北师大版七年级数学下册教案.doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上七年级数学课时教案（教学设计）表执教教师： 设计时间： 年 月 日课题1.1整式 课型新授课教学目标1经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。2了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数。3进一步发展观察、归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。4在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。教学重点难点重点：了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数难点：解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数教学媒体根据本课内容设计的课件板书设计1.1整式单项式的系数：单项式的次数：多项式的次数：注意

2、：教学反思值得肯定和改进方面： 教学过程：教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充一、情境引入逐渐递进地提供了一系列问题情境，要求学生列出代数式，并试着将代数式分成两类。1一个三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是；2某校学生总数为x，其中男生人数占总数的 ，该校男生人数为；3一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，体积是；4小明房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（它们的半径相同）。 装饰物所占的面积是多少？窗户中能射进阳光的部分的面积是多少？（窗框面积忽略不计）ab使学生了解整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，认识

3、代数式的表示作用，既巩固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。二、新概念教学1、在讲解完单项式、多项式、整式的概念及整式的次数后，立即让学生把上一环节中的代数式进行归类并求出它们的次数。2、本节课的概念比较多，采用边教学边反馈的方式，有利于教师及时了解学生理解新知识的程度。实际教学中学生对整式的概念及单项式的次数把握较好，但对单项式的系数、多项式的项、多项式各项的系数容易出错，对多项式的次数把握不好。3、容易出错处主要体现在：1、系数中出现负号的容易漏掉符号；2、将系数看作是字母。针对以上两个问题，教师引导学生将七年级上册中的有关内容进行了回顾，澄清了疑问。求多项式的次数来源于单

4、项式的次数，然后再将各项的次数求最高值。为了讲清这一概念，师生分别举例说明，问题得到解决。解决好上面的问题，就会提高下一环节的效果。三、课堂练习1下列整式哪些是单项式？哪些是多项式？它们的次数分别是多少？单项式的系数分别是多少？多项式的项数分别是多少？教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充 2小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示，它们分别由两个四分之一圆和两个半圆组成（半径分别相同）。窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少？（窗框面积忽略不计）哪个房间的采光效果好？上面的整式是单项式还是多项式？它们的次数分别是多少？abab3测试：（课堂完成）x 的2倍与y

5、 的平方的 的和，用代数式表示为_，它是_（填单项式或多项式）；单项式-4ab2，3ab，-b2 的和是_，它是_次_项式；3x3-4 是_次_项式；3x3-2x-4 是_次_项式；-x-2的常数项是_；a-5a2b3+3ab+1 是_次_项式，最高次项是_，最高次项的系数是_，常数项是_； 2x-3x3+8 是_次_项式，第二项是_，它的系数是_第1题是直接针对本节知识点的巩固练习，采用小组讨论、班内竞赛的形式，有上一环节作基础，学生们答题很主动，也很顺利。第2题比教材中的议一议增加了一问“哪个房间的采光效果好？”这样设计的目的是使学生深刻地体会代数式的表示作用，培养学生思维的深度和广度，并

6、在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。四、课堂小结鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励），包括整式的概念、怎样区分单项式与多项式、怎样求整式的次数、从中学到了哪些数学思想和方法等。五、作业1完成教材习题1.1。2预习：整式的加减。七年级数学课时教案（教学设计）表执教教师： 设计时间： 年 月 日课题1.2整式的加减（1）课型新授课教学目标1经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。2经历探索整式加减运算法则的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。3会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。4让学生在探索

7、整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。5在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。教学重点难点重点：1、整式加法法则。 2、能正确进行整式加减运算。难点：能正确进行整式加减运算。教学媒体根据本课内容设计的课件板书设计1.1整式的加减（1）法则：进行整式的加减运算时，如果遇到括号先去括号，再合并同类项。例1、例2教学反思值得肯定和改进方面： 教学过程：教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充一、引入（一）、学习本节新知识需要用到七年级上册中的部分内容，因此设计了以下的复习问题：1同类项具有哪些

8、特征？怎样合并同类项？2想一想：同类项属于整式中的单项式还是多项式？3你还记得如何去括号吗？以提问的形式引导学生逐步回顾旧知识，为后面环节的进行做好衔接工作。并且通过第2个问题还能巩固上节课学习的有关内容。（二）、1按照下面的步骤做一做: 任意写一个两位数；交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数；求这两个数的和。请用整式表示上面的过程，这两个数的和有什么规律？这个规律对任意一个两位数都成立吗？任意写一个三位数2交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数两个数相减请用整式表示上面的过程，这两个数相减后的结果有什么规律？这个规律对任意一个三位数都成立吗？活动目的：使学生经历用字母表示数量关

