜明的节奏，更能有效地帮助幼儿记忆旋律的结构，大胆、自主地表现自己的感受。活动目标：1.初步感受音乐，体验大家一起做游戏的快乐。2.能随音乐及儿歌的变化较准确而有节

2、奏地完成韵律动作。3.能积极大胆地与同伴分享猜“蝴蝶”的经验。4.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动重点：感受和理解音乐，能较准确而有节奏地进行韵律表现。活动准备：经验准备：了解蝴蝶的生长过程。物质准备：幼儿围坐成一个圆圈，方巾，音乐。活动过程：一、故事引入毛毛虫变蝴蝶指导语：1、我是一条毛毛虫，我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干，吃呀吃，我吃了很多个，长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌，一边飞，飞呀飞，飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗甲2、我吃的是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?二、感受音

3、乐，并尝试用动作、声音表现音乐1、完整欣赏音乐，感受音乐与动作的变化。!出自:屈老.师!指导语：我吃了几次兔子饼干?然后，我又做了什么?我说了什么?2、再次感受音乐，做基本动作。指导语：除了吃兔子饼干，毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干.)3、尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。指导语：如果你是小蝴蝶，你能一边唱歌一边做游戏吗?三、“蝴蝶找花”游戏1、在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作，在歌词“气”字结束时，立刻找椅子停在“花”上。指导语：每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上，这只蝴蝶会在音乐的哪一个字上停下来?2、再次玩“蝴蝶找花”的游戏，进一步熟悉乐段。四、“躲猫猫”游戏1、表

4、述：不一样的蝴蝶指导语：刚才有美丽的蝴蝶，有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶，你是一只什么样的蝴蝶呢?2、猜蝴蝶玩法：音乐结束时，教师用纱巾遮住一只“蝴蝶”，这名幼儿要大声说：“我是 _ _的蝴蝶”，大家一起猜出这只“蝴蝶”是谁，猜对了游戏重新开始。指导语：(1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了，蝴蝶就会出来的。(2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等。)活动反思：活动开始部分，教师以“毛毛虫”的身份营造故事情境，以游戏化的口吻提问：“我吃了几块兔子饼干后变成了蝴蝶?”明确提出欣赏音乐的要求，激发幼儿的学习动机和参与兴趣。第二个环节，教师借助音乐、儿歌、动作的同构，将抽象的音乐意义化，帮助幼儿感知和体验音乐的节奏、结构、情绪，教学过程得以优化，师幼共同获得快乐体验。第三个环节，教师在幼儿初步熟悉音乐和基本动作模式的基础上，设置了“蝴蝶找花”的游戏情景。教师的指导语是：“在花园里，每一只蝴蝶都会停在一朵花上。这只蝴蝶会在音乐中的哪一个字上停下来宁”这就要求幼儿要学会仔细倾听，发现“蝴蝶找花”的关键字，从而培养幼儿在活动中积极主动、认真专注的学习品质。第 4 页 共 4 页