聚焦课堂教学 有效教学经验总结.doc

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1、聚焦课堂教学 有效教学经验总结聚焦课堂教学 有效教学经验总结聚焦课堂教学，提升内涵素质虎林市第一小学首届教师课堂教学大赛总结于秀华各位领导、老师：为了全面落实鸡西市教育局关于在全市中小学构建有效课堂的指导意见精神，展示我校课堂教学成果，实施好有效课堂教学，我校依据教学计划，于2022年4月7日4月16日，利用两周的时间，举办了虎林市第一小学首届教师课堂教学大赛，本次参赛教师共计23人，其中语文学科11人，数学学科6人，其余学科6人，大赛采取提前一天按教学进度抽取内容，抽讲课顺序，也就是说，准备时间均为一天，起点相同，教师们独立备课、走进课堂，真可谓“八仙过海，各显神通”。这次大赛的评委由校级领

2、导担任，工作非常辛苦，但领导们很认真，每天听课基本上是3节以上，在这里我代表自己谢谢陈校长、李书记、孙校长、王主任的鼎力相助。下面我从四个方面对大赛进行总结，如有不当之处，敬请校领导、老师们批评、指正。一、惊喜：惊喜1.报名教师数量之多，学科也较全。惊喜2.教师的综合素质有明显提高参赛教师能够运用新课程理念，驾驭课堂的能力显著增强。能引导学生积极主动地学习。由艳春老师刚刚参加工作3年，教学流程自然流畅；刘银萍老师凭着对教学工作的满腔热忱，很好地把握了三类课文的尺度，课上的恰到好处；王红梅老师的课堂体现了师生情感交融，激情互动，恰恰符合当代教师应具备最饱满、最阳光、最有激情的精神风貌的要求。唐春

3、艳老师在极其特殊的情况下，用了半天的时间备课，课上得如此潇洒自如，可见功夫在平时，宋丽丽老师的课堂教学引导学生自主学习，合作探究，体现了教学上的简约，王坤老师的课堂上师生互动默契、教师设问巧妙，语文基础知识夯实到位，教学基本功扎实过硬，给听课教师留下了深刻的印象；明光老师在课堂上勇于承担责任，润物细无声地对学生进行情感教育，让学生们知道了无论是谁，负责是每一个人应有的品质，东萍的课堂教学在有意识地体现学生是教育的主体，注重学生自主、合作、探究的能力培养，韩凤青的课堂教学设计思路清晰、并关注学困生，任立玮第一次讲课我没有听到，据说紧张的不得了，而这次在课堂上那么自然，丝毫没有紧张感，我想说这就是

4、进步，姜玉宇老师的教学设计遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，王淑珍老师的教学基本功非常过硬，语言流畅、板书漂亮。刘海燕的阅读课思路清晰，王莹老师的课堂注重培养学生主动学习的意识，周丽娟老师的课不温不火，在阅读课教学中交给学生学习方法。申玲老师不但课堂教学有明显进步，而且课件做得也很精彩，可以和戈、景、张等专业水准相媲美。孔令华的课注重学科整合，夏欢的课思路清晰，赵杨的课通过唱一唱、创一创、编一编在教歌曲的同时教音乐知识。张志强老师寓教学于兴趣之中：从学生兴趣入手，传授知识。姜红的课设计合理，学生学习目标达成度较高。杨帅刚刚参加工作一年多，教态那么自然、语言那么亲切、流畅，出乎听课教师的预

5、料。惊喜3.有效教学模式已见雏形参赛教师能够认真领会有效课堂标准，更加关注学困生。尊重学生的人格，关注他们的感受。刘银萍、王红梅都善于抓住机遇，及时鼓励、帮助学困生增强自信，越来越多的教师善于创设宽松、自由、愉悦、和谐的课堂教学氛围我们不时地在课堂上会听到：某某同学多有进步呀，大家鼓励鼓励他吧。惊喜4.教师开始从课程的执行者转化为课程的设计者这个变化比较显著，表现在参赛教师既尊重教材，更尊重教学实际，合理开发有效教学资源，丰富课堂教学，提高课堂教学效率。换词练习、课外学习资源的运用惊喜5.教学方法趋于合理优化教师们把多种方法有机结合起来，运用肢体语言化繁为简，使教学内容直观化、形象化、趣味化惊

