浅谈音乐课堂教学活动中的比较.doc

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1、浅谈音乐课堂教学活动中的比较浅谈音乐课堂教学活动中的比较摘要：在音乐课堂教学活动中，以启发式为教学指导摘要：在音乐课堂教学活动中，以启发式为教学指导思想，灵活地运用比较，不失为一种行之有效的好方法，思想，灵活地运用比较，不失为一种行之有效的好方法，它能有效地激活学生的联想、想象，能帮助学生揭示音乐它能有效地激活学生的联想、想象，能帮助学生揭示音乐间的异同，以期更为积极主动、清晰准确地掌握音乐知识间的异同，以期更为积极主动、清晰准确地掌握音乐知识和理解把握音乐作品的内涵，提高学生对音乐的辨别、分和理解把握音乐作品的内涵，提高学生对音乐的辨别、分析能力、音乐审美能力，促进学生个性品质的发展，提高析

2、能力、音乐审美能力，促进学生个性品质的发展，提高音乐的课堂教学效率。音乐的课堂教学效率。关键词：音乐教学；比较关键词：音乐教学；比较音乐是广大青少年学生所喜闻乐见的形式之一，优秀的音乐作品既可以作为休息时的调剂，又可以从中获取鼓舞自己的力量；既能滋润人的心田，又可通过音乐作品洞察生活的真谛;通过学习音乐，逐步培养青少年学生对音乐的感知、联想、想象、理解能力和创造能力，陶冶学生的思想情操，形成良好的个性品质，提高艺术修养，使之成为一个善于欣赏音乐并能从中汲取营养的人，这在音乐教育界早已达成共识，那么在音乐课堂教学中，引导学生如何欣赏音乐，提高音乐课堂教学效率也是广大音乐教师所共同探讨的问题。在音

3、乐课堂教学活动中，以启发式为教学指导思想，灵活地运用比较，不失为一种行之有效的好方法，它能有效地激活学生的联想、想象，能帮助学生揭示音乐间的异同，以期更为积极主动、清晰准确地掌握音乐知识和理解把握音乐作品的内涵，提高学生对音乐的辨别、分析能力、音乐审美能力，促进学生个性品质的发展，提高音乐的课堂教学效率。一、同一作品内的比较1、单乐章带标题的小提琴协奏曲梁祝 ，是以中国四大民间传说之一梁山伯与祝英台为题材，以越剧曲调为素材创作的一部旋律优美、色彩绚丽、通俗易懂、艺术性很强的民族交响音乐作品。1)呈示部中的副部呈示部中的副部结构为回旋曲式（ABACA） ，学生初听音乐时，能感受到音乐中的欢快、愉

4、悦情绪，但其他则无话可说了，此时让学生唱唱、听听比较以下旋律：C、2/455561|55561|22235|222|B、2/44.543|2123|5-|56|1.235|2176|5-|5-|1.6|12|3.2|学生在视谱的基础上，通过速度、力度等方面的变化演唱 C 旋律，然后听琴熟悉 B 旋律，再听音乐片段比较，学生马上就得出 C 旋律具有很强的跳跃性，旋律 B 则流畅舒展，更具抒情性；接着听唱旋律 A：A、2/44.323|5.6|1.3216|5.6|1.612|3.235|232165|1.6|1.612|3.235|615676|5.0通过这样的唱听比较，学生就能捕捉到旋律 A

5、具有综合性的特征既有跳跃性的一面，又有流畅、抒情的成份；在这样的基础上让学生联系自己在学校学习生活中的不同生活片段，然后聆听呈示部中的副部，就能很准确地把握这一部分音乐的内容与情绪，也能清晰地辨认出其演奏顺序是 ABACA,此时再说明回旋曲式的结构，学生对它的理解乃是水到渠成的事了。2） 、展开部中的英台抗婚展开部是以呈示部中的音乐材料为基础，运用各种创作技巧加以发展变化形成的。 英台抗婚中有由两个性格不同的主题引起的尖锐的矛盾冲突和激烈斗争，因此展开部成了这部作品中最紧张、最活跃的部分；但学生往往对这一部分音乐感到难以捉摸。有比较才会有发现，先引导学生比较这两个具有对比性质的主题：a） 、4

