创新职校校园文化-彰显职校育人特色(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上常州市2011年度职业学校教师参评论文创新职校校园文化，彰显职校育人特色江苏省溧阳市中等专业学校 陈新春 吴秋琴本文论点及所有文字材料均为本人所有，签字： 专心-专注-专业 摘要优质、开放、多元、健康向上的校园文化，可以有效地促进职业学校的文化建设，提升职业学校的办学质量、办学内涵，使学校的办学实力、办学活力和文化魅力刚柔相济，进而更有效地促进学校和学生的全面、协调和可持续发展。关键词 创新 职业学校 校园文化 育人 一、中等职业学校实施校园文化建设的背景2010年11月27日教育部印发了中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年），在该行动计划中明确提出：大

2、力推进校园文化建设，制定并印发关于加强中等职业学校校园文化建设的意见，推动中等职业学校普遍开展艺术节、文化节、技能节、中华经典诵写讲等活动，促进工业文化进校园，企业文化进课堂，中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材。职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，决定了职校必须立足社会对人才的需求，以企业的需要作为办学的目标，因此其培养出来的学生不仅要具有过硬的专业技能，还要求学生进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质，而这恰恰正反映了职校进行校园文化建设的内在要求。美国麻省理工大学斯隆商学院教授沙因曾说过：文化是更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种

3、被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识。当这种组织文化不能与时俱进时，就会成为组织发展的障碍。校园文化是教育理念与学校精神的集中体现，它贯穿于学校发展的始终，体现师生的共同追求，激励师生共同成长。校园文化无疑就成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。因而一所学校的校园文化建设的如何，关系到这所学校到底能走多远，优质的校园文化能使这所学校拥有可持续发展的内在动力，使学校随着时代的发展而不断进步，使学校和学生获得可持续发展的生命力。二、校园文化建设对于中等职业学校的意义与作用 随着社会进步和经济发展，面对教育市场、人才市场，特别是人才的错位与整合，以及人才

4、价值的增值，给教育带来了巨大的、具有生机和活力的反思。对优质教育的选择促使办学的竞争越来越激烈。在全方位、多渠道打造高素质人才的过程中，校园文化建设的润物细无声作用和潜在效能越加凸显其重要性。1、凝聚作用在竞争激烈的教育市场上要想分得一杯羹，职业学校培养的学生要有良好的职业能力和职业素养，而此需要有优质的校园文化来支撑，学校要积极挖掘和利用校园文化精神潜在的、可持续性的育人价值，创造出友爱、宽容、激励、鞭策性的校园文化主流，为学校、教师和学生的可持续发展奠定基础。2、导向作用 职业教育教会了学生必要的知识和技能，为学生提供了更多走向社会、深入企业的机会。学校可适度地将行业或企业文化引入，作为对

5、校园文化建设的有益补充，不但能有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，而且能帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们适应企业的能力。3、陶冶作用 职校的校园文化作为社会文化的敏感点，对学生的职业道德既具有再选择的功能，又能提升、孕育学生职业道德的品位，进而可以源源不断地向企业和社会培养和输送可持续发展的现代职业人才，最终将学校文明辐射到企业和社会。 4、约束作用 职校的行为规范教育是使学生养成合乎规范的职业素养，而企业文化注重企业职工精神境界，文明道德素养的提高，二者具有相同点，但企业更注重职工要有爱岗敬业、团队协作的精神，职校在进行校园文化建设时可以此为标准，有意识地引入企业文

6、化元素，竭力营造学校的德育育人环境。5、提升作用 学生毕业以后就是直接从事生产、管理、服务第一线工作的应用型人才，因而可以利用暑期社会实践和志愿者活动让他们更多地参与社会活动，利用所学到的知识去服务社会、感恩他人；利用在校参加工学结合的机会参与到企业的生产活动中去，去更多地了解社会，了解企业对人才的需求，进而激发他们提升自我专业技术能力的欲望和信心，最终能从一个普通的技术工人成为企业的一名技术骨干，甚至进入企业的管理层。三、中等职业学校当前在校园文化建设中存在的问题与不足 随着国家对于职业教育的日益重视，各级政府都加大了对职业学校的办学投入，学校的办学条件有了很大程度的改善。与之相对应，职业学