6、喜6.学生学习方法趋于完备在课堂上学生自主学习、合作学习、讨论、探究二、感动感动1.听课教师积极、踊跃：其中听课节数较多的教师有：张晓娜、王红梅、万海艳、姜春艳、毕连杰、姜红、杨帅、明光、魏良芳、刘海艳、孔令华、朱晓玲。特别是魏良芳老师，真正是体现了一名老教师的风范：活到老、学到老，精神可贵、向您致敬。感动2.团队精神得以体现：科任教师讲课，班主任都积极为讲课教师带学生、课堂上坐在学生中间，帮助组织学生。另外同学年组的教师也合作得很好，听课、评课。感动3.教师们重视此项工作，带病坚持上课，敢于超越自我：明光的课堂教学水平我们都特别清楚，在各级各类竞赛中成绩优异，这次大赛正赶上他生病，嗓子哑的说

7、不出话来，满可以不讲，但他把这次活动当成自己的学习的机会。带病坚持上讲台，虽然由于生病课堂上有些遗憾，但明光这种对学校工作极端支持，对自己发展及其负责的态度值得大家学习。感动4.导师时刻关注徒弟本次大赛，虽然是独立备课，但徒弟的课牵动着导师的心，他们时刻关注徒弟的课。感动5.校长极其重视教学工作本次大赛得到了陈校长的大力支持，除特殊情况有公务缠身外，带头认真做评委还给了获奖教师丰厚的奖励，在这里请允许我代表全体获奖教师向校长表示感谢。三、遗憾1.个别教师教学基本功不过硬表现在对教学内容理解较肤浅，不能融会贯通，教材钻研不透，知识点出现错误，或知识讲不透、不敢上伸下延，板书、语言基本功也不过硬。

8、2.提问缺少思维含金量问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性，启发性，提问随意、无序、要么问题空间带大、词不达意，造成学生不知要回答什么。3.课件这一辅助手段不恰当课件用完之后，忘记关掉，干扰学生读书或一边放课件，一边要求学生读书，学生不知如何是好。还有的课件出现错误文字上的（表达不清或有错别字）4.个别教师上课无激情，不能够很好的调动学生学习的积极性，导致学生回答问题声音小，语气平淡。5.课堂预设的多，生成的少本次教师大赛，有多个教师由于预设的教学内容没有完成，致使超时，最长达5分钟，有的教师预设的教学内容已经完成而未到下课时间，由于缺乏教学智慧，又不知讲什么，则提前2-3分钟下课。6.语文

9、课学生朗读能力有待提高教师不敢范读，学生朗读能力不强，声音小，技能低。7.低年级养成习惯要培养8.个别教师课堂上牵得多四、建议1.要扎实苦练教学基本功教学基本功是一个教师教学能力的最基本体现，也是上好课的必要条件。教师的语言、教态、板书直接影响教学效果，而如何设计好一堂课则涉及到更广泛的基本功，你学历再高，再有一定的专业理论知识，但是，知识不等于能力，必须把基本功训练作为一项长期的任务，日积月累，持之以恒。从语言表达、板书开始下功夫逐项提高，逐项过关，有扎实过硬的基本功，你将受益终身。2.勤于钻研，勇于探索，不断提高自己的教学能力通过大赛要进行自我反思，发现问题，解决问题，实现自我提高，形成良

10、好循环。3.脚踏实地，勤奋工作，爱岗敬业希望老师们工作踏实，专心致志，勤勤恳恳，从最平常的事情做起，做好最平常的事。因为教育本无所谓惊天动地的壮举，每天面对的无非是上班备课上课、批作业，平常事做好，做到位，把每一步迈扎实。各位老师：我们搞一次活动只是一个展示和引领，只能给你一些思索和借鉴，你只有深入学习和实践，你才能使自己不断成长和进步。让我们共勉：在平凡的工作中，辛勤耕耘、收获喜悦。扩展阅读：聚焦课堂教学学习心得体会聚焦课堂教学学习心得体会对“高效、有效课堂”的理解与感悟二中张小强有的人说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有人说：“高

11、效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。怎样打造“高效课堂”？我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。第一点，充分的课前准备是打造“

12、高效课堂”的前提基础。开始第一步是教师个人提前精研一组教材。在自已反复研读教材以及其他有关的背景知识的前提下，再读教学用书。以此形成自己对文本的独特理解，并将理解以批注或圈点的方式记录在书上。第二步是教研组集体备课。这个步骤是在个人精研的基础上进行的。主讲人进行单元备课分析，并就其中的一节进行精备、精讲；过程中或者讲完后，老师们展开充分的讨论，以此弥补个人理解可能出现的粗浅或者偏差的现象。第三步是教师形成个性化教案的过程。在个人精研，集体讨论的基础上，个人就其中的一节课进行精备课，形成自己的个性化教案。然后教研组之间再互相听课，共同探讨每节课，直到达成共识。第二点：教师要有很强的课堂驾驭能力。

13、因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。第三点：教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。这里所说“真挚情感”有二层含义：第

14、一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。要关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。第 8 页 共 8 页