学院召开赴天津、宁波高职院校考察学习汇报会(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上福州职业技术学院省级示范性高等职业院校建设工 作 简 报（第15期）福州职业技术学院示范办编 2011年10月30日编者按： 2011年9月19日-23日，林承超院长率系部及处室负责人赴天津职业大学和宁波职业技术学院进行考察学习。10月19日下午在学术报告厅召开考察学习汇报会，各负责人不仅交流了两校先进的办学理念与做法，更重要的是结合自身实际提出了不少新思路、新举措，林院长认真地进行了点评。为进一步推介考察成果，推动学院内涵建设，确保高水平高质量全面地通过省级示范性高职院校建设项目终期验收，现特将汇报会有关材料择取精要编成三期专题，以供交流学习。赴天津、宁波高职院校考

2、察学习汇报专题（一）本期导读1、学院召开赴天津、宁波高职院校考察学习汇报会，林承超院长做重要讲话2、明确差距狠抓品牌与特色 加强内涵建设实现跨越式发展学院召开赴天津、宁波高职院校考察学习汇报会，林承超院长做重要讲话党政办 示范办为了学习贯彻中共福州市第十次党代会精神，进一步把学院考察团赴天津职业大学、宁波职业技术学院考察学习成果转化为谋划工作的思路，提升学院省级示范性高职院校建设水平， 10月19日下午我院在学术报告厅召开考察学习汇报会，会议由林承超院长主持。院党委书记俞云金、副书记林福荣，副院长刘松林、詹碧卿出席了会议，学院副科级及以上干部和示范办、督查办全体工作人员参加了会议。人文社科系、

3、管理系、商贸系、技术工程系、计算机系、经济系、电大与继续教育中心、高教所、党政办、党群处、人事处、学生处、财务科等13位负责人汇报了考察学习心得体会。他们结合天津、宁波两所高职的办学经验、做法，围绕学院本学年工作要点及省级示范性高职院校建设项目任务分解书的具体要求，紧密联系本系部、处室工作实际，将发言材料制成精美的PPT，向大家展示了本次考察学习到的新理念、新模式、新经验，并转化为当前学院正在开展的省级示范性高职院校建设的新思路、新举措。示范办主任、教务处处长欧阳少鸣就两所院校发展定位、示范校建设、专业建设、课程改革、校企合作、教学管理等六个方面的成功做法及其对学院建设发展的启示，对当前我院示

4、范校建设验收等工作进行了具体部署。汇报会上，林承超院长结合当前学院建设示范校的目标任务，和两所院校的先进理念与做法，对各系部、处室负责人的发言进行了逐一的点评、指导，指出各单位工作的亮点与不足以及改进的方向。通过点评，增强各单位工作使命感、责任感和紧迫感，化压力为动力，推动各单位更好地把学习考察成果转化为当前改革发展的思路与措施，务求考察活动取得实效。林承超院长做总结讲话。他指出：天津、宁波的学习考察，引发了系部、部门对学院示范校建设的顶层设计以及对自身改革发展问题的系统思考，从而提升了学院办学理念，处理好“小示范”与“大示范”发展的关系，注重从完善体制、机制、政策措施层面上发现问题，从源头上

5、提出解决这些问题的意见与建议。这次汇报会形成了学生素质拓展、社会服务、校园文化、教学管理、人事制度、财务管理、校企合作等“大示范”建设项目的改革发展思路。这标志着学院真正意义上的“大示范”建设工作全面启动，内涵建设得到全面推进。他盘点了自6月10日示范校推进会以来学院示范性高职院校建设所取得的突出成绩。具体表现在：一是获得4个国家级项目 ，实现了国家级项目的超预期突破；二是2个生产性实训基地建设将于11月底前完成，并成为学院示范性高职院校建设的新亮点；三是拟组建工业和信息行业、商贸业、旅游业、动漫业、福清市、闽侯县园区等69个行业、园区政校企合作专门委员会，旅游服务行业政校企合作工作委员会于1

6、0月21日成立；四是首批课改专业中3个专业开展了实践专家访谈会，另外3个专业也在积极准备中；五是教学资源库建设项目即将完成；六是技能竞赛月活动本月26号启动；七是素质教育拓展项目已经启动，设立职业指导教研室，公基部和学生处正在提出进一步实施方案；八是校园网已经改版并不断完善，示范成果展室建设正在启动；九是验收准备工作正在部署实施；十是二期工程建设获得一定进展。他指出，在强力推进示范校建设中，全院上下正在形成热爱学院、人心思进的共识与氛围，正在形成一股艰苦奋斗和知难而进的拼搏精神；中层干部和骨干教师在示范校建设中得到成长与锻炼，正在提升自我、发展自我，在适应发展、服务社会、开拓市场中有所作为。他