7、校在校园文化的建设等方面还存在着许多问题和不足，具体表现为： 1、办学理念落后，缺乏创新意识 中国工程院院士赵连城指出“职业教育是培养人才的教育，不是简单培训廉价劳动力的教育。我国的职业教育还很不发达。”但是一些职校办学理念落后，认为职业教育是就是简单培训廉价劳动力的教育，因而有的职校不能向社会、企业输送政治合格、技能过硬的职业技术人才也就不足为奇了。有的学校的管理层不能根据企业和社会的需求去开拓新兴的专业，更不会主动利用自己的办学优势去寻求与企业的冠名合作或对企业的工人进行技术培训。 2、学校定位模糊，缺少长远规划 有的职校的管理层认为职校就是普通技术工人的，根本不需要什么校园文化，培养出来

8、的人只要有技能就行，其实这样培养出来的学生以后根本就没有可持续发展的能力，这样的学校最终也会被社会、学生所遗弃。在中国青年报社主办、辽宁装备制造职业技术学院承办的两院院士职校行暨中国沈阳第四届校企合作发展座谈会上，有院士指出我国职业教育培养出来的人才类型、层次与结构不适应经济发展方式与产业结构调整、升级的需求。应建设现代职教体系，适当延长学习时间，打通职业教育与其他教育类型的“立交桥”，提高技能人才的经济和社会地位等。因此职校可根据国家和企业所需人才做出正确的定位，作好长远的规划，为自身的发展未雨绸缪。3、缺乏集体文化认同，主体意识缺位 实践证明：一个集体只有当其全体成员有着共同的价值目标和精

9、神指向时，才有可能形成内驱力，产生凝聚力。“学校并不仅仅只是一个供人上学的去处，或者获得学位的所在，更是各种文化和价值观念的生动展现。”一些职业学校仍然还停留在强调规范化和制度化管理层面，没有学校自己的校园文化，更没有充分认识到文化认同和共同价值观在学校管理中的特殊作用，对如何激发全体教职工的内在动机，培养他们的主体意识方面研究不透，降低了师生对学校的认同感和归属感。四、中等职业学校实施校园文化建设的途径和方法 中等职业学校的办学宗旨就是为社会培养发展地方经济建设所需的技能型人才，其与社会的联系更具有紧密性，因而在校园文化建设上更具有开放性和多元性，校园文化不可避免地要受到社会文化的影响，同时

10、又以自身的文化传播影响着社会对职业学校的认同。1、在环境建设中着力打造校园精神符号校园文化分为物质文化和精神文化，物质文化非常显性，它是学校精神文化的载体，是推进校园文化建设的物质基础，它的教育效应是无声的，但又是强大而永恒的。精神文化具有内在性，它由学校整体形象以及教师、学生、教育教学活动等载体提炼、整合而成，具有拟人性、生命性的活势。 在进行校园文化建设过程中，可从以下几个方面着手：（1）学校要建立自己的文化标识，以此来凝聚、激励学生。（2）各楼层墙壁上的标语也应力图突出职校特有的文化符号，教室走廊应张贴学校一些优秀毕业生的照片、事迹，让我们的学生感到自己与他们并不遥远，只要自己努力进取，

11、也会和他们那样取得成功；班级管理也要借鉴企业的管理模式,创设类似企业的管理机构,组织学生参与对班级事务的商讨、决策、组织实施、监督等日常管理工作，同时通过不同的企业角色定位，让学生真切地感受到企业的管理氛围；班级文化、宿舍文化建设更应力图丰富多彩，体现职业学校的专业化特色。（3）在实训车间实习时，学生和教师必须统一着装，用企业的质量意识来要求学生的实习训练，车间墙上也要张贴一些企业的工作要求和规章制度，让企业的管理文化悄然来到学生身边，让学生在学校能感受企业文化的熏陶。（4）校园里应布置一些国内外知名企业家、劳动模范、优秀技工的寄语，让学生置身于浓厚的企业文化之中，同时将企业的蓝领精英或在本职

