六年级语文上册第五组20、有的人 教案 学案及答案.docx

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1、第 1 页课题20*20*、有的人、有的人集体备课个案补充【教学目标教学目标】1、正确流利、有感情的朗诵诗歌。2、把握诗歌内容，学习诗歌中运用的对比手法。体会这种手法的好处。3、理解两种人的含义，引导学生树立正确的人生目标。【重难点重难点】把握诗歌内容，学习诗歌中运用的对比手法。体会这种手法的好处。理解两种人的含义。【教学方法教学方法】自学、合作、探究、点拨【课前准备课前准备】写作背景【课时安排课时安排】 1 课时【教学过程教学过程】一、导学一、导学同学们，通过对本组前几篇的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。1936 年 10 月 9 日鲁迅先生病逝于上海。 “赶紧收敛，埋掉，拉倒。 ” “

2、忘记我，管自己的生活。 ”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔 13 年，诗人臧克家写下了有的人一诗。 （板书课题：有的人） （齐读课题）二、探究新知探究新知第 2 页自学活动一自学活动一1、学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。 （教师倾听学生的朗读情况，并针对学生不容易读好的地方加以辅导。 ）2、组内互读，注意：“当牛马、石头、不朽、摔垮、抬举”等字音。3、默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？（内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现。 ）引导学生结合诗句回答。 展示活动一展示活动一（学生展示）1、小组派代表展示，其他同学认真听，及时补

3、充，点评。2、小组内完成学案活动一中的习题，教师抽查。3、教师小结。自学活动二自学活动二1、在理解诗意的基础上，谈谈这首诗写了哪两类不同的人，这两种人各有什么特点？对人民的态度一样吗？人民对他们的态度一样吗？（“骑在人民头上”与“为人民做牛马” ） 。2、第一节诗中的两个“活”和两个“死”字，如何理解他们的含义？（第一个“活”指肉体活着；第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡；第二个“死”指躯体的死亡。 ）3、你们想做哪种人？为什么？（引导学生找两种人的结局：“遗臭万年”与“留芳百世”）4、请找出每节诗中的对比各从哪方面对比的 。第 3 页5、在节与节之间存在有什么关系呢？（因果关系

4、、前呼后应）6、说说你还知道哪些像鲁迅一样为人民服务的人，他们给你怎样的教育和启迪？展示活动二（学生展示）展示活动二（学生展示）1、集体展示交流。2、针对展示中出现的共性问题师生共同讨论、探究。3、教师点拨：对比是常用的的一种写作艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突,使思想情感宣泄得更为尽致.这首诗的每一节都用了对比的写作手法,都是先反后正,这样使得正反两方面的形象更加鲜明、主题更加突出.三、总结三、总结再次有感情地朗读全诗，从中感受要像鲁迅先生一样做一个真正有价值的人。教学反思：教学反思：2020、 有的人有的人学案学案【学习目标学习目标】1、正确流利、有感情的朗诵诗歌。2、把握

5、诗歌内容，学习诗歌中运用的对比手法。体会这种手法的好处。3、理解两种人的含义，引导学生树立正确的人生目标。【资料袋资料袋】第 4 页写作背景写作背景 1949 年 10 月 19 日鲁迅先生逝世一周年纪念日，胜利的人们在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生，臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了有的人这首诗。活动一活动一1、学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。2、组内互读，注意：“当牛马、石头、不朽、摔垮、抬举”等字音。3、默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？4、

6、完成下面各题（1） 、给加点的字注音俯（ ） 践踏（ ） 憎恶（ ） 装饰（ ）（2）、这首诗是诗人 为纪念鲁迅逝世 周年而写的，诗的副标题是 。 活动二活动二1、在理解诗意的基础上，谈谈这首诗写了哪两类不同的人，这两种人各有什么特点？对人民的态度一样吗？人民对他们的态度一样吗？2、第一节诗中的两个“活”和两个“死”字，如何理解他们的含义？3、你们想做哪种人？为什么？4、请找出每节诗中的对比各从哪方面对比的 。5、在节与节之间存在有什么关系呢？6、说说你还知道哪些像鲁迅一样为人民服务的人，他们给你怎样的教育和启迪？第 5 页达标测评达标测评1、“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（ ）A、全

7、心全意地为广大人民服务。 B、任劳任怨地工作。C、心甘情愿地给人民做牛做马。 D、一心一意地为革命事业而奋斗。 2、“不朽”上的引号的作用是（ ）A、表示引用 B、表示特定称谓C、表示着重强调 D、表示反语否定 3、这两节诗运用的修辞方法有（ ）A、排比 对偶 对比 B、对比 反复 比喻C、反复 比喻 拟人 D、排比 对比 拟人4、读句子，理解课文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。诗中的两个“活” 两个“死”有不同的含义，第一个“活”是指 ： 第二个“活”是指： 第一个“死”是指： 第二个“死”是指： 5、读了本文后，你认为应该怎样做人？你还能举出像鲁迅这样全心全意为人民服务的人吗？【参考答案参考答案】活动一 （1） 、F jin zng sh 2、臧克家 13 纪念鲁迅有感达标检测1、A 2、D 3、B 第 6 页4、肉体活着 精神永存 生命毫无价值 生命不存在了 5、结合自己实际谈谈。第二问要说清楚事迹。