7、强调，点评过程是统一思想、凝心聚力的过程，是贯彻福州市第十次党代会精神的具体体现，也是对各系、各职能部门部署下一阶段具体工作任务和奋斗目标的过程，希望各部门要按照自己的改革思路和点评要点去谋划去落实，力争早出成效。学院中层干部要在学院内涵建设中进一步提升民主管理、合作办学、信息管理、整合资源等能力和水平。林院长还就全面启动内涵建设提出了具体的意见。一是在决战省级示范校终期验收中，示范办、督查办要严格按照示范院校建设计划书要求全力抓好验收准备工作，确保高水平高质量全面地通过省级示范性高职院校建设项目终期验收。二是在全面推进内涵建设中，对全体中层干部、教研室主任提出了以下几点要求：1、要加强学习，

8、提高认识。从理论、政策和有关的文件中学习，向实践学习，向兄弟院校学习，在学习中不断提高认识水平；2、要转变观念，及时行动。坚持不等、不靠、努力作为，积极作为；3、要适应发展，创新工作。学院将普遍实行项目制，改革完善考核评价机制；4、要敬业爱岗，积极作为。5、要坚持善学善做、爱校爱岗、有为有位，真正做到学院有特色、系部有特点，个人有特长。明确差距 狠抓品牌与特色 加强内涵建设 实现跨越式发展-赴天津职业大学、宁波职业技术学院考察学习汇报提纲教务处 欧阳少鸣一、关于学校建设发展与定位天津职业大学与宁波职业技术学院都有一个共同的特点，就是目前他们更多思考的是 “示范后”的路子应该怎么走的问题。经过示

9、范的建设与验收，他们的共同感受是：“品牌、特色”专业的建设和内涵的建设是一个关乎高职院校学校生存与发展的头等大事。所以天职大提出“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，宁职院提出“一系一品牌”的建设思路，宁职院还提出要借助国家层面（教育部）要推动的方向，着重抓好三个层面的建设：一是国家评选的优势专业，每校评一至两个专业；二是评选和建设品牌专业；三是数字资源库建设。启示与措施：特色、品牌、内涵，是一所高职院校追求的永恒主题，任何时候都不能放松；目前我们在优势专业、品牌专业、教学资源库等方面都已经迈出建设步伐，随着学院的发展，我们在各级各类的项目获得上，有了极大的进展，但必须要坚持把它们建设好

10、（示范建设中也都有这些项目）。示范验收后，这些建设工作还得继续，丝毫不能放松。且还需重新拟定建设思路和具体的阶段目标。这些是内涵建设中的重要内容，是学院的立足之本，发展之本。二、关于示范建设两校在示范校的建设过程中，不仅有先进的理念指导，更靠实干出成效。京、津、沪一带的高职专家几乎是学校的常客。天津的课程体系建设，依靠北京、上海的职业教育专家，指导课程体系改革，重点建设专业全面实施了课程体系改革。通过专业建设、课程改革，也培养了自己本校的一批专家（漳州职业技术学院也是如此）。天津的同行们为了示范三年没有休息，宁波的同行这几年的寒暑假基本没休息。（漳职院亦如此）对于示范验收高度重视，全校都全力以

11、赴，从领导到部门没有人推诿。从做法上看，一是严格按任务书的项目，逐项保质完成；二是做好支撑材料，不论是大小材料还是具体的一个数字、一张表格，都严格认真；三是展示和突出亮点，特别是学院的整体建设思路和示范重点建设专业。如天津的思路：“四个合作”，提出示范校建设项目要按照“管理水平提高一步，内涵建设超前一步，发展速度领先一步，硬件建设看远一步”的建设要求，形成“一体到位，两翼配套，三环推进，四方联动”的建设格局，在他们的8个重点建设专业中，有几个处于全国的领先位置。启示与措施：示范验收已进入倒计时，应按照学院的总体部署全力冲刺；迎检的关键时期，应紧扣示范验收要点和支撑材料的要求，踏踏实实做好眼前的

12、事情；做好重要的材料，提练和突出亮点和特色。三、关于专业建设两校都极为重视专业建设，而专业建设则重在内涵建设上。在专业数控制上，天职大今年的招生专业数是53个，十二五期间，控制在55个以内，宁职院现在有43个专业，但在十二五期间，也计划控制在35个左右，他们的设想是专业鼓励多方向。天津职大在专业设置上遵循几个原则，大原则是考虑招生和就业，以及自身的实力和市场。其中尤其是注重就业市场，天职大订了一个原则，即：市场好，如果自身专业不强，则加强自身；市场不大，自身强，则要做最好的，如眼视光专业，是全国第一；市场不好，自身也不强，则坚决下；自身有实力，而市场不太好，则要维持（一般是长线专业）；同时原则

