厦门理工学院 年度教育教学改革与建设项目立项指南.doc

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1、厦门理工学院厦门理工学院 2014 年度教育教学改革与建设项目立项指南年度教育教学改革与建设项目立项指南一、重点一、重点项项目（招目（招标标） ）本次校级教育教学改革与建设项目的重点项目采用招标形式，其他确实反映学校重大教学改革需求的项目经所在学院同意也可参与申报。申报重点招标项目的申报者应直接采用下列研究选题，或者围绕下列主题稍作修改。1 修修业业年限和学年限和学业预业预警机制的警机制的组组合策略研究合策略研究2 以大学以大学课课程中心程中心为为平台的教学管理体系研究平台的教学管理体系研究3 校企校企联联合培养卓越人才的管理机制研究合培养卓越人才的管理机制研究4 创创新方法新方法 课课程程对

2、对提升学生提升学生创创新能力的新能力的实证实证研究研究5 应应用技用技术术大学大学转转型型视视角下角下实验实验室建室建设设与管理体系建与管理体系建设设6 校内外教学校内外教学资资源共享平台建源共享平台建设设与管理机制研究与管理机制研究7 应应用技用技术术大学大学视视角下角下专业专业群建群建设设及管理机制研究及管理机制研究8 应应用技用技术术大学科研促大学科研促进进教学的教学的驱动驱动机制研究机制研究9 应应用技用技术术大学国大学国际际化人才素化人才素质质提升机制的提升机制的实证实证研究研究10二二级级管理模式下教学管理模式下教学经费经费管理及核算机制的探索与管理及核算机制的探索与实实践践11应

3、应用技用技术术大学大学转转型型视视角下的人才培养角下的人才培养质质量量标标准与准与评评价改价改进进机制机制（以“岗位需求”和“学习产出”为导向，以高质量就业能力、产业服务能力、技术贡献能力为人才培养质量目标，探索与行业、用人单位共同建立符合学科专业特色的人才培养质量标准含人才培养规格，专业建设、课程体系、实践教学等各环节质量标准，并通过试点实施，建立起有效评价改进机制）。12依托国依托国际际工程教育工程教育专业认证专业认证（土建（土建类专业评类专业评估）提升我校工程估）提升我校工程专业专业建建设质设质量的量的实证实证研究研究（分析比较国际工程教育专业认证/土建类专业评估标准与我校专业内涵建设标

4、准，提出提升工程专业内涵质量的有益措施，探索专业认证与评估的有效途径）。13应应用技用技术术大学教大学教师职业规师职业规划与划与专业专业化化发发展研究展研究（研究“转型期”教师专业发展的现状和趋势，探索教师发展的创新性模式，激发教学反思的途径，促进教师应用技术提升的方法，强化教师个人职业能力及团队效能的策略）。14借借鉴鉴国内著名高校教国内著名高校教师师培培训训工作的工作的经验经验提升我校提升我校师师培工作效能培工作效能（分析教师培训需求、现状、成效、存在问题，研究改革模式与推进方案）。15基于基于积积点点评评分法的学科分法的学科竞赛竞赛分分类类体系研究体系研究16应应用技用技术类术类大学大学

5、转转型中的型中的创业创业教教师队师队伍建伍建设设研究研究17全日制全日制专业专业学位研究生考核学位研究生考核评评价模式探价模式探讨讨二、一般二、一般项项目（目（题题目自目自拟拟） ）以下指南给出了部分研究方向，申请者可以根据学校教育教学改革及建设需要和个人工作实际，进一步确定具体的研究课题。要求围绕专业建设、人才培养模式改革以及教学方式、方法和内容的改进，以问卷、访谈、调研、行动研究等实证研究方式，力求解决教育教学过程中存在的实际问题，提升应用技术大学的人才培养质量。1.专业课程体系优化研究；2.moocs 大规模在线课程构建研究；3.以学习成果为导向的课程考核方案设计；4.面向岗位（群）要求的工作流程或技术标准（含课程教学内容、方式方法等）；5.校企合作（共建）类课程体系构建或教材建设；6.校内外实习实践活动改革探索；7.校院两级管理体制之下的教学管理改革与实践；8.人才培养方案的制订与执行过程研究；9.以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养模式构建研究；10. 教学成果的培育和推广机制；11. 其他教师自拟题目。