（春夏秋冬）单元教学设计 .docx

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1、（春夏秋冬）单元教学设计（春夏秋冬）单元教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容（春夏秋冬）教学设计教材分析：1、这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习把握。2、课文是识字课文，因而更要突出识字、写字是阅读和写作的基

2、础，是第一学段的教学重点这一个课标要求，在教学时间、精神等分配上，要突出识字与写字这个教学重点。3.从这一课开场，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字把握的关键，因而，从这一课开场，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比拟，音形义结合，认记会写的字。学情分析：学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因而，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(温习)，了解学生状况，进行调整。由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因而有必

3、要将学习经过融入一定的鼓励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目的：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读霜等8个生字新词。4.能正确读写春等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读霜等8个生字新词，正确读写春等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教

4、学经过：一、谈话激趣，出示词语1.光阴老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。)2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3.学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。4.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。 (1)仔细

5、观察插图，讲讲看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。 (2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2.讲讲本人最喜欢哪个景物，讲出这些景物的特点。3.出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗? (2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首雨字头。 (4)仔细观察，讲讲雨作部首时，在写法上有什么变化。 (5)老师范写生字雪，学生书空，并口头讲出笔顺。4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降

6、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)讲讲春风吹过来的感觉。 (3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。 (5)了解霜降。认识部首左耳旁。沟通本人积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名讲讲下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用本人的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。6

7、.仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，讲讲本人是如何记住的。 (换偏旁法，如雪，能够通过换偏旁变成霜识记;比拟识记法，如入字，通过和人比拟识记;通过形象演变进行识记，如飞字，能够想象成鸟的形状等;加一加法，如落、飘，能够用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内相互沟通好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择本人喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。能够讲，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1.指导书写生

8、字春、冬、花、入、风、雪、飞。 (1)学生抽读生字，温习稳固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解构造。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。温习书写姿势：书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生讲不准的地方，老师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4.

9、老师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。设计意图：捉住汉字的构字规律，把握识字方法。教学中，让学生通过观察比拟，了解生字的构造。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，老师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强稳固1.学生组成四人学习小组，用本人喜欢的方式朗读课文。能够根据课文顺序读，可以以打乱顺序本人调整读。2.班内沟通读。方法1：根据词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.老师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境愈加丰富多彩，愈加生动有趣，更具有明晰的画面感。（春夏秋冬）单元教学设计这篇文章共8958字。（海上日出教学设计一等奖及评课稿11篇）：第1篇海上日出教学设计一等奖及评课稿一、学习目的1学会本课3个生字，能正确读写“范围“一刹那等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求（尊严教学设计一等奖12篇）：第1篇尊严教学设计一等奖课文（尊严）为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以本身的言行维护了个人尊严，博得了别人的尊重，进而改变了本人的命运的故事。教学目的：识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴、“狼吞