9、系的过程，发展符号感，体会整式加减运算的必要性，巩固以前学习的有关内容，同时在回答两个游戏中所提的问题时，可以发展学生的观察、归纳、概括等能力。其中第2题游戏步骤写成框图的形式，可以使学生体会程序、算法的思想。二、整式的加减法法则教学1探索并总结出整式加减运算的法则。问题：在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？能说一说你是如何运算的吗？法则：进行整式的加减运算时，如果遇到括号先去括号，教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充再合并同类项。2运用法则规范解题。例1 计算： -5ab, -4a2, 3a2, -6ab 的和； 2x2-3x+1 与 -3x

10、2+5x-7 的和； x2+3xy- y2 与 - x2+4xy- y2 的差。三、巩固练习1计算： 5xy2-2x2y 与 2xy2-4x2y 的和； 3x2+6x+5 与 4x2+7x-6 的差。2P9 随堂练习3先化简再求值：4y2-(x2+y)+(x2-4y2), 其中x=-28，y=18.三角形的第一条边长为a+2b ，第二条边比第一条边大b-2 ，第三条边比第二条边小5，求三角形的周长 已知 A=x3+x2+x+1, B=x+x2,计算： A+B; A-B。要求：以4人合作小组为单位，小组成员先各自对以上题目独立思考，然后组内展开讨论与交流（有分歧时教师给予适当帮助，并选34个小组

11、将解题过程板书到黑板上），最后对黑板上的展示先让学生之间进行互评，教师再进行点评。四、小结五、作业七年级数学课时教案（教学设计）表执教教师： 设计时间： 年 月 日课题1.2整式的加减（2）课型新授课教学目标1经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。2经历探索整式加减运算法则的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。3会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。4让学生在探索整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。5在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。教学重点难点1、 进行整式的加减。

12、2、通过比较不同的方法，进一步体会整式加减运算的必要性。教学媒体根据本课内容设计的课件板书设计1.1整式的加减（2）（一）知识回顾 （四）课堂练习 （二）观察发现 （五）课堂小结教学反思值得肯定和改进方面：教学过程：教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充一、温故而知新1整式加减的一般步骤是什么？2计算：(3a2b+ab2)-(ab2+a2b)3若A是五次多项式，B是三次多项式，则A+B一定是（ ）(A)五次整式 （B）八次多项式(C)三次多项式 （D）次数不能确定4乘法分配律的内容是什么？活动目的：前两个问题是帮助学生复习巩固上节课所学知识，为后面环节的进

13、行做好基础工作。通过第3题能进一步提高学生对整式加减运算算理的认识。第4题是为本节新知识做准备的。二、情境引入教材提供了一个探索规律的问题：下面是用棋子摆成的“小屋子”。 摆第1个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2个需要枚棋子，摆第3个需要枚棋子。按照这样的方式继续摆下去。 摆第10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？摆第n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解决这个问题吗？与同伴进行交流。目的：使学生进一步体会符号表示的意义，发展符号感；经历“由特例进行归纳、建立猜想、用符号表示、并给出证明”这一重要的数学探索过程，发展推理能力；体会整式加减运算的必要性，并运用整式加

14、减运算来比较不同的算法。同时在运算时需要用到乘法分配律，因此可以为本节主要知识点的得出做好铺垫。二、整式的加减法法1活动内容：1完备整式加减运算的法则。思考：由上面遇到的 5+6（n-1）=6n-1 ，你对整式加减运算的法则有什么补充吗？法则：进行整式的加减运算时，如果遇到数与多项式相乘，就要先按照乘法分配律的知识进行去括号（运算时注意系数的符号），然后再合并同类项。2运用法则规范解题。例1 计算： 7(p3+p2-p-1)-2(p3+p) -(+m2n+m3)-(-m2n-m3)活动目的：第1个活动中的问题的目的是引导学生对整式加减运算的法则进行补充、完备，从而对整式的加减运算形成全面的认知