12、岗位上作出骄人成绩的工人的图片和事迹描绘在学校的围墙，这样可以使整个校园充满智慧与创造、积极与进取的氛围。（5）学校要建立校史展览室，用图片和文字讲述学校的发展过程，对于一些重要的见证物品要加以收藏，对于不能收藏的重要物品可用影像的方式加以保留。新生入学必须参观校史展览室，对他们进行入学教育，了解学校的发展史，感受学校多年来的文化积淀和办学成果。学校橱窗也应定期展示学校各阶段的办学成果、各种活动的精彩照片。2、在制度完善中着力彰显校园价值追求中国职业学校的历史大都不长，学校的制度建设相对薄弱，在修订完善学校各项规章制度的过程中，要努力彰显学校文化和价值追求，所以建设既有时代特点又有职校特色的校

13、园文化任重而道远：（1）学校可将学生的入轨教育（一年级）定型教育（二年级）成熟教育（三年级）互相链接和渗透，形成一个连贯的、整体的德育体系，将日常的教育教学管理转化为学生喜闻乐见的活动，进而形成浓郁的校园文化氛围，陶冶学生情操。同时可协调、借助社会各方面力量来努力构建学校、家庭、社会教育相互渗透、整体协调的良好育人环境。（2）在制度建设中可设置递进式的三级德育网络系统，其中一级德育网络就是发挥德育工作者主体作用，组织学生开展各项活动；二级德育网络要求带队实训教师负责学生实习期间的管理与教育，各科任教师在教学上注重德育渗透、教书育人；三级德育网络就是通过学校组织的家长会、家长委员会等方式让家长参

14、与到学校教育中来。只要学校能持之以恒完善制度建设，抓实多层次的管理网络，师生肯定会逐渐地将各项制度和管理内化为自觉行动，学校必将逐渐从制度管理走向文化引领和自觉。3、在活动开展中着力弘扬校园文化特色马卡连柯说：“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚韧不拔的和有自豪感的那种集体活动的时候，性格才能培养起来。”因此学校可利用校园活动来促进校园文化的建设：（1）可利用各种重大节日、社会实践活动、职业生涯规划以及“假如我是校长”、“我是职校生，也是新职工”等一系列主题鲜明、形式创新的活动为载体来增强学生的团结协作和社会活动的能力。（2）艺术节、技能节和学生社团应是职校校园一道亮丽的风景

15、，学校可利用这些节为学生提供一个展示自我才华的舞台，让其成为 “贴近学生、主体参与、自我发展”的最好载体，让学生看到自身的价值，并以此来塑造职校生积极进取、健康向上的外在形象和好学、创新的内在品性。（3）学校可利用已有的设施，针对性地对学生开设人文选修课，让学生从人文学科中得到智慧的启迪，提高思辨和判断能力；通过这些活动，学生的自我管理与校园文化所带来的精神力量一定会形成合力，真正展现职校的魅力。 4、在对外交流中着力提升校园文化品牌 中职校以培养为地方经济建设服务的初、中级专业技术人才为己任，因而职校的服务能力在社会发展的过程中明显地得到了增强，学校的知名度也得到了提升，当然更需要职校的“吆

16、喝”来将此做到做强：（1）学校要广泛参与各项社会文化活动，如社区与学校共建志愿者服务、广场文艺演出等，来推动校内外的文化合作和交流，旨在宣传职校形象，展示学生风采。（2）主动与对口的企业联系，利用学校自身的优势为他们的员工进行技能和理论知识的培训。（3）主动与对口企业联系，把学有所长的学生送到企业进行工学结合，展示学生的能力，提升学校的知名度。（4）邀请优秀毕业生代表回母校作报告，汇报工作成绩，交流在企业工作、学习、成长的经验，激励在校学生努力学习，立志成才。总之，职校的校园文化建设既要遵循一般意义上的文化建设规律，又要反映职业教育的自身办学特点，使校园文化真正成为职业学校办学的助推器，成为职业学校质量立校、特色立校的文化基石。 参考文献： 1 沈曙虹.文化力：学校文化建设的关键. 人民教育 2006.32 叶澜.世纪之交中国学校教育的文化使命J. 教育参考，1996（5）. 3 朱发仁.高职院校应建立企业化的校园文化J. 职教论坛，2004（9）.4 池卫东.职业教育与企业文化J. 石家庄职业技术学院学报，2005（2）.