13、上现在不上新专业，而是要整合专业，如果要上一个新专业，就要下一个专业。天津职业大学邀请独立的第三方调研机构（麦肯思公司）对毕业生的情况进行跟踪（三年），使用获取的数据对专业建设进行指导。而宁职院则是强调通过建立专业的动态调整机制，来进行专业的调整。专业的增减，则与地区的经济发展、支柱产业相吻合，同时一定要有详实和充分的论证。两校都抓住了示范院校建设的契机，通过示范重点建设专业的建设（一个主体专业的建设发展），来带动相关专业群的建设，以求整体联动，整体提升，整体发展。启示与措施：1、专业的实力，是学校综合实力的基础；专业设置合理与否，关系到学校发展的走向；2、内涵的建设是专业建设的根本；3、学院

14、建立专业建设与调整的机制；4、学院的专业数应根据学院的学生数、内涵建设的需要、区域经济的需求等诸要素进行问题控制和调控；5、对未来重点建设专业和九个专业群的建设规划要有更清晰的建设思路和具体的建设措施；5、对专业建设、调整的调研应建立更为规范、合理、科学的制度，必要时可引入第三方的调查机构，如麦可思调查公司等；6、为推动专业建设的良性发展，鉴于目前学院已经进行了二级管理，可考虑专业的招生数与专业建设的情况、学生就业前景进行挂钩，同时建立相应的机制；7、切实建设好重点专业，规划好专业群建设的方案，带动相关专业，整体发展。四、关于课程建设与改革姜大源说：“课程始终是教学改革的核心，教师始终是关键。

15、”天津职业大学极重视课程改革，重点进行课程体系改革。在实施课程设计与标准制定等工作环节中，最大限度融入产业行业企业职业与实践要素的专业课程体系建设，课程体系建设则按照不同专业类别培养方案实施整体变革，学校组织开展了教师教学能力设计达标的验收活动。为配合课程设计活动的深入推进，学校还启动了“汇通杯”教师教学能力设计竞赛评选活动。学校起草制订了天津职业大学教师教学能力设计竞赛实施细则，组织对教师教学能力设计的培训，在所有专业开展教师教学能力设计活动。从2008年到目前为止，学校所有专任教师参加教学能力测试, 其中339门课程通过验收, 涉及教师320多名。凡未通过验收的教师一律重新补课重做，申请二

16、次达标。在下力气完成重点专业课程标准的基础上，学校组织教师对240门课程的课程设计、单元设计进行逐一说课、讲评。尽管付出很大，但课程建设效果明显。启示与措施：明确课程建设与改革在整个教学改革中的核心地位。首先高质量地做好当前优质核心课程的建设工作，适时总结经验，逐步推广；在接下来的课程改革项目中，应该也像天津职大一样，最大限度地融入产业、行业、企业和实践的要素；借鉴天职大的经验，在教师中开展教学能力设计的评比、竞赛活动；同时开展教学能力设计的培训，出台教学能力测评的规则与制度，以推动这项工作；说课活动还要在不同层面、以更重实效的方式进行下去。五、 教学规范管理这一方面天津职大做得尤其好。他们创

17、建了“六项目”教学管理工作流程。就是把教学管理归纳成六大类，以项目的形式进行管理，即：人才培养方案制定与课程改革工作项目、人才培养方案实施工作项目、教学专项建设工作项目、实习实训工作项目、学籍学历注册与专项考试工作项目、教材建设与管理工作项目等六项，每个工作项目都设计了工作流程（漳州职院也学习了这个办法）。这个做法，使得教学管理更加规范有序，避免了工作的随意、扯皮等现象。此外两校的教学管理的信息化程度都较高。各种资料的填报都采用了数据平台，同时通过平台进行教学管理，教务处用了很多的管理软件，并且可以根据实际需要，自己开发。如天职大除了使用正方的教学管理软件外，还自行开发了教师教学能力的评价系统等一系列实用的管理软件。启示与措施：教学管理的规范化和信息化，对于改进、提高教学管理的质量、效率有着极其重要的现实意义；发挥好现有的教学管理软件的作用，同时联手计算机系的专业老师，逐步开发适合我校实际和需求的教学管理软件；利用现有的网络教学平台逐步实现所有课程教学资源的网络化；学习天津与漳州的经验，在教学管理的制度上，一要完善，二要创新，在规范和效率上狠下功夫；理顺专业教师的管理体系；建设好教务处的网站，使之成为规范管理、提高效率的一个窗口；不断提高自身的素质和能力，做到服务到位、指导到位、监控到位。专心-专注-专业