15、，发展有条理的思考及语言表达能力。第2个活动是训练学生会按照法则规范地进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充三、练习提高1巩固练习：计算：(11x3-2x2)+2(x3-x2)-3(a2b+2b2)+(3a2b-14b2)若(x+2)2+3-y=0，求：3(x-7)-4(x+y)的值2提高拓展练习：先化简，再求值：5x2-3x-2(2x-3)-4x2，其中 x=-已知 A=x3+x2+x+1, B=x+x2,计算：A+2B; 2B-3A.一个四边形的周长是48厘米，且第一条边长为a厘米，第二条边比第一条边的2倍长3厘

16、米，第三条边长等于第一、第二两条边长的和。 出表示第四条边长的式子；当a=7cm时，还能得到四边形吗？这时的图形是什么形状？四、小结鼓励学生结合两课时的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励），包括从中学到了哪些知识、数学思想和方法等。五、作业七年级数学课时教案（教学设计）表执教教师： 设计时间： 年 月 日课题1、3.同底数的幂相乘课型新授课教学目标1能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感。2在已有的对幂的知识的了解基础之上，通过与同伴合作，经历探索同底数幂乘法运算性质过程，进一步体会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力。3了解同底

17、数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，训练他们养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。教学重点难点了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，训练他们养成学会分析问题、解决问题的良好习惯。教学媒体根据本课内容设计的课件板书设计1.3同底数的幂相乘法则：同底数的幂相乘底数不变，指数相加教学反思值得肯定和改进方面：教学过程：教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充第一环节复习回顾活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识： 活动目的：

18、通过此活动，让学生回忆幂与乘方之间关系，即，即多个相同因数乘积的形式，从而为下一步探索得到同底数幂的乘法法则提供了依据，培养学生知识迁移的能力。第二环节探究新知活动内容：以课本上有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际在列式计算时遇到了同底数幂相乘的形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可采用小组合作交流的形式，结合学生现有的有关幂的意义的知识，进行推导尝试，力争独立得出结论。活动目的：在很多人的印象中，代数除了繁琐的计算就是空洞的符号，是一门内容枯燥、脱离实际的课程，事实上，代数是一门具有丰富内容并且与现实世界、学生生活、其他科学联系十分紧密的学科，它的符号表示手段，深刻

19、地揭示了存在于一类实际问题中的共性，有助于人们对现实世界的认识。本节课的内容正是体现了这一点，用字母揭示一般规律性的东西，是我们应该引导学生掌握的，这是一种非常简洁的方式。第三环节巩固落实活动内容：以基本习题为落脚点，让学生学会判别、应用所学字母表达式，以达到巩固新知的作用。参照教材提供的例题，不断要求学生分辨，是否符合“同底数幂乘法”特征：是乘法运算吗？因式部分底数是多少？对于（3）题中“一”你是怎样理解的？这道题仍是“同底数幂乘法”的形式吗？你会处理（4）题中的指数问题吗？说一说你的处理方式。活动目的：教科书例题是落实基本知识的主要习题类型，特别是刚刚接触，还没有消化吸收的新知识，理解不透

20、彻往往会为今后的学习带来麻烦，所以在处理例题时，可设计一连串的问题串，由浅入深地进行剖析、分解，这样的设计帮助学生以表达式为依据，根据表达式特征会对形式变化的习题进行分析，从而找到突破口，实践次数多了，学生自然提高对问题的分析、解决能力，使自己在不知不觉中进步。第四环节应用提高活动内容：1完成课本“想一想”：等于什么？2通过一组判断，区分“同底数幂的乘法”与“合并同类项”的不同之处。3独立处理例2，从实际情境中学会处理问题的方法。4处理随堂练习（可采用小组评分竞争的方式，如时间紧，放于课下完成）。活动目的：进一步熟悉同底数幂的乘法性质，并运用同底数幂的乘法性质解决一些实际问题。教学内容要点、教

21、师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充第五环节拓展延伸活动内容：写成幂的形式：1（1）；（2）；（3）. 2（1）；（2）活动目的：面对底数互为相反数时怎样把乘积结果写为幂的形式？这也是同底数幂乘法中会遇到的问题。因为有难度，已在北师大教材中删除，但如果学生整体水平比较好，教学中可以引导学生思考。第六环节课堂小结活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的同底数幂的乘法的特征，教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生也可谈一谈个人的学习感受。活动目的：学生畅谈自己学习所得的新知识与个人切身体会，教师予以鼓励，激发学生的学习兴趣与自信心，特别是课上这种由特殊到

