六年级古诗《示儿》教学反思汇编.doc

《六年级古诗《示儿》教学反思汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级古诗《示儿》教学反思汇编.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 页六年级古诗六年级古诗示儿示儿教学反思汇编教学反思汇编示儿教学反思一古诗示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作:“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，我采用的古诗教学方法是:情境导入，了解诗人;读通全诗，理解诗意;想象意境，感悟诗情。课前我认真制作了多媒体课件，以便于学生的理解和学习。整首诗，我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿

2、” 。我还是以这一个“悲” ，把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。我用了很感性的教师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，来提升感悟。如:“因为陆游的爱国，看不到大宋统一，陆游遗憾啊!” “因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊!” “因为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊!”有了这样的教师语言，学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句:但悲不见九州同。这时，学生的情绪还在激昂第 2 页之中，所以继续教学后两句诗:王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，我们的课

3、也在一次又一次的叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。教学本课后，我也发现了存在许多不足之处:首先对写作背景的介绍过于简单，使学生对诗意的理解不够透彻;其次，学生对伟大诗人陆游的爱国思想的理解仅仅局限于书中的诗句，还有当时的历史事件。在对学生进行思维拓展延伸时，我虽多方引导，但学生联系实际、自身谈现在学习这首诗的意义时，部分学生的回答不能令人满意。如能联系当前国家形势谈出爱国主义对与祖国统一大业的重要意义，中心就会得到再一次升华。还有，我对多媒体教学的操作不够熟练，影响了课堂教学的顺畅进行。通过此次教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应用与自己的课堂教

4、学之中。但学习是无止境的，今后我还必须深挖教材，课前认真备课、对学生的了解上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。示儿教学反思二示儿是陆游的绝笔诗，诗句意思平白质朴，容易读懂，但感情强烈，表达了诗人至死念念不忘,“北定中原”第 3 页统一祖国的深挚的爱国激情。实际上这个愿望贯穿了陆游的一生。在陆游出生的第二年，金兵攻入北宋首都开封，北宋政权灭亡。当年农历五月，宋高宗赵构称帝，建都杭州，历史上称为南宋。南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山，又对金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。因此，陆游的一生也饱尝流离之苦，无比

5、悲愤。所以在他的很多诗中都写到希望南宋王师早日平定中原。如北望 “北望中原泪满巾，黄旗空想渡河津。丈夫穷死由来事，要是江南有此人。 ”病起书怀 “病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ” 秋夜将晓出篱门迎凉有感“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ”等。了解了这些之后，我确定了本课的教学思路:1.提供注释，让学生借助注释自己理解古诗。2.拓展陆游的其他爱国诗，在同类诗中体会陆游的爱国之深。出示题临安邸 ，了解权贵们的花天酒地，苟且偷生，寻欢作乐。在相互参读中比较，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到

6、和诗人及本文的对话，走进陆游的内心世界。3.反复利用文中的插图，用“读了这首诗你仿佛看到什么?仿佛又听到什么?”这样的问题组织教学，引导学生第 4 页想象说话、交流。然后出示司马谈、肖邦的临终嘱托，指名读，组织练笔，还原一种情境。最后比较参读，了解历史，引导学生完善对话描写，讲述一段故事，达到对诗思想感情的升华。课堂不足:1.教学设想三在课堂上没有达到预期的目标。从学生的课堂想象交流、练笔反馈看，学生对古诗情境的还原、讲述停留在一个层次上，没有很好地体会到蕴含在诗人心中的那份无法排遣的悲痛，热切的盼望和坚定的信念。2.课堂上没有安排学生自我小结与反思，没有交给学生阅读古诗的方法。3.教学时间的

7、分配不太合理，给予学生更多时间练笔，导致最后的有感情诵读成了走过场。示儿教学反思三示儿这首古诗的内容不长，但如果只抓读、背和对诗内容的理解，学生兴趣可能不大，因此，我把重点放在挖掘诗里的爱国主义思想上，以爱国作为主线，去设计课堂教学的过程。对高段学生的古诗教学除要求学生能背诵默写古诗、理解字词和诗意外，还要让学生理解诗的意境，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到和诗第 5 页人及文本的对话;同时，还要注意对古诗知识点的归类，引导学生在学习过程中体会古汉语的言简意赅的特点，从而激发起学生对古代汉语和古代文化的热爱。这首诗诗人的感情丰富而深刻，陆游在古诗中除了抒发强烈的爱国之情以外，又有对南

8、宋政权不思收复中原的不满，对故土老百姓身为亡国奴，处在水深火热中的担忧和同情，以及对自己“壮志未酬”的遗憾所以，引导学生走进陆游，走进古诗的写作背景，体会诗人的思想感情应该是本堂课学习的重点和线索。另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，我借用秋夜将晓出篱门迎凉有感 、 关山月这两首诗可以让学生积累、学习，并且加深对陆游这个爱国诗人的认识。但是，在实际教学中，我也忽略了三个地方，一是对诗人写作的时代背景没有作细的阐明，只是让学生简单交流课前搜集的资料，导致后面部分学生感情无法进入老师创设的情境中。二是在对学生进行古诗知识点的教学时，过于简单，指导不到位，学生的理解不充分了，教学效果也就打了折扣。三是时间安排不够合理，前松后紧，造成匆匆结束教学。在教学中存在的问题我主要采用加强朗读，以读促理解，以读促感悟，自主探究，合作学习等办法来解决。