（大青树下的小学）教案 .docx

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1、（大青树下的小学）教案一、谈话引入，引起考虑。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。如今就请同学们继续品读课文，考虑：大青树下的小学是一所如何的小学呢？课件出示13学生品读。二、自主学习，深化探究一品悟大青树下的小学的美丽。1.刚刚同学们再次品读了课文，那么，大青树下的小学是一所如何的小学呢？哪个小朋友最英勇，敢第一个站起来，把本人的发现告诉大家？2.你从什么地方看出大青树下的小学是一所美丽的小学？学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵敏地驾驭课堂。预设1：1生：我是从这里看出的。课件出示14那鲜艳的服装，把

2、学校打扮得绚丽多彩。各式各样的服装鲜艳夺目，使学校愈加美丽。板书：服装：鲜艳绚丽多彩2你知道句子里哪个词直接讲明了它的美丽吗？绚丽多彩课件突出显示15绚丽的近义词就是美丽3让我们一起读出它的美。假如此时学生不能准确地讲出大青树下的小学是一所美丽的小学，老师可这样处理：教师来读一句话：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接讲明了它的美丽？绚丽多彩绚丽的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：1生：我从这里看出大青树下的小学很美丽。课件出示16古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的

3、粉墙上摇摆2这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。3谁能来讲讲，这后面的省略号讲明了什么？那么你们以为校园里还有哪些景物呢？4如今我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆5同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。板书设计：校园美6老师对学生的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美

4、丽？预设3：1生：我从这里看出大青树下的小学很美丽。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生课件出示172为什么以为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？学生阐述3我听明白了，这句话讲明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以讲它很美。我们把它的美读出来吧！板书：山花烂漫5.小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。二品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你以为大青树下的小学还是一所如何的小学呢？方法和品

5、悟大青树下的小学的美丽类似。预设1：1生：我以为大青树下的小学还是一所团结的学校。我是从这里看出的。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。课件出示18板书：多民族2其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。3为什么从这句话中能看出大青树下的小学还是一所团结的学校？4生：由于这句话讲明各个民族的孩子，固然大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。所以讲这是一所团结的学校。5讲得好。谁来读这句话？6他读得怎么样？7我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的

6、团结？预设2：1生：我还从这里看出大青树下的小学很团结。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！课件出示192找到这句话了吗？我们一起来读读。3听教师怎么读。师范读4讲讲不同民族同一间教室一起这几个词语，教师为什么要读重音？这几个词讲明孩子们固然民族不同，但他们团结友爱，不分相互。5你们可不能够像教师一样再读这句话？3.小结，过渡。是啊，固然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分相互，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！三品悟大青

7、树下的小学的欢乐。预设1：1生：我以为大青树下的小学还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。课件出示20板书：唱歌、跳舞2你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。3大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来讲讲：课件出示21大青树下多热闹啊！有，有，还有。他们的欢笑声把都吸引过来啦。4谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？以为比他读得好的站起来读。四品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设1：1生：我以为大青树下的小学还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。大家一起朗读课文，那

8、声音真好听！这时候，窗外特别平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。课件出示22板书：平静学习2好，我们一起读这段话。3你们以为大青树下的小学的小朋友是怎样上课的？4他们是如何读课文的？5假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？6为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外特别平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文？侧面衬托孩子认真学习。意思讲到就行7是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动

9、物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.课件出示23这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。中的这指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生沟通，老师小结。课件出示24美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假设你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生如何的情感？自豪、骄傲5.请自豪地读这句话！6.请骄傲地读这句话！7.请同

10、学们再看课题，你们以为该怎么读？大青树下的读重音。为什么？为有这样的大青树下的小学而自豪，为本人是大青树下的小学的一员而骄傲。8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、联络实际，课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？民族之间团结互助，是一家人。2.是啊，五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！3.让我们一起再听（爱我中华）。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】【设计意图：捉住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会愈加透彻。】【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。】