22、一般的知识推导方式，更是学数学应掌握的必要方法。第七环节布置作业1请你根据本节课学习，把感受最深、收获最大的方面写成体会，用于小组交流。2完成课本习题1.4中所有习题。七年级数学课时教案（教学设计）表执教教师： 设计时间： 年 月 日课题1、4.幂的乘方与积的乘方（1）课型新授课教学目标1. 经历探索幂的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义。了解幂的乘方的运算性质，并能解决实际问题。2. 在探索幂的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。3. 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感爱数学的

23、内在美。教学重点难点教学重点：会进行幂的乘方的运算。教学难点：幂的乘方法则的总结及运用。教学媒体根据本课内容设计的课件板书设计1.4幂的乘方与积的乘方（1）幂的乘方法则：底数不变，指数乘教学反思值得肯定和改进方面：教学过程：教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充一、复习回顾1、计算（1）（x+y）2（x+y）3 （2）x2x2x+x4x （3）（0.75a）3（a）4 （4）x3xn-1xn-2x4数幂的乘法法则提供了依据，培养学生知识迁移的能力。二、 探索练习：1、 64表示_个_相乘.(62)4表示_个_相乘.a3表示_个_相乘.(a2)3表示_个_相

24、乘.在这个练习中，要引导学生观察，推测(62)4与(a2)3的底数、指数。并用乘方的概念解答问题。 2、（62）4=_ =_(根据anam=anm) =_ （33）5=_ =_(根据anam=anm) =_（a2）3=_ =_(根据anam=anm) =_（am）2=_ =_(根据anam=anm) =_（am）n=_ =_(根据anam=anm) =_即 （am）n= _(其中m、n都是正整数)通过上面的探索活动,发现了什么?幂的乘方,底数_,指数_.学生在探索练习的指引下,自主的完成有关的练习,并在练习中发现幂的乘方的法则,从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上认识、学习幂的乘方的来

25、历。教师应当鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点（如底数、指数发生了怎样的变化）并运用自己的语言进行描述。然后再让学生回顾这一性质的得来过程，进一步体会幂的意义。 .三、 巩固练习：1、 1、计算下列各题：（1）（103）3 （2）（）34 （3）（6）34（4）（x2）5 （5）（a2）7 （6）（as）3（7）（x3）4x2 （8）2（x2）n（xn）2 （9）（x2）37 学生在做练习时，不要鼓励他们直接套用公式，而应让学生说明每一步的运算理由，进一步体会乘方的意义与幂的意义。2、 判断题，错误的予以改正。（1）a5+a5=2a10 （ ）（2）（s3）3=x6 （ ）（3）（3）2（3）

26、4=（3）6=36 （ ）（4）x3+y3=（x+y）3 （ ） （5）（mn）34（mn）26=0 （ ） 学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用小 结：会进行幂的乘方的运算。作 业：课本P16习题1.7：1、2、3。七年级数学课时教案（教学设计）表执教教师： 设计时间： 年 月 日课题1、4.幂的乘方与积的乘方（2）课型新授课教学目标1、 经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。教学重点难点教学重点：积的乘方的运算教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。教学媒体根据本课

27、内容设计的课件板书设计1.4幂的乘方与积的乘方（2）积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。教学反思值得肯定和改进方面：教学过程：教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充一、课前练习：1、计算下列各式：（1） （2） （3）（4）（5）（6）（7） （8） （9）（10） （11）2、下列各式正确的是（ ）（A） （B） （C）（D）二、探索练习：1、 计算：2、 计算：3、 计算：从上面的计算中，你发现了什么规律？_ 4、猜一猜填空：（1） （2）（3） 你能推出它的结果吗？结论：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。三、巩固练习：1、 计算下列各题：（1） （2）（3）（4）2、 计算下列各题：（1） （2） （3） （4） （5） （6）3、 计算下列各题：（1） （2） （3）（4） （5） （6）（7） （8）四、提高练习：1、计算： 2、已知， 求的值3、已知 求的值。 4、已知，试比较a、b、c的大小4、 太阳可以近似地看做是球体，如果用V、r分别表示球的体积和半径，那么，太阳的半径约为千米，它的体积大约是多少立方米？（保留到整数）五、小结：本节课学习了积的乘方的性质及应用，要注意它与幂的乘方的区别。六、作业：第18页习题 1、2、3、4、专心-专注-专业