6、/417061|5500|17061|2200|5.32356|3300|b） 、2/45561|5561|2235|223|5656|336通过击拍视唱后，学生能从 a)旋律的平稳单调、休止符的停顿中联想到祝父面色阴沉、踱着方步而出的封建制家长形象，再听由乐队奏出的音乐中进一步体会封建势力音乐主题的沉重、凶暴、残忍；b)旋律具有切分节奏特点,是祝英台的反抗主题，体现了祝英台既有矛盾复杂的心理，又具有反抗性的性格；让学生把握不同乐器演奏的、体现人物性格的对比旋律特征后，紧紧围绕英台抗婚的抗 ，仔细地辨别和体会独奏小提琴与乐队的几次交锋 ，形成了对比性的戏剧冲突，矛盾越来越激化，逐渐形成高潮，从

7、而来体会把握这一部分两个性格不同的主题引起的尖锐矛盾冲突和激烈搏斗；通过这样的比较分析聆听，学生对这部分的音乐内容逐渐有了清晰、明确的了解刻画了祝英台誓死不从封建礼教压迫束缚并与祝父（封建势力的代表）抗争而引起的冲突场面。3） 、作品中三次“对话”的比较梁祝全曲中吸取了戏曲中歌唱性的“对话”形式，由大提琴与小提琴的对答、呼应来表现梁山伯、祝英台的相识结拜（呈示部的主部中） ，十八相送（呈示部的结束处），楼台相会（展开部中） ；提取这三处“对话”的音乐片段，请学生从音乐旋律的速度、乐器的音色特性、曲调特征等方面比较辨听，再根据音乐故事的情节，学生就不难把握大提琴、小提琴演奏的旋律所表达的音乐语言

8、的内容第一次“对话”体现了梁、祝草桥相识结拜的真挚、纯洁的友情；第二次“对话” ，演奏速度徐缓，体现了十八相送，梁祝依依惜别之情；第三次“对话” ，大提琴与小提琴的对答时分时合，音调缠绵悱恻、如泣如诉，体现了梁祝楼台相会、互诉衷肠，极其悲伤、怨恨、愤懑的情绪。2、管弦乐作品动物狂欢节的作者是法国作曲家圣.桑，全曲由引子、十三首小乐曲和尾声组成，其中第七首水族馆 、第十三首天鹅乐曲中都有以钢琴演奏的琶音水作背景，引导学生从音乐的节奏、速度、力度、音色以及与音乐形象的和谐性等方面进行比较聆听，学生得出这样的结论水族馆中音乐描绘的背景（水）是清澈透明的，可透过清澈的水清晰地看到水中的一切；天鹅中的背

9、景（水）是映有天空的蓝色，衬托得天鹅更加纯洁、优雅、高贵而略显得有些忧伤。二、不同音乐作品的比较不同的音乐作品可以按实际的需要进行比较。优美而辛酸的乐曲二泉映月是我国民间音乐家华彦钧作于三十年代，缘于他坎坷的身世，在他的音乐中完全可以体会到他当时内心世界的流露：4/40.65643|2-一声长叹，为什么周围的世界是漆黑一团？何处是生活的出路和希望？悲愤激昂的曲调倾吐着自己的屈辱和痛苦，诅咒现实的残酷和不平，陷入了对现实的沉思，又期待着美好的明天。全曲以第一段为基础进行展开，其中的典型音调始终以扩充或紧缩的变化贯穿在以后各段之中，在变化中求得统一，沿用的是我国民间音乐中常见的变奏体结构。振奋人心

10、的二胡曲光明行是我国民族器乐演奏家、音乐教育家刘天华作于 1931 年春，进行曲风格。号角式的音调：2/4111|111|111|111|在乐曲中占主导地位，旋律明快坚定、节奏富有弹性，表现了中国人民向往光明乐观自信的心情和勇往直前的进取精神，其曲式结构是在我国民族音乐传统习用的变奏体基础上，采用了西洋的复三部曲式特点。同样是三十年代的作品，都是用民族乐器二胡演奏，学生通过聆听可以感受到二泉映月有的只是痛苦、叹息，彷徨、等待；而光明行有的是坚定整齐的步伐，昂首挺进的激情，勇往直前的斗志；通过两件音乐作品的比较，就可以了解到刘天华，作为中国近现代音乐第一代专业作曲家代表之一，他的“东西合作观”认为，要发展中国音乐，一方面要吸取本国固有精粹，另一方面要容纳外潮流。他的音乐作品都是吸收运用欧洲专业音乐手段创造的新型民族音乐，为中国音乐开辟了一条新路，推动了中国近现代音乐艺术创作的发展。也让学生深切地体会到无论在何时何处，只有进取才会有进步发展，只有掌握吸收更多更新的知识，才能开辟新天地。