高效课堂中教师应具备的素质.doc

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1、高效课堂中教师应具备的素质高效课堂中教师应具备的素质 曹保芹 （河北省定州市韩家洼初级中学） 摘 要：高效课堂以促进学生终身发展为导向，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使学生学会自主、合作、探究学习。这对教师的素质提出了更高的要求，教师必须转变角色，少教多学，要从霸占讲台的演员转变为幕后导演，做好引路人、掌舵者，关注学生个性发展，做学生的良师益友。 关键词：高效课堂；转变角色；以学生为主体；引导 我校是城区学校，却地处农村，属于城乡结合部，绝大多数家长在外打工，为了孩子生活、学习的方便，大部分选择了去城内学校住宿学习，从而造成了我校生源少而且差，整体素质较低，老师教不会，学生不爱学。久

2、而久之，恶性循环，生源更加少而差，形成了老师厌教、学生厌学的不良局面。 为了改变这种局面，学校组织我们全体老师去杜郎口参观学习，虽然只是短短的一天，却深深地震撼了我，这才是真正的、彻底的、有效的改革！我校和杜郎口中学有着很多的相似性，从它那儿我看到了希望，找到了自信，作为一名政治课教师和教研组长，我有责任站在学校教学改革的前沿，发扬实干精神和创新精神，为改变我校落后的现状做出努力。回来后，我们认真学习它“以学生为主体，教师起引导作用”的精神，仔细研究它的教学模式和学案，经过不断的摸索和尝试，结合我校的具体情况和思想品德这门课的特点，逐渐探索出一种适应素质教育的构建高效课堂的教学模式。而要保证高

3、效课堂的顺利实施，我认为应该做到以下几点： 一、认真学习理论，领悟高效课堂的精神 20世纪世界着名的英国思想家、教育家罗素曾说过，“在一切可能的情况下，要让学生主动，而不是被动”，“是使教育成为一种幸福”的秘诀之一。高效课堂正是承载了这样的一种精神，成为我们新一轮课程改革的一个主要目标。 高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松，()学生学得愉快；是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，能对现实教学产生一种牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。 高效课堂以扎实的教学内容为载体，促进学生发展。课堂教学不是教

4、学内容越多越好，也不是越难越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容及其重点，指导学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，变“被动学习”为“主动学习”，变“要我学”为“我要学”。为此，教学中要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习与探究学习，实现高效课堂教学。 二、转变教学理念，做好角色定位 长期以来，我们已经习惯于“老师教，学生记”的传统教学模式，习惯于站在三尺讲台上谆谆教诲，老师是课堂的主导者，是权威的发布者，学生成为被动的遵从者，从而形成了老师厌教、学生厌学的被动局面。而在以“促进学生的终身发展、为学

5、生终身发展奠基”为基本理念的高效课堂教学中，我们首先要做的就是转变教师角色定位，教师要做学生的引导者、合作者和朋友，最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做，把学生的主体作用发挥到极致。 三、设计学习方案，做好引路人 把课堂还给学生，让学生积极展示，当然是新教育形势、新教育理念的要求，可学生毕竟是成长中的学习者，教师绝对不能“放羊”，必须加强对学生学习的指导和引导，让学生自主、有序地在有限的课堂时间内完成学习任务、达成学习目标。这需要教师对整个课堂的学习活动进行设计和引导，帮助学生有序有效地进行学习活动。 为学生设计合适的学习方案，不是把知识简单地罗列

6、，把知识拿过来“喂”给学生，而是要经过充分研究课程和学习过程，完成一系列的预设和创造，创设学生学习本课程的真实情境，引导学生通过自主学习、合作探究，从而引领课堂有条不紊地展开，达到便捷高效。 四、调控驾驭课堂，做好掌舵者 高效课堂的顺利实施，需要学生课下查阅资料、准备展示活动等，然而学生毕竟时间、精力有限，知识不完善，对于知识及其规律不能完全把握，因此，教师既要放手让学生去展示，又要调控、驾驭课堂，适时、适度发挥教师的作用，及时进行适当的点拨，把知识在学科课堂中的地位与作用给学生说清楚，强调重点，解决难点。这样做，既能发挥教师的作用，提高教学质量，又能促进学生学习的发展。 这就对老师的素质提出了更高的要求，虽然老师上课说的少了，但是课下做的工作却多了，不仅要设计好教学思路和教学方案，还要加强学习，查阅大量资料，做好预案，预设出学生展示过程中可能提出的问题、出现的状况，及时有效地调控驾驭课堂，做好掌舵人，避免课堂偏离轨道，从而保证学生有序地在有限的课堂时间内完成学习任务、达成学习目标。 总之，面对当前素质教育改革的要求，我们农村教师面临着更加严峻的形势和挑战，教师只有全方位构建高效课堂，不断提高自身素质，实现多元化角色定位，才能适应教育发展的需要，完成时代赋予的使命。浅谈如何构建高中生物教学的高效课堂思想品德学科高效课堂的评价指标如何打造初中生物高效课堂第 5 页